春风化雨正当时 润物无声花自开——中职旅游教学中“角色扮演法”的应用

目前,许多中职学校的旅游专业课仍采用传统的教学方法：课堂教学以教师为中心,学生被动地接受知识;专业课教学＂重理论、轻实践＂的现象比较突出;毕业的学生只懂专业理论知识,缺乏实际工作能力和岗位适应能力。＂角色扮演法＂通过在人为环境中复制和实际生活相似的情景,引导学生去感受与现实生活相近的问题、困境和情绪,让学生在体验和探究中达到对知识和技能的真正领悟,从而达到＂春风化雨＂、＂润物无声＂的育人效果。     

将“教书育人”的理念贯穿专业课教学始终

教书育人是教师的天职,专业课是培养学生掌握必要的专业知识和专门技能的课程。专业课教师在教学过程中必须将＂教书＂和＂育人＂紧密的结合起来,在传授专业知识的同时注重培养学生对所学专业的兴趣,加强思想道德教育,将＂育人＂的理念贯穿专业课教学的每一个环节,使学生在学好专业课的同时,提高自身的道德修养。     

技工院校电气工程专业一体化课程改革探索与实践

一体化课程体系以职业能力培养为主线,融入了维修电工国家职业标准,打破了原有的学科式教学模式,按照典型工作任务驱动的一体化教学模式要求,将专业基础和专业课重组为多门一体化课程,每门一体化课程都由若干个典型工作任务引领,以利于实现＂教学做＂一体化教学,培养学生的综合技能水平和职业能力。     

运用生本教育理念 推进有效性教学——关于园林专业项目教学课例的有效探究

生本教育创导者郭思乐教授说,生本教育是以＂一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生＂为理念的教育体系,生本教育是强调主要依靠学（在学校和老师的帮助下）的教育。笔者在园林专业课的教学中,尝试着运用生本教育的理念,并以项目教学的形式有效地推进了专业课的教学。     

高职高专实地教学改革研究与实践

我国教育部对高职高专教育培养目标的定位是＂高等职业教育应以培养基层和生产第一线技术应用型人才＂为办学宗旨,建立以基本素质和技术应用能力培养为主线的教学体系,专业课应加强针对性和实用性,实践教学要以培养学生专业应用能力为主。因此要求高职教育进行教学改革,将教学模式调整为突出实践教学环节,以能力为本位,即以培养学生掌握专业技能为主的教学模式。笔者主要从事高职高专旅游专业的教学工作,因此,本文以旅游专业作为实地教学实践的重点研究对象。本文结合笔者在实地教学实践中的不断尝试和改进,对实地教学改革提出一些看法。     

浅谈如何提高专业课“课堂”教学质量

作为高职高专院校,为培养学生的职业能力和素质,让同学们学好专业课是关键!在当前各高校不断扩招的过程中,课堂教学效果肯定会受到影响。因此,提高专业课课堂教学质量就显得尤为关键!通过我这几年的教学经验,认为要提高专业课＂课堂＂教学质量,就是要在＂每堂课＂上做足功夫,从备课、上课、课后三个环节提出了提高专业课课堂教学质量的具体措施。     

以“项目导向,任务驱动”为教学模式的《工厂供配电》课程设计

加大课程建设与改革力度,增强学生的职业能力,提高高等职业教育教学质量,是各高职院校教学工作的重中之重。本课程是高职院校电气自动化技术专业的专业课之一,是一门理论和实践紧密联系,培养学生职业能力的专业课程。本课程总体改革思路是紧扣电气自动化技术专业的人才培养目标,尝试进行以＂项目导向,任务驱动＂为教学模式的课程设计。     

双语教学在高职旅游英语专业教学中的应用

高职旅游英语专业的教学目的是培养学生运用英语进行旅游服务的综合能力,为此,旅游英语专业必须注重对学生专业技能和语言能力的综合培养。在旅游学的专业课上实行双语教学可以有效实现教学目的,培养出社会需要的＂旅游＋英语＂的专业复合型人才。针对目前的旅游英语专业双语教学存在的问题,提出了对策和建议。     

探究式教学模式在《海洋平台工程》课程中的应用

探究式教学可以确立学生的学习主体地位和教师教学主导租用,有效激发学生的学习热情,有利于培养学生的创新精神和科学态度。《海洋平台工程》是＂船舶与海洋工程＂专业的主干专业课。为了提高课堂效率,提升本科生的创新实践能力,作者在教学中建立了探究式教学模式,收到了很好的教学效果。     

如何正确使用多媒体技术,促进职业学校专业课的教学

本文以运用多媒体技术,促进职业学校专业课的教学为背景,阐述了多媒体技术在职业学校专业课的教学中的合理应用,说明了多媒体教育技术在激发学生思维、培养学生创新精神、提高学生实践能力所起的重要作用。     

