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数学史知识渗透与数学创新能力培养 总被引:2,自引:0,他引:2
数学史知识不仅含有大量的数学概念和定理的发明事实,而且还含有丰富的解题的方法和经验,由此其可以从至少两个方面来促进创新能力的培养。但数学史知识包罗万象,其并非天然和仅是促进的创新能力的材料,因而要达到我们需要的目的,还必须在教学中遵循一定的要求,比如重视数学知识形成和发展的教学、细节和方法的教学,应用的教学,还必须和相应的知识相结合等。 相似文献
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赵继源 《广西师范学院学报(自然科学版)》1996,13(1):71-74
该文从建构主义的观点出发,分析了建构数学知识库的三个基本途径,详细阐述了数学知识库的四种建构方法,最后提出了几点教学建议。 相似文献
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高职院校开展数学建模活动探析 总被引:1,自引:0,他引:1
分析了数学建模对高职教育的重要性和用于课堂教学的可能性,并对数学建模在高职院校数学教育中所起的作用进行了分析,指出数学建模活动的开展是高职院校高等数学教学改革的必然趋势。 相似文献
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德育是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响,通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动.德育渗透的重要性不言而喻.当前社会在全面进步,德育内容也在不断发展,数学课程改革也迈开 相似文献
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<正>数学素养是通过课堂教学使学生达到的一种学数学、用数学、创新数学的素养,也叫数学素质.它一般包含5个方面:主动探寻并抓住数学问题中的背景和本质的素养;熟练地用准确、严格 相似文献
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<正>在数学教学过程中备课是一个至关重要的环节,有着不可替代的作用[1].数学教学备课必须注意"两个结构"的统一,即教材的知识结构与学生的认知结构有机结合.1注意"两个结构"统一的必要性教材的知识结构,是指教材的基础知识和基本结构.从现代心理学的角度来看,学生的认知结构是指学生在掌握知识, 相似文献