浅谈小学数学教学中的资源活用

生活离不开数学,数学离不开生活.尤其是小学数学,在生活中都能得到原型数学,学生身边蕴藏着许多熟悉的数学知识,是数学的"活"教材."活"教材有利于激发学生参与学习的兴趣,有利于化解知识的难点,有利于学生全体参与.教师要善于抓住身边资源,并引导学生发现、组织、提炼、转化,为教学所用.     

在中职不同专业数学教学中的不同处理

在中等职业技术教育中数学是基础课.由于在传统的中等职业技术数学教学中一般较为重视数学知识的系统性,而少有关于应用方面的体现,这样,学生所学专业实际应用与教材之间联系较少,形成了学无以直接致用的情况.教师在教学中应努力将专业知识与数学知识结合于教学之中,在教学中做到有的放矢.结合学生所学专业对数学的要求,对数学教材作不同地处理,将教学内容作适当的强化.既可以提高学生的学习兴趣、改善现有课堂教学质量,又与学生的专业知识学习打下良好的基础、为日后走上工作岗位提供帮助.     

如何有效进行小学数学课堂教学

数学教学是情感交流以及认知的过程,在教学活动中教师和学生都相互的促进成长,形成一个和谐的整体.但凡是交过几年数学的教师,他们在课堂教学的时候,都积累了不少的喜悦和挫折,在这些喜悦和挫折中多数都是因为课堂氛围营造的问题而引起的,当紧张和随便的时候,就会产生挫折,当自然和谐的时候就会有喜悦,只有教学内容和形式都自然和谐,才能够保证教学任务的顺利完成,提升教学质量,教师的仪表、态度对于学生来说都是至关重要的影响因素,下面就对小学数学课堂的有效教学进行简单的阐述.教学改革不断深入,小学数学课堂教学也因此更加灵活和自由,学生能够以愉快的学习状态来接受数学教学,对于数学来说,教学改革的帮助确实非常大,能够提升学生的课堂积极性.     

让数学教师的语言为课堂增添色彩

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心.     

让数学教师的语言为课堂增添色彩

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。     

关于高中数学高效课堂的探究

所谓高效课堂,是指教师根据学生需要充分整合课程资源,并利用多种教学手段快速高效地将知识传授给学生,在单位时间内取得最大的课堂教学效益。高效课堂的基本特征是和谐、愉悦,既能保证学生数学知识的积累,又能促使学生数学能力和数学素质的提升。创建高效课堂已经成为新一轮课程改革追求的目标,也是千万一线教师的不懈追求。笔者从分析构成高效课堂的要素、探究打造高效课堂的策略两个方面入手,对创建高中数学高效课堂进行了探究。     

浅谈新课改下数学教学的探索

在新课程理念下，高效的数学课堂教学要以学生的进步和全面发展为宗旨，教师必须具有全方位数学教学理念，转变观念，更新教法，钻研教材，尝试科学的教学法，使学生在有效的时间内，掌握尽可能多的数学知识，促进学生的全面发展、自主发展和个性发展。     

在数学教学抓中好学生理解教材的方法

数学教材是有一定的数学概念与原理按一定的关系组成的知识体系。学生理解数学教材的根本任务就在于理解教材中概念、原理及体系。教师加强数学知识教学，也主要指加强数学基本概念和基本原理的教学。概念与原历史观与客观事物的本质和规律的反映，概念是知识的细胞，是组成知识体系的基础。     

数学知识生活化的几点思考

引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。教师在课堂教学中要注重数学知识生活化;在练习、作业中,尽量体现数学知识生活化;在日常生活中,运用数学知识,使之生活化。     

如何提高数学课堂教学的有效性探析

随着新课程改革的新理念和新思想的不断深入,将素质教育引入课堂,已经成为当今教育工作者所面临的主要问题。对于教师来说现在的课堂教学不仅要完成教学任务,还要让学生自主的掌握数学知识,培养学生的思维能力、创新意识和创造能力,这就需要提高数学课堂效率。课堂教学的有效性是数学教师不懈的追求,有效的数学课堂教学可以不断提高课堂教学的质量。那么什么样的教学是有效性的呢？怎样提高初中数学课堂教学的有效性呢？本文就如何提高初中数学课堂教学的有效性,提出了一些看法。     