《液压与气动》“教学做一体化”课程改革探索

陶行知先生＂教学做合一＂教学观强调教师的主导作用和学生的主体作用相结合,凡＂事＂以＂做＂为中心。高职教育的培养目标决定了其教学必须以实践教学为中心,其教学法应该遵循＂教学做一体化＂教学观的指导,所以应当在教学内容的划分、教学手段的改进和考核方式的综合性来突出对学生能力的培养,以达到职业教育＂以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位＂的办学目的。     

食品营养学课程小班化教学应用探讨

＂小班化教学＂是面向个性差异学生的教学理念,和大班教育相比,具有独特的优势。对高校专业课来说,小班化教学不失为一个有效选择。该文结合《食品营养学》课程的教学实际,初步探讨了专业课采用小班化教学而进行的教学方法改革。     

食品专业课教学与应用型人才培养关系探究

未来食品行业需要大量的应用型专业人才,本文从培养学生应用型人才意识、优化专业课教学内容培养学生应用型思维方式、以毕业论文为契机培养学生应用能力和求真务实品格三个方面,探讨了专业课教学在食品应用型人才培养过程中的具体作用。     

职业技能大赛对如何做好高职实践教学的几点探究

文章主要论述了在高等职业教育中应以提高学生的实践动手能力为主,以职业技能大赛为依托,以适应就业市场对人才的需求和职业能力为目标,如何突出了实践教学的重要性。文章重点论述了如何以职业技能大赛为坐标,在日常的教学中做好实践教学。强调在实践教学中应基于以＂工作为导向＂,以＂项目和任务为驱动＂进行情境教学;以工作情境为指导,坚持＂理论够用,注重实践＂的原则,根据不同的课程采用＂教、学、做＂一体化的教学方式,紧紧围绕工作任务的需要来选择课程的内容以及侧重点。在实际的教学中,联系实际,坚持＂项目和任务为驱动＂的教学方法,有效的提高的学生的实践能力,培养学生＂发现问题,分析问题,解决问题＂的能力。     

高职《机电设备维护与管理》课程基于工作过程系统化的教学改革探索

以工作过程系统化为导向改革专业课,是机电设备维修与管理专业人才培养的重要理念之一。其核心在于,按照企业实际工作任务开发＂工作过程系统化＂的＂教学项目＂课程,使学生在工作中学会学习,在学习中学会工作。这种教学理念要求以职业任务和行动过程为导向设计课程内容,建设教材体系,采用理论和实操相结合的一体化教学模式。     

“任务驱动”在中专计算机基础课教学中的应用

＂任务驱动＂是现代教学领域中非常重要的教学方法,强调的是以学生为主体,以教师为主导,以案例为主线的教学模式。＂任务驱动＂教学法有利于中专计算机教学过程中,构造以学生为主体的宽松教学环境;培养学生分析问题解决问题的能力;提高学生的学习兴趣;提高学生学习能力;调动学生的学习主动性和创造性。     

浅谈数学专业课之间知识和能力的衔接问题——实变函数教学实践的几点体会

专业课是学生掌握专业基础知识和专业技能的重要渠道,是学生成长为某一专业人才的基础.本文首先从专业课教学的特点出发,阐述了在数学专业课教学中处理好知识与能力衔接问题的重要性.然后以实变函数的教学实践为例,介绍了如何根据本课程与其它课程内容的衔接点和衔接方式,在教学过程中提出相应的教学策略.最后,对专业课的建设和专业人才培养,提出了几点体会.     

以典型产品带动专业课实践教学改革

介绍了金属材料专业课实践教学改革的思路和过程,围绕培养学生工程能力和创新精神,以典型产品带动专业课理论和实践教学,实现实践教学环节和内容的贯通,建立由多个环节有机组成的实践教学体系,通过综合性、工程性、设计性、创造性的实践教学,以科研生产促进实践教学开展,丰富和完善各个实践教学环节并突出能力培养,从而有利于学生提高工程实践能力及创新精神。     

五年制高职地质学课程实践教学环节探索与实践

实践教学是保证地学教育质量的关键,是地学人才培养的重要环节。五年制高职的办学思路为＂以服务为宗旨,以就业为导向＂,在专业课教学方法上,必须贯彻理论联系实际的原则。本文根据地质学特点,综合高职教育特色,在教学过程中,理论＂少而精＂,实践＂强而专＂。注重实践能力教学,紧紧依托地勘行业、企业,实现校企合作,从而实现五年制高职高素质应用型专门人才的培养目标。     

“立体化”教学在护理专升本专业课程中的应用

护理学导论是护理专业学生学习的第一门护理专业课,为学生学习其他护理专业课程打下坚实基础。结合全日制护理专升本学生的实际情况,在教学中应用＂立体化＂教学法。运用＂立体化＂教学方法从多侧面多角度的引导学生深入护理课程,激发学生的学习兴趣,在教学中取得了良好的效果,提高了学生对护理学导论课程的兴趣和满意度。