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目的探讨和研究生理学实验教学改革对培养学生能力、提高教学质量的影响.方法将2004级临床医学专业的学生随机分成对照组和实验组.对照组沿用传统的生理学实验教学内容和教学方法.实验组采用改革后的实验教学内容和教学方法.结果实验组学生综合能力考核的各项结果明显优于对照组(P<0.01).问卷调查显示94.95%的学生认为实验教学内容和方法的改革有必要.大多数学生认为学习本课程后提高了综合运用知识能力、综合分析问题能力和实验动手能力.结论启发式、问题式教学方法和开设综合性实验有利于学生综合能力的培养. 相似文献
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目的探讨和研究生理学实验教学改革对培养学生能力、提高教学质量的影响.方法将2004级临床医学专业的学生随机分成对照组和实验组.对照组沿用传统的生理学实验教学内容和教学方法.实验组采用改革后的实验教学内容和教学方法.结果实验组学生综合能力考核的各项结果明显优于对照组(P<0.01).问卷调查显示94.95%的学生认为实验教学内容和方法的改革有必要.大多数学生认为学习本课程后提高了综合运用知识能力、综合分析问题能力和实验动手能力.结论启发式、问题式教学方法和开设综合性实验有利于学生综合能力的培养. 相似文献
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目的探讨和研究生理学实验教学改革对培养学生能力、提高教学质量的影响。方法将2004级临床医学专业的学生随机分成对照组和实验组。对照组沿用传统的生理学实验教学内容和教学方法。实验组采用改革后的实验教学内容和教学方法。结果实验组学生综合能力考核的各项结果明显优于对照组(P〈0.01)。问卷调查显示94.95%的学生认为实验教学内容和方法的改革有必要。大多数学生认为学习本课程后提高了综合运用知识能力、综合分析问题能力和实验动手能力。结论启发式、问题式教学方法和开设综合性实验有利于学生综合能力的培养。 相似文献
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目的探讨示教反示教教学系统应用于护理实验教学中的效果。方法将2009级我院护理本科生按班随机分为实验组和对照组各62人。对照组采用教师示范、学生模拟练习的传统教学法;实验组采用示教反示教教学系统的网络教学法。在《护理学基础》实验教学全部结束后比较两组学生的护基实践操作能力,并调查两组学生就其沟通能力、创新能力和综合分析能力及实验组对示教反示教教学系统的评价。结果实验组操作技能考核成绩、沟通能力、创新能力及综合分析能力得分高于对照组(P〈0.05);实验组护生喜欢示教反示教教学系统这种学习方式,认为这种教学方法可增强对实验操作的兴趣、扩展知识范围、提高了综合考虑问题能力。结论示教反示教教学系统可提高学生学习兴趣,增强教学效果,并节省教学资源。 相似文献
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《甘肃科技》2015,(22)
探讨将虚拟实验技术有机融入机能学实验教学中的教学效果。同等条件下对部分教学内容在试验组和对照组分别采用虚拟实验技术结合传统实验教学法和单纯传统实验教学法,对两组学生实验报告成绩、实验操作及实验分析能力进行比较,同时进行问卷调查。两组的实验报告成绩无显著差异,但试验组实验操作、机理分析总结成绩高于对照组且有统计差异(P0.05);问卷调查评价显示虚拟实验技术结合传统实验教学法在提高学生实验兴趣、分析和解决问题的能力、以及培养学生科研思维能力、自主学习能力、表达能力和团队协作能力等方面较之传统教学方法均有明显优势。将虚拟实验技术有机融入机能学实验教学中能够发挥其优势,有助于提高机能学实验教学质量。 相似文献