在《排水工程》课堂教学中提高学生环保意识

教师的根本任务是根据党的教育方针教书育人.教师将基础科学知识和基本技能传授给学生的同时,还要对学生进行逻辑思维方法的培训,以及世界观和道德品质的教育.教师是教学活动的组织者和引导者,除认真教好业务知识外,还应忠于职守、端正教风、以身作则、言传身教、有意识地在整个教学过程中贯彻教书育人的原则,有意识地宣讲唯物史观、辩证的方法论.本文想就《排水工程》课堂教学中怎样进行教育书人,讲授中如何加强政治思想教育,谈谈自己一些粗浅的认识和做法.     

植物学教学的改革与优化

通过对高等院校的植物学教学方法进行了探讨，认为植物学教学过程合理地利用校园植物资源、多媒体电脑技术及启发式教学等方法，引导学生在主动的探索研究中获得新知，培养学生主动获得知识的能力，使学生能够主动快乐的学习。     

数学课堂教学有效性的思考

教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师要有终身学习的意识,多学习教育理论,学会扬弃,把每一堂课加工成精品,让学生获益最大,实现课堂教学实质高效,把学生培养成为具有可持续发展的人。     

浅析发展大学生闲暇体育运动的作用及方法

通过对现在在校学生的体育运动情况的简单分析,论证闲暇体育对学生身体运动机能提高的重要性,以及在日常教学活动中如何引导、组织闲暇体育活动,弥补学生正常体育教学活动中的不足,达到体育锻炼的效果.     

联系实际生活的小学数学教学的探索

将小学数学知识与生活实际紧密联系起来教学可以从这几个方面着手:(1)用生活实例导入新课;(2)结合实际,学习新知;(3)探讨实际问题,巩固新知;(4)应用新知,解决实际问题.     

论让学生“讲理”对培养学生思维能力的作用

语言是思维的工具,也是思维的外壳,两者有着密切的关系。人们往往是借助语言来思考问题,表达思维,所以训练语言也是培养思维能力的重要途径之一。教学中长期坚持引导学生"说定理、说关系、说想法、说思维、说过程"等方面的训练,能够使学生加深对定理、公式的理解掌握、强化运用能力,培养学生思维的灵敏性和敏捷性,能够使学生在学到新知的同时旧知识也得到巩固,能使学生的联想、类比、推理等能力得到强化,还发展了学生创新思维能力。     

专业教育中教师和学生的角色分析

对专业教育中直接参与者如专业负责人、教师和学生的角色做了分析.专业负责人承担着专业建设驱动者的角色,教师承担着教学模式确定者和课程组织者的角色,学生承担着教学资源利用者的角色,并且是教学资源中的生成性资源.     

网络教学平台设计研究

研究如何利用网络打破传统“说教式”教学模式,转变教师角色和学生地位,充分体现学习者认知主体的作用.从教师的教学活动和学生的学习活动出发进行探讨,提出设计网络教学平台应重点解决的问题,根据教学活动的内在联系划分系统的功能模块,构建系统工作框架.     

自助户外运动若干法律问题探究——由南宁驴友案件引起的思考

自助户外运动中组织者与被组织者之间往往形成一个委托合同的法律关系。组织者违反安全保障义务才是受害人侵权之诉的请求权基础，安全保障既是自助户外运动组织者的法定义务。也是自助户外运动组织者的附随义务。自助户外运动组织者构成不作为侵权有其严格的构成要件，组织者只在有重大过失时才承担责任并只就自己过错的范围内并应根据原因力的大小来确定赔偿责任。     

数学建模思想融入高等数学教学的理论与实践

<正>高等数学是大学数学类主干课程,其目的是通过教学活动让学生掌握数学的基本理论、思想和方法,培养学生的数学应用意识,提高学生运用数学知识分析解决其他学科问题或生产、生活实际问题的能力^([1]).而数学建模作为一项数学教学活动,为培养学生利用数学方法分析、解决实际问题的能力开辟了一条新的途径([1]).而数学建模作为一项数学教学活动,为培养学生利用数学方法分析、解决实际问题的能力开辟了一条新的途径^([2])很多学校和教师开始思考高等数学教学和数学建模教学之间的联系([2])很多学校和教师开始思考高等数学教学和数学建模教学之间的联系^([3]),在高等数学教学中逐步开展了融人数学建模思想和进行数学建模思维训练的尝试.     