新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考

实施素质教育,并不是要改变知识及其应用在课堂教学中的核心地位,并非要降低小学数学课堂教学的质量,而是对小学数学课堂教学质量所涉及的内容提出了更高、更加广泛的要求。小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。通过小学数学课堂教学和生活实际相结合,以学生的生活经验和已有知识为出发点,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,扎实掌握基本的数学知识和技能,激发其对数学的兴趣。因此,在教学中应该把知识的形成过程放在教学的首位,使学生经历真正的认知过程,获得形象而有用的知识,掌握灵活而生动的知识结构。现代教学论原则就是通过教与学双边活动充分调动全体学生的认识过程、情感过程和意志过程,以促进每个学生掌握知识,培养和提高各种数学能力,使学生获得全面的发展,成为既有丰富的知识,又有高尚人格的主体性的一代新人。在数学课上,教师依据数学课程标准的理念与基本要求,在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上,根据学生的具体情况,对教学内容进行再创造;学生们除了学习数学知识,发展智能,还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂; 学生们除了与教师交往外还与同伴之闯进行相互交往；学生们除了认知．情意方面的发展，还包含群体合作能力、行为习惯及交往意识与能力等多方面的发展。通过小学数学课堂教学的正确评价，可以有效总结教师优秀的教学经验，诊断教学的不足，以便更有效地改进教学。     

小学数学概念教学的基本策略

数学概念是数学知识的“细胞”，是进行逻辑思维的第一要素。一切数学规则的研究、表达、与应用都离不开数学概念。因此，在小学数学教学中，帮助学生逐步形成正确的数学概念，是课堂教学的一个重要任务。     

数学源于生活,又服务于生活

生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终又服务于生活。我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学.把生活经验数学化,数学问题生活化。     

有效提问 成就精彩 ——有效提问在初中数学教学中的应用

在新课改背景下,教师是课堂教学的组织者和引导着,学生是课堂教学的主体.在日常的初中数学课堂教学中,教师要注重发挥自身的引导作用,使学生在获取数学知识的过程中积极主动地感受和探究数学问题,从而获取数学的认知能力和创新能力.文中,笔者分析了初中数学课堂提问的现状,探究初中数学课堂教学有效提问的策略.     

打造高效数学课堂,促进数学有效教学

数学课堂教学是一种讲究效益的活动,它要求教师要高质量地传递各种信息,即提高课堂教学效率,努力实现有效教学,构建高效课堂,高中数学课堂教师应该做到全面把握新课程标准,合理处理教材,精确定位三维目标,精心研究教法,最大限度地使学生参与数学教学过程,精心设计学法,使学生想学、会学、善学、巧学,建立和谐的师生关系,促进数学教学。     

数学思想方法教学的方法论基础

思想是数学思维的"软件",方法是数学思维的"硬件"。它们都是基于数学知识,又高于数学知识,与数学知识具有不可分割的辩证统一性。这就要求我们在数学知识教学中,必须站在方法论的高度来研究教材从而达到较佳的教学效果。同时,在数学思想方法教学中我们更要注重培养学生的"归纳概括→发现→创造性"思维能力。     

初中数学课堂教学有效性之管见

初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动.抓住了课堂、提高了课堂教学效益,就把握住了提高数学教学质量的关键.教材、教师、学生、教学环境、评价体系等都是影响课堂教学效果的重要因素,而教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者,教师能动性的发挥直接影响着课堂的进程与质量.     

浅谈农村小学数学中的生活化教学

我们的生活离不开数学知识,我们的数学知识也离不开生活。数学知识来源于生活实际,应用于生活实际,小学生的数学学习是建立于学生生活经验基础上的。“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学。”小学数学是整个数学教育的基础,那么如何教好数学就成了我们每位老师的一块心病,数学本身是一门枯燥的学科,我们应该把它变得有趣、生动、易于理解,     

谈新课程数学教学中的几点体会

随着课程改革的不断深入,教师如何改变旧的教育观念、教学手段,改变原有的教学方式,使教师由知识的传授者变为学习活动的策划者和组织者,是摆在我们面前的一个重要课题。数学教学是学校教育的重要组成部分,而课堂教学又是数学教学的核心,是提高学生素质的主渠道。为了全面提高课堂教学质量,本人结合自己的教学实践,就如何采取新的教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究的能力,增强学生数学知识应用的意识谈几点体会。     

贴近生活 联系实际 培养数学思维能力

在小学数学教学中，提倡数学问题生活化和生活问题数学化。所以，教师应创设情景使学生体验数学就在身边，生活中处处有数学，并引导学生贴近生活，联系实际，应用数学知识解决生活中的问题，凸现数学知识的应用价值。新编数学教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面。已为这方面的教学创造了很好的条件，但如何运用这些条件，创造性地发挥教师的主观能动性，使学数更贴近生活实际，培养学生解决实际问题的能力，更需我们每位教育工作者去大胆革新和探索。下面谈谈自己这方面的体会：