试论新时期体育教师的形象要求

随着21世纪对教学质量的要求不断提高,而教师是保证教育质量的关键。体育教师作为教师队伍中的重要一份子,其良好的教师形象能有效的树立威信、提高教育质量。因此在体育教学中要不断地提高自身专业素质,更好的适应时代发展的需要,成为一名合格、优秀的体育教师。     

体育教师培养理念的多元化探索

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。体育教师是教师队伍的重要组成部分,是学校体育工作的施动主体,它的发展关系到民族体质的增强、健康水平的提高和生活质量的改善,在培养全面发展的人才中发挥着独特的教育作用。面向21世纪,改革创新引领的时代,如何打破传统思想,从多元化视角探索新体育教师培养理念,培养适应社会发展需求的体育教师,是值得研究的课题。     

21世纪新型管理模式

21世纪是个崭新的知识世纪。在知识经济时代,知识在飞跃发展,企业只有通过不断学习和创新才能适应外界的变化在国际竞争中立于不败之地。本文主要介绍了适合21世纪企业的新型管理模式。     

试论中学体育教师的合理知识结构

21世纪是知识经济时代，对人的知识素质提出了新的更高的要求。体育教师肩负着培养各级各类体育人才和提高学生身体素质乃至全民族体质的双重使命。为了迎接时代的挑战、顺应时代的特征和要求，广大体育教师必须不断汲取新的知识，优化知识结构：拓宽基础知识、加深专业知识、充实教育科学知识、更新教学技术知识。     

体育教师教育专业化发展的现状分析

体育教师专教育业化发展是一个漫长的、动态的发展过程,通过对我国体育教师教育现状分析,建议我国体育院校应积极更新观念、拓宽途径、深化改革创设高校体育教师职后教育的革新机制、构建同伴互助的高校体育教师专业学习共同体、教师个体主动诉求与学校全程推进双管齐下,全力探索推进体育教师教育专业化发展的新模式和新途径,进而使体育教师教育专业化发展从困境中得以突围。     

体育教育专业的改革与中小学体育需要

在我国,体育院校对体育教师的体力、智力、思想培养方面起着重要的作用,体育院校的教学目标和模式要满足现代社会的要求21世纪中学体育教学的改革与发展势在必行,在检验了目前的教学目标、教学方法和课程之后,笔者对正在全国范围内进行的教学改革的几个方面进行了考察.     

新课程背景下体育教师专业化现状及对策研究——以常州市市区中小学体育教师为例

以常州市市区41所中小学241名体育教师为调查对象,对其专业化现状进行调查、分析。结果显示:常州市市区中小学体育教师队伍职称结构比例不合理,部分教师对新课程标准认识还不太透彻,体育教师继续教育存在着很大的障碍,体育教师工作量比较大,专业化发展的动力不足,体育教师教科研能力还有待提高。从该地区中小学体育教师专业化的师资队伍结构、专业发展、学习培训等方面出发,提出中小学体育教师专业化发展的对策,以期使之更好地适应体育新课程的改革发展。     

浅谈21世纪大学图书馆馆员应具备的素质

21世纪是知识经济的时代，信息技术、网络技术广泛应用于图书馆工作。图书馆工作的内容和形式随之发生了相应的变化，图书馆馆员只有不断学习，调整自己的知识结构，提升自己的综合素质，才能适应时代的要求。     

论新课程改革下的体育教师专业化发展

中小学体育教师必须适应新课程改革的要求,不断提高自身的从教素质.中小学体育教师专业化发展趋向主要是知识结构从单学科向多学科发展,发展观念从实体思维到实践思维转变,个体定位从教书匠向研究者转变.     

