论数码钢琴集体课在高师钢琴教学中之优势

随着高等教育的不断普及与高科技的飞速发展，高师钢琴教学迎来了全新的数码钢琴集体课教学，从而打破了三百年来单一的“一对一”的教学模式。数码钢琴集体课教学为新形势下创建具有高师特色的钢琴教学，促进高师钢琴教学的完善、创新与发展提供了有效途径。     

从单一性走向整体性:高师钢琴教学模式的转变

单一性钢琴教学模式在组织形式上实行师生一对一教学，且教学目标、内容单一，教学效益较低。实施整体性钢琴教学模式要坚持教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学组织形式的团体性、教学手段的现代性等原则。高师整体性钢琴教学模式要关注钢琴教育教学能力培养；高师钢琴教学模式的转变呈现出从单一性走向整体性的趋势。     

高师钢琴教材多元化选择的策略研究

当前高师钢琴教材选曲单调,教学培养目的和手段单一,在实际教学过程中影响了学生钢琴弹奏综合能力的发展。因此,多元化选择高师钢琴教材并实行相应的教学策略,有利于激发学生创新思维和学生学习能力的发展。     

MIDI示范曲库在高师数码钢琴集体课教学中的运用

数字化音乐教学手段作为一种辅助的教学方式，广泛应用于高师音乐学专业。特别是逐步得到普及和不断提高的数码钢琴集体课教学，在钢琴基础教学中发挥着越来越重要的作用。高师音乐学专业数码钢琴集体课教室和电脑音乐实验室的建立，为MIDI示范曲库在高师数码钢琴集体课教学中的建立和运用提供了基础。MIDI示范曲库的运用将从音响上科学地解决数码钢琴集体课教学环节中的示范演奏问题。MIDI示范曲库的使用可使教师的示范教学丰富多彩，是教师实时示范演奏的补充。MIDI示范曲库可辅助学生多种形式地练习钢琴，从而提高学生对钢琴的学习兴趣和学习效率，大大增强教学效果。     

＂双重乐感＂理论实践中的新疆高师钢琴教学模式探究

钢琴教学作为高师必修的基础课之一,在高师音乐专业课程中占有很重要的地位。建立一个适合学生发展需要的钢琴教学模式是高师钢琴教师面临的重要课题。如何在多元文化视野下的＂双重乐感＂理论实践中建构具有新疆地域特色的高师钢琴教学模式,更是亟待解决的问题。教学模式就是一种教学环境,它既是教师教学的模式,也是学生学习的模式,二者紧密相关,不可分割。本文从新疆高师钢琴教学实践出发,对参与体验、主动探究、自学辅导、合作互助四种教学模式进行了探讨。以期对建构具有新疆地域特色、能够充分体现＂双重乐感＂的高师钢琴教学模式起到添砖加瓦的作用。     

对高师钢琴教学改革的思考

就高师钢琴教学如何真正体现师范特点，适应高师教育快速发展的需要，达到培养目标的要求，对现行高师钢琴的教学模式、教材内容、学生成绩的考核评定等方面进行了分析，提出了改革的思考和建议。     

地方高师钢琴教学改革的思考

当前，地方高师钢琴教学存在教学目标不明确、学科体系的系统性不强、优质师资短缺等问题，要改变这种现状，应从突出师范性、加强即兴伴奏训练、改革教学模式、改革教学评价等几个方面进行研究，从而不断提高钢琴教学质量。     

钢琴成谱伴奏教学的目标管理

钢琴成谱伴奏教学是钢琴教学的重要环节,在高师音乐专业教学中占据着极其重要的地位,在教学、教研和教改的实践中主要应解决好钢琴成谱伴奏教学的目标及其管理两个问题。     

探索高师钢琴教学中审美体验的策略

基础音乐教育提倡以审美为核心,高师作为输送基础音乐教师的＂母机＂,在教学中应提倡以审美体验为核心,钢琴课是高师培训基础音乐师资的基本技能课,然而,在教学中教师关注的是学生钢琴技能、技能的掌握程度。本文针对当前高师钢琴学习的现状,在对审美体验理论认识的基础上,提出审美体验是高师钢琴教学的核心内容,并探索高师钢琴教学的审美体验策略。     

