计算机基础课程思政的研究与实践

为使学生在学习程序设计的同时领悟德育内涵,以计算机程序设计能力培养为载体,以程序的"设计""实现"和"评价"为主线,体现"设计"的创新性、"实现"的严谨性和"评价"的辩证性,培养学生的科学精神和信息素养.同时,精心设计具有中国特色和时代特征的案例,将专业教育与课程思政有机融合,激发当代大学生的家国情怀和使命担当.经过两年的教学实践,课程教学大纲修订、教学内容更新和案例设计等工作已经完成,与之相适应的混合式教学手段和方法已经形成,新的过程化考试评价方法已经建立,学生学习的主动性和积极性不断提高.     

基于CATIA的装载机前视野可拓评价系统

介绍了装载机前视野的设计准则和基本原理,同时将"眼椭圆"和SAE标准引用到装载机前视野设计中,结合可拓学原理,建立了以CATIA为平台的可拓评价系统,实现了产品开发过程中参数和前视野设计数据的驱动连接.最后,以实例说明了系统的实用性.     

面向知识服务的混合式学习系统建构——以Dreamweaver课程教学为例

本文对面向知识服务的混合式学习系统的建构及应用进行了讨论.从平台搭建的框架结构到实现交互式教学的方法,从具体的Dreamweaver课程教学设计到评价设计等方面做了分析.对平台的应用主要是通过Dreamweaver课程教学实现的,并着重介绍了以"学习活动"为中心的活动设计.     

改革教育评价是有效推进新课改,实现教育改革的关键

教育评价是一个系统。改进教育评价体系,可以推进新课改,真正实现素质教育。     

高校课堂教学评价指标体系研究:以学论教视角

课堂教学评价是教学质量监控系统的重要组成部分,通过构建科学合理的评价指标体系,对课堂教学进行客观、公正的评价,对帮助学生学习、提升教学质量以及完善教学管理具有重要的现实意义。当前,高校课堂教学评价指标体系设计的问题表现为:评价理念滞后于现代教学观,指标设计体现"以教论教";评价指标设计缺乏科学性,导向功能薄弱;评价指标的可测性不强,评价结果缺乏准确性。在对以学生为本的课堂教学评价的理论基础和评价理念进行探讨的基础上,提出课堂教学评价理念应从"以教论教"向"以学论教"转变。同时,提出以学论教评价指标的设计要体现学术性、互动性、成长性、差异性、导向性和可测性等原则,并基于学生为本视角,构建了可供参考的以学评教课堂教学评价指标体系。     

“植物染色体技术”开放式实验教学的探索与实践

为实现"学生为主体,教师为主导"的教育模式,以"植物染色体技术"实验教学为例,探讨了大学综合实验教学模式及改革方法。通过构建"植物染色体技术"开放式实验教学管理体系,放手让学生自主选题,查阅文献,独立设计完成实验方案,小组间讨论、评价,最后撰写论文,从而激发学生的科研热情,调动学生实验积极性。实践表明,通过综合实验教学过程、教学内容设计、实践以及评价机制的改革,有利于培养学生的创新能力,提高实验教学质量。     

基于多元智能理论的单片机实训项目的方案设计与实施

针对实训教学中对学生评价片面、能力挖掘不够等问题,结合多元智能理论,以单片机实训为例,对教学设计进行研究。同时以"彩灯控制器的设计与实现"为例,分析单片机实训涉及的智能,总结在实施中的注意事项,为改善单片机的实训教学,激发学生潜能,提高实训教学质量,提供了一定的经验。     

友善用脑新观念在课堂教学中的应用

在现代社会里,立足教育科研,以脑科学研究成果为依据,以教会学生学习为理念,强调"以学生为本",在高校课堂教学中,自觉地引进"友善用脑"新思路,大胆地探索"友善用脑"新方法,由观念更新到实践探索,实现"友善用脑"与课堂教学设计、建设、评价的交融大有可为.     

在新课改下推进素质教育

新课改对传统的课程进行修改,密切与生活的联系,改变学生的学习方式,并建立与素质教育理念相一致的考试评价制度,归根到底是为了更好地推进素质教育。所有教育者必须正确认识新课改与素质教育的关系,积极参与教学改革,以新的观念理解新课改,以新课改的精神为指导,以素质教育为追求目标。转变教育思想、教育观念、转变人才观念和质量观念是实施素质教育的前提。     

工程估价课程特色教学研究

系统分析了工程估价课程的体系设置、师资队伍建设、教学资源整合、教学过程设计、考核评价体系等方面存在的问题.提出了"模块式"教学大纲制订,"双师型"师资队伍建设、教学资源的整合和拓展,合作性学习、研究性学习,过程评价、自我评价等措施,以保证了教学目标的实现.     