论新课程改革下的体育教师专业化发展

中小学体育教师监须适应新课程改革的要求，不断提高自身的从教素质。中小学体育教师专业化发展趋向主要是知识结构从单学科向多学科发展，发展观念从实体思维到实践思维转变，个体定位从教书匠向研究者转变。     

试论体育教师专业化

体育教师专业化是适应终身教育发展、深化学校体育改革的需要,是体育教师职业可持续发展的保证。为此,应转变观念,实施一体化的体育教师教育,加强职业道德教育,优化课程结构。提高教师的学历标准,完善教师资格准入制度,培养教师自我专业发展意识。以促进体育教师教育专业化进程。     

“互联网+”时代体育院校英语教师专业学习共同体的构建

英语教师专业学习共同体是提升体育院校英语教师专业发展的摇篮。随着"互联网+"时代的到来,体育院校英语教学改革走向新的发展方向。传统教师自上而下的培训模式不能满足新时代教师的发展要求,依托互联网进行学习交流的新型教师学习共同体更能激发教师的学习兴趣,提高教师的专业化水平。体育院校英语教师要强化"互联网+"思维与共同体意识,优化其内部成员结构,理性看待日常对话冲突行为,从而优化"互联网+"背景下体育院校英语教师专业学习共同体结构。     

高校体育教师继续教育的专业化理念探析

继续教育作为一种特殊的教育形式,是教师获得适应社会发展需要知识技能的重要途径和教育方式,为了适应新世纪教师发展的潮流和趋势,高校体育教师继续教育应确立专业化的教育理念。本文就这一问题进行理论分析和探讨,为高校体育教师的职业发展提供新的发展理念和指导思想。     

新时期对会计人才的要求

经济越发展,会计越重要。21世纪是知识经济时代,知识的更新速度加快,会计人员必须要有很强的学习能力和创造能力,不断充实自己,完善自己,才能跟得上时代的潮流。为适应社会经济的发展,会计人员必须有较强的业务水平和较摘要:高的综合素质。     

论高校体育教师的知识结构与业务能力

高校体育教师能力素质的高低将直接影响21世纪人才的培养质量.全面提高高校体育教师的综合素质能力,是21世纪形势发展的需要,也是搞好高校体育教学、训练及科研的关键.笔者就高校体育教师所须具备的知识结构与业务能力进行了初步的研究,目的在于建立高校体育教师综合能力的标准模式,进一步提高教学质量,出色地完成21世纪高校体育的教学任务.     

高校体育教师继续教育模式探略

随着素质教育理念的广泛传播、北京申奥成功以及21世纪国际社会经济全球化形势的到来,如何进行有效的继续教育从而提高高校体育教师的素质,以适应时代发展的要求,是一重大课题。本文运用文献资料研究、比较分析研究,探讨了几种高校体育教师体育继续教育模式的特点及其优劣势,以期为高校体育教师合理选择继续教育的模式,提高自身素质,做出理论上的贡献。     

21世纪初高等教育改革和发展的特点与趋势

21世纪是知识经济时代，作为知识经济核心的高等教育必然要适应社会经济发展的要求。知识经济时代的到来为高等教育的发展提出了更高的要求，高等教育只有通过改革才能适应知识经济发展的要求，在改革和发展过程中要反映出诸多的特点和发展趋势。     

高校旅游本科教育"双创"应用型人才培养模式理论构建

高校旅游教育要适应时代发展的需要培养合格人才,构建新的人才培养模式是关键。本文在21世纪时代背景下,提出了“双创”应用型旅游人才培养模式,并从旅游人才的知识、能力、素质结构三个方面予以构建。     

21世纪对学报编辑的素质要求

21世纪对高校学报编辑的综合素质提出了新的要求和标准。面对知识经济的挑战，学报编辑必须不断地学习，努力提高自己的综合素质，才能适应时代的要求，成为21世纪真正的强者。     

加强图书馆员素质教育和队伍建设

21世纪,随着国家经济实力的增长、人们文化素质的提高和科学技术的飞速发展,图书馆的作用也相应地增加了。高校图书馆作为学校“三大支柱”之一,应该比实验室和师资队伍还重要,因为它是知识的源泉,是学生的第二课堂。如果没有图书馆这座知识宝库,教师和科研人员人知识无法更新,也无法进行科学研究,学生对所学知识也很难巩固和理解。因此,高校图书馆需要发展,馆员素质不断提高,这是适应21世纪人才培养战略的需要。