机电一体化课程设计

机电一体化课程一直是机械电子工程专业的主干课程。课程设计注重对学生的创新思维和想象能力的考评;平时表现、课后作业、课程论文考核学生的学习态度、掌握知识和运用知识的能力、独立分析问题和解决问题的能力,使学生能够全程主动参与到教学活动中,充分发挥学生主体作用。     

地理教学中的趣味教学法研究

兴趣作为一种教学手段,不仅能够使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且起着开发学生潜能的作用,通过教师激发、引导学生兴趣,让学生主动参与教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环。     

新课改下高中数学教学存在的问题及对策

新课改下的高中数学的教学活动强调改进教与学的互动、以学生为本,充分地发挥学生主观能动性及教师正确的引导。本文通过笔者自身的教学经验,讨论新课改下的高中数学教学过程中出现的问题及对策。     

在数学课堂中如何让学生“动”起来

在新课程中,数学教学改革的一个基本理念是强调以学生为主,只有在学生主动参与教学活动下,学习才会发生。让学生动起来,成为学习的主人,学习的主体,就要努力构建良好的课堂教学环境,把思考的空间和时间给予学生。     

对化学学科实施素质教育的思考与认识

化学学科实施素质教育必须遵循教育教学规律，尊重学生主体地位和主动精神，发挥教师主导作用。教师由知识的传授者、灌输者变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，使中学化学教育能形成学生的观察、实验、测定数据、处理、模型、假说、科学抽象科学方法和分类、比较、综合、概括、归纳、演绎等逻辑方法。真正达到了由应试教育向素质教育的转变。     

健美操教师对大学生心理素质的影响

从教师的素质、教师的形象和教师的教态谈健美操课中教师因素对大学生心理素质的影响．教师是教学的组织者和引导者，教师的一言一行都会被学生模仿，会在学生身上产生积极或消极的影响．因此，健美操课中教师因素对大学生的心理素质培养起着很重要的作用。     

“先行组织者”教学策略的实践与研究

<正>1"先行组织者"教学策略"先行组织者"由美国认知派心理学家奥苏贝尔最先提出,他认为利用引导性材料对所学新内容加以定向和引导,这类引导性材料与新内容间在包容性、概括性和抽象性等方面符合认知同化理论要求,对新内容起固定、吸收作用,这种引导性材料称为"组织者";又因它在学习内容之前,用语言或媒体先呈现出来,所以又称为"先行组织者",主要包括渐进分化、逐级归纳和整合协调策略.     

试论建构主义学习环境下教师角色的转换

建构主义理论深刻影响着现代教育.建构主义学习环境下的教师角色从传统教学中的知识传授者转换为学生知识意义建构的组织者、指导者、协助者和促进者.根据建构主义学习环境的内涵与特点,对教师角色的转换进行了理论探讨,有利于制定实现教师角色转换的策略.     

以能力培养为导向的电子技术基础课程教学改革与实践

电子技术基础作为非电类专业重要的基础课程,对学生的能力培养起着重要作用.从课程知识体系、教学内容、教学活动和考核方式等4个方面,对电子技术基础课程教学进行改革.实践表明,教学改革激发了学生学习电子技术的兴趣,提高了学生的自主学习能力、创新能力和知识应用能力.     

谈简笔画的审美特性及其教学

简笔画是一种形象创作方法,以其直观、易学、易懂的特点,在师范院校教学活动中显现出应有的实用价值.应把握简笔画的审美心理特性,加强学生心智与创造力的培养.