试析音乐欣赏中的情感因素

音乐是表达情感的一种艺术形式 ,对音乐的欣赏需要聆听感受其情感 ,方能体验作品内涵并引起共鸣     

试析情感教育在聋校语文教学中的运用

情感教育是新课标提出的学生素质教育的一个重要方面。在语文教学中,我们应该注重对学生情感教育的培养,从多个方面、多种模式来运用情感教育进行聋校语文的教学。当今特殊教育学校学生的情感教育更是不容忽视。在语文教学中,对情感教育的运用显得尤为重要。     

试析集体的教育因素

本文在学习和研究前苏联教育家马卡连珂和苏霍姆林斯基建立的“集体教育”理论的基础上,重点揭示了班集体对学生个体发挥教育作用的多种因素;并通过比较,说明了正确处理正式团体和非正式团体之间关系的重要性.     

英语教学中的情感因素

情感对人的认知活动起着启动和激活的作用,从而成为学习活动的直接诱因,并转化为学习动机,对学生学习有激励作用,还可以提高学生智力活动的效率,在教学中有转移功能.克拉申认为:虽然情感对习得机制并无影响,但情感因素起着阻碍或促进输入传到大脑语言习得器官的作用.在英语教学中,老师们正自觉地由"以知识为中心的教学"向"以人为中心的教学"方向转变,突出人的主体作用,将认知因素与情感因素结合起来,实施"情感与理智"、"情绪与行为"相统一的教学,强调情感在教学过程中的作用.课堂教学是教师与学生之间的关系,是人与人之间的关系,在英语教学中更是师生之间的交流,必然存在情感性.     

产品设计中的情感因素

由情感设计风潮中的移情现象引入审美中的移情现象的内涵、产生条件，并对应用于产品设计中的移情特征和规律做了初步描述与解释。     

英语教学中的情感因素

英语教学过程中存在着种种情感因素,且英语教学过程中的情感因素复杂易变,其对第二语言的影响与认知因素同等重要.若加以正确对待,情感因素对英语教学和英语学习的作用是显而易见的     

浅析情感因素在思想政治教育中的作用

党的十七大曾提出要加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,人文关怀即是一种情感教育。在全面建设社会主义市场经济的今天,人的思想活动出现了独立性、选择性、多变性、差异性等新特点,思想政治教育应该坚持以人为本的原则,重视情感因素独有的功效,从而提高思想政治教育的实效性。     

浅析情感因素在思想政治教育中的作用

党的十七大曾提出要加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,人文关怀即是一种情感教育。在全面建设社会主义市场经济的今天,人的思想活动出现了独立性、选择性、多变性、差异性等新特点,思想政治教育应该坚持以人为本的原则,重视情感因素独有的功效,从而提高思想政治教育的实效性。     

试析高师声乐教学中的情感表现

现阶段,在素质教育观念的影响下,教师必须要明确学生的能力技巧,注重对学生舞台表现和自信能力的培养,由此可以看出,情感表现是高师声乐演唱的生命力。在高师声乐教学中,要想将作品中蕴含的思想情感充分表达出来,教师要引导学生正确理解作品、科学设置教学情境,提高学生的参与热情,拉近学生与作品之间的距离,产生情感目的,进而满足高师声乐教学的实际需求。本文主要针对高师声乐教学中的情感表现展开深入研究,重点阐述几点完善策略。     

试论影响教育情感的因素

介绍了教育情感的特征,从教育目的、教育精神和教育原则等方面探讨了教育情感的影响因素。     

教学中的情感教育

如何提高教学效果是每一位教师教学中永恒的研究课题,笔者从情感教育方面探讨提高教学效果的方法。     

浅谈英语教学中的情感因素

英语教学的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。英语教学必须重视情感因素,在教学活动中,教师要向学生渗透积极的情感,以激发学生的学习兴趣和动机,使学生有充分的信心和愉快的心境,是学生的认知因素和情感因素得到和谐统一,从而提高学生的英语水平。     

自主学习中的情感因素

培养学习者的自主学习能力是大学英语的教学目标之一，自主学习的真正实现受到诸多因素的影响。本文就影响自主学习的情感因素进行探讨．并在此基础上提出了一些建议．希望能进一步帮助他们提高学习效果和学习效益，成为真正的自主学习者。     

试论教学中的情感因素

学习情感制约着教学质量。为培养学生积极的学习情感，教师首先要加强自身的情感修养，建立良好的师生关系，还要尽可能多地为学生提供获取成功的机会。     

浅析英语教学中的情感因素

情感因素与语言学习关系密切,积极的情感能创造有利于语言学习的心理状态,消极的情感会影响学习潜力的正常发挥。以情感性处理策略优化英语教学,如建立良好的师生关系,关注性格内向的和英语学习有困难的学生,正确处理英语学习中学生所犯的错误,避免测试对英语学习产生消极影响,教学内容的情感性处理策略等;以情感作为手段,充分调动情感因素的积极功能,促进学生更好地学习英语;以情感作为目标,通过对学生和教材的情感性处理,引发学生积极的情感体验,以陶冶高尚情操。     

浅谈外语教学中的情感因素

情感因素对外语教学的影响不容忽视,积极的情感能激发学生学习兴趣和提高语言学习效果。本文根据人本主义和情感过滤假说,分析了学习动机、焦虑、态度、抑制等情感因素对外语学习的作用和影响,提倡“知情并重”的教学理念,从而提高学习者的语言学习效率。     

论英语教学中的情感因素

情感因素是影响教学的一个重要因素.教师的情感因素直接关系教学质量,学生积极丰富的情感影响其认识过程、意志过程.但在英语教学中,很多教师忽略了它的作用,从而造成了教学效率低下的局面.本文探讨了情感因素的涵义,分析了它与教学的有机统一,强调对英语教学过程中的学生和教师的影响,最后提出教师应发挥自身的情感潜能,同时重视,理解和调适学生的情感,使双方处于积极状态,从而实现成功的教学认知过程.     

美术教育中的情感因素培养

美术教育教学中的情感因素培养，既要注重艺术环境的熏陶，更要排除情感因素培养过程中各种思想障碍，真诚作画，诚实做人，为新世纪输送合格的美术人才。     

美术教育中的情感因素培养

美术教育教学中的情感因素培养,既要注重艺术环境的熏陶,更要排除情感因素培养过程中各种思想障碍,真诚作画,诚实做人,为新世纪输送合格的美术人才。     

浅析英语教学中的情感因素

教学是一种特殊的工作,具有学术性、艺术性,更具有情感性。教师的情感对学生的学习效果有着直接的影响,而在实际英语教学中,情感的传递与知识的教授相脱离的现象普遍存在,重知轻情的现象相当严重,就此,浅析如何强化情感因素来提高英语教学效果。