学前教育专业钢琴教学现状调查与分析

钢琴课是学前教育专业的必修课，钢琴弹奏技巧和即兴伴奏能力是作为一名合格幼儿教师的必备能力之一。通过对某高校学前教育专业的钢琴教学现状进行调查分析，针对其中存在的问题，从生源质量、硬件设置、教学内容、教学评价等四方面探讨了高师院校学前教育专业钢琴教学改革的对策。     

钢琴成谱伴奏教学的目标管理

钢琴成谱伴奏教学是钢琴教学的重要环节,在高师音乐专业教学中占据着极其重要的地位,在教学、教研和教改的实践中主要应解决好钢琴成谱伴奏教学的目标及其管理两个问题.     

浅论高师钢琴教学的发展方向

文章较系统地论述了高师钢琴教学的发展方向，从明确发展方向、遵循教学原则、突出钢琴教学的理论性、师范性等方面作了详细的分析与探讨。     

高师数码钢琴集体课教学刍议

数码钢琴集体课教学这一新的教学模式顺应我国音乐教育改革的趋势，较好地体现了高师办学特色。在数码钢琴集体课教学中，我们要转变观念，落实因材施教的原则，坚持集体回课，提高钢琴集体课教学的效率和质量，促进这种新型教学模式的完善、创新与发展。     

高师钢琴教学误区现象探析

通过对目前高师钢琴教学这个断面上出现的几种常见误区的分析,指出高师钢琴教学观念的不足之处和教学体系、教材体系、课程体系的不完善之处,提出了有益于其发展的建议和方法。     

高师钢琴教学误区现象探析

通过对目前高师钢琴教学这个断面上出现的几种常见误区的分析,指出高师钢琴教学观念的不足之处和教学体系、教材体系、课程体系的不完善之处,提出了有益于其发展的建议和方法.     

论音乐审美素质培养在高师钢琴教学中的重要性

回顾历史可以发现,审美教育作为音乐教育的核心地位不断得以加强,并且通过改革强化了"以审美为核心"的音乐教育基本理念,"培养音乐审美素质"也是教改对高师钢琴教学提出的要求,高师钢琴教学音乐审美素质培养的重要意义在于一方面钢琴教学是高师音乐教育音乐审美素质培养的重要途径之一,另一方面钢琴教学对音乐审美素质的培养有着其他学科不可比拟的优势     

高师钢琴集体课多元化教学改革及思考

高师钢琴必修课是一门专业基础课程,它的目标不是培养专业的钢琴演奏家,而是把钢琴作为其它专业课程学习和日后教学工作的辅助工具。因此,钢琴集体教学在高师钢琴基础课培养目标的定位上更为合理,对学生综合音乐素质和实际工作能力的培养也更为有利。随着近年来各校音乐专业相继扩大招生规模以及社会对素质教育的日益重视和音乐教育的普及,应该建立一条以钢琴集体课教学为主体的多元化教学体系,是确保整个高师音乐教育专业教育改革成败的重要手段之一。     

高师钢琴练习曲分级会考制设想

高师钢琴练习曲分级会考制能有效地防止教学中轻视钢琴基础训练现象的产生，使学生重视基本功的学习，扎实和均衡地提高钢琴弹奏的技能技巧。会考方案分为初级、中级、高级三个层次。     

高师音乐教育专业钢琴教学法课程设置构想

高师音乐教育专业是以培养合格的音乐教育工作者为目标的,如何通过进一步完善钢琴教学法课程设置,培养和提高学生的专业从教能力,为社会输送各种合格的音乐教育人才,是高师音乐教育专业课程改革的方向。本文从高师音乐教育专业钢琴教学法课程的设置方式、教学内容、评价方式等方面提出的设置构想,希望能为进一步完善高师钢琴教学法课程提供一定的理论依据,并有助于高师音乐教育专业学生钢琴教学实践能力的培养。     

高师钢琴教学实效的探索

高等师范院校的钢琴教学具有鲜明特点，主要表现在学生培养目标的特殊性与钢琴教学要求的特殊性。因此，如何在最短的时间内尽快地提高高师学生的钢琴水平显得十分迫切。