新课改条件下历史教学方法初探

随着新一轮国家基础教育课程改革实验工作的开展,全新的以学生发展为本的教育评价理念冲击着多少年来的传统评价观,新的评价理念、评价内容、评价手段、评价体制的确立是新课程改革中亟待解决的最复杂、最深刻的一个问题.在新课改形势下,如何提高学生的学习兴趣,有效巩固书本和课堂上传授的知识,充分调动学生变被动为主动的学习积极性成了教学工作中面临的关键.只有解决了这一问题,才能真正做到为学生"释疑解惑"并成为他们的"良师益友".本人依据多年教学经验和多次与学生的谈话摸索着新的方法,认为结合当前形势,灵活运用各种手段,深入浅出、厚积薄发是历史教学达到生动、高效的途径之一.     

新课改背景下“乙醇的性质”的教学设计研究

本文以乙醇的性质内容为例,研究了新课改背景下教学设计的结构、方法及意义。     

小学新课改实施过程中存在的问题及对策研究

新课改的核心理念是"以学生发展为本,基于学生发展,关注学生发展,为了学生发展".新的理念给传统的教法、学法带来了挑战,因此在新课改的实施过程中,出现了新变化,也暴露出了很多的问题.如何破解这些难题,让新课改真正的落到实处,是迫在眉睫的事.     

浅析新课改下语文课的评价标准

＂新基础教育＂理念的倡导者叶澜教授认为,一堂好课没有绝对的标准,但有一些基本的要求。本论述以新课改教学理念为主导思想,结合新基础教育最前沿的一些领军人物的教育实践思想,结合自己的教学实践,阐述了在新课改背景下怎样评价教学理念,教学＂三维＂过程的完成,阐述了评价一节优秀语文课的一些基本观点和方法。     

新课改理念在初中体育教学中的应用探析

该文首先分析了新课改理念在初中体育教学中融入的必要性,进一步提出了新课改理念在初中体育教学中的应用思路,包括:关注学生差异,引导学生差异化发展;转变教学思路,逐步完善评价策略;丰富教学模式,促进课堂多样化发展;以学生为中心,强调学生情感体验.     

基于层次分析法的流域生态决策评价系统

探讨以西藏高原流域(涵盖金沙江、澜沧江、怒江和雅鲁藏布江流域)中典型区域为对象的流域生态决策评价系统实现方法.在制定流域生态环境质量评价指标体系的基础上,选用层次分析方法(AHP)建立了决策评价模型,并采用Java语言以组件的方式实现模型程序,设计并实现了流域生态决策评价系统.以流域中各种生态系统为例,系统进行了决策评...     

浅谈新教材下的新课堂教学

本文以新课程改革标准为指导思想,以高一教学过程中的实例为载体,从新课本增加的"数学建模"、"探究性问题"、"数学文化"这三个模式上浅谈了一点关于贯彻新课改的精神,实施新课堂教学方面的体会.     

基于ASP和Web数据库的高校教学质量评价系统的设计与实现

文章以《太原师范学院教学质量评价系统》为蓝本，从评价方法的选择、系统功能模块、实现中的主要技术问题等方面重点阐述了如何设计实现教学质量评价系统。     

基于Flash的小学英语教育游戏水果连连看的设计与开发

教育游戏秉承"寓教于乐"的思想,与新课程理念不谋而合,以小学英语水果单词学习为例,从教学设计和游戏设计角度阐述了教育游戏"水果连连看"的设计思路,以Flash为开发平台对其进行了开发实现,并对开发的关键技术作了说明。     

通信电路实验教学改革探索

为了提高学生对通信电路系统的综合设计与自主实验能力,开展了"以基础实验为引导、软件仿真为支撑、设计实验为主导"的教学内容改革;构建了以调频发射系统和电路仿真软件为基础的软硬件设计实验平台;探索了形成性评价与总结评价相结合的综合评价方式。从实验内容、实验实施、教学方法的改革等方面探讨了课程教学改革过程。实践表明,设计性实验与软件仿真相结合的开放实验模式提高了学生的实验积极性和综合能力,改善了教学效果。