高师英语专业学生听力自主学习现状调查和思考

具备一定的自主学习能力是学生课外听力学习取得成效的重要保证。通过调查发现，学生的听力自主学习意识薄弱，自主学习能力欠缺，教师、学习目标、态度和方法是影响自主学习的主要因素。提出如下建议：教师介入自主学习；培养自主学习意识；培训听力学习策略。     

情感与英语自主学习

英语学习是一种技能性的学习，只有当学习能够积极主动参与到学习过程中时，语言学习才会发生。学习需要教师的指导与帮助，但自主是前提，自主的精神是个人发展的根基。学习只有培养自主学习的能力，才能使英语学习更见成效。同时，对英语学习的良好积极的情感态度，又有助于增强学习动机，对自主学习能力的形成有着重要的作用和影响。情感自主学习是学习英语的最好方法。     

SAC环境下的APSE自主学习模式探讨

目前英语自主学习模式多是基于网络环境设计提出的。而在SAC（Self-assess learning center自主学习中心）环境下，当学习者面对着各种各样、琳琅满目舶学习资源时，可应用APSE模式进行自主学习。在元认知理论的指导下，通过对APSE自主学习模式的探究，增强学习者进行自主学习的实操性，从而进一步提高学习者的学习效果及其自主学习能力。     

辽宁普通高校体育教师自主学习的动态分析

加强体育教师自主学习动态研究，可以为构建体育教师学习动力机制提供理论和数据上的支撑。通过文献资料和问卷调查，对辽宁省高校体育教师自主学习状态调研发现，体育教师没有将自主学习意愿转化为学习行为。体育教师的自主学习既受自身学习意愿影响，也受工作环境、管理机制等影响，因此，从体育教师的主观需求出发，构建体育教师自主学习激励机制；从学校的管理机制入手，健全体育教师的考核、评价平台等对策，对于体育教师的自主学习是十分必要的。     

大学新生英语自主学习能力培养的思考

外语学习应该是一种自主习得的过程，成功的外语学习离不开学习者的自主学习。本文在对大学新生自主学习能力的调查基础上，进一步提出转变教师观念，发挥学习者主动性和创造自主学习氛围等对策提高大学新生自主学习能力。     

在教学中培养学生的自学能力

自主学习能力的培养是教学的关键，教育工作者应确立学生主体地位，变教学为导学，激发学生自主学习兴趣，开拓学生自主学习的时间和空间，不断提高学生自主学习的能力。     

基于网络环境下自主学习问题的解决对策研究

本文在自主学习的详细分解研究基础上，通过对网络环境下的自主学习方式的解析，阐述了自主学习的内涵和特征，总结了网络环境下中学生自主学习过程中存在的问题，并给出了相应的解决建议，进而提高我国大学生自主学习的能力。     

论自主学习能力的培养

自主学习是以学生为中心的课堂学习者必须具备的一种能力。掌握与自主学习相关的语言学习观以及实现自主学习所需要的条件，有利于教师更好地发挥引导者、组织者、解惑者的作用，也有利于教师积极地参与学生自主能力的培养过程，使学生成为真正的自主学习者，提高学习效率，获得最佳学习效果。     

阅读教学与自主学习能力的培养

本文主要就阅读教学中学生自主学习能力的培养进行探讨。笔者将通过对自主学习的介绍，培养学生自主学习能力的必要性和重要性入手，探讨阅读教学与自主学习能力培养之间的关系以及如何通过阅读教学培养学生的自主学习能力。     

英美文学教育中的自主学习模式构建

构建自主学习模式对于英美文学的教学具有重要意义。通过加强教师对自主学习的指导意识和能力，提供英美文学课堂环境与资料环境，组建英美文学自主学习中心，加强学生自主学习意识、能力的培养，构建了主要包括环境、教师和学生的三维一体大学生英美文学教育自主学习模式。     

试论自主学习中的师生主体性促进

自主学习是学生自己决定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习方法、监控学习过程及自我评估学习效果的学习活动。学生在自主学习中体现出明显的主体性；教师是自主学习活动中的另一个主体，通过指导和协助发挥主体作用，因此自主学习是学生主体和教师主体间的指导学习。要使自主学习成为有效的学习方式，既要促进学生的主体性形成，又要发挥教师的主体性。     

增强学生学习公共英语课的自主意识和能力

自主学习对于公外学生十分重要，教师应在强调学生自主学习意识的同时，结合教学，提高学生自主学习能力。     

国内外语自主学习研究现状与发展趋势

外语自主学习在我国已经有近30年的研究历史，文章回顾了其发展过程，从自主学习的必要性与可行性、自主学习意识与能力的培养、教师在自主学习中的作用、自主学习的模式、策略、测试与评估、专著和教材等方面总结了外语自主学习的研究成果，指出了存在的问题和发展趋势。     

网络教学系统中促进自主学习的设计

为了解决网络教学系统缺乏对自主学习支持的问题，应用学习理论指导，对促进网上自主学习的条件进行了研究，加强系统自主学习工具和环境的设计。据此提出一个促进自主学习的网络远程教学系统模型并加以实现，对实现的部分关键技术和应用的效果进行了阐述．实践结果表明，该系统可以有效促进网上自主学习的开展。     

浅谈中学语文课堂自主学习的实效性培养

自主性学习是新课程所倡导的三大学习方式之一。在现行的课堂中，“自主学习”并未引起足够的重视，导致了课堂自主学习的实效性不强，文章就语文课堂自主学习的现状及如何在语文课堂中发挥自主学习的实效性作了分析和探讨。     

谈英语教学中对学生自主学习能力的培养

英语教学中“教”起着不可缺少的作用，但更重要的还是靠学生自主的“学”，学生的英语自主学习能力的培养对英语学习的成败起着至关重要的作用。因此，深入理解自主学习的涵义及其重要性，客观分析学生英语自主学习能力的现状，全面地探讨学生英语自主学习能力培养的有效途径，对提高人才培养的质量具有重要意义。     

非英语专业大学生自主学习能力的培养

自主学习是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力。了解自主学习的特点及实现自主学习所需要的条件，有助于教师发挥其引导者、组织者、解难者的作用，也有利于教师积极介入学生自主能力的培养过程，使学生成为真正的自主学习者，提高学习效率，获得最佳学习效果。     

试析学生自主学习能力培养前提下的小学语文教学

《语文课程标准》指出，教师应采取措施引导学生进行自主学习，培养学生自主学习能力。文章正是在这种背景下对自主学习基本概念及其教学策略作了阐述和分析，希望能够对小学语文自主学习方式的推广有所裨益。     

建立策略课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式

传统课堂教学提供面对面的真实语言交流，为学生课外学习提供指导，然而，信息量受到限制，媒体单一，网络自主学习资源丰富，而学生却容易迷失学习方向，因此有必要建立策略课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式，在继承课堂教学优势的同时，为学生的网络自主学习提供指导，使学生进行个性化学习，提高学生的自主学习效果。     

大学英语自主学习能力培养初探

本文从我国实行自主学习的必要性和大学外语教学存在的普遍问题入手，介绍了自主学习的内涵，并从自主意识、学习动机和目标以及学习策略等角度，探索如何发展学生的自主学习能力。