学生职业心理素质的培养与旅游心理学教学

职业心理素质是从事某种特定职业的心理前提，旅游专业学生在职业认可度、职业情商、职业心理、职业能力等方面存在问题；影响了学生的在校学习、毕业后就业和职业生涯发展；在旅游心理学教学中可以从树立正确认知、保持积极情绪、锻炼意志品质、培养交往能力、塑造开朗性格等方面培养学生的职业心理素质。     

“内外交替全岗培养”的人才培养模式探索——以旅游管理专业为例

“内外交替、全岗培养”的旅游专业人才培养模式,体现了高职教育最新理念,在旅游人才培养模式上具有现实意义。积极探索“内外交替、全岗培养”的工学结合人才培养模式,可实现学生职业能力和职业素质的双培养,增强学生的双证率、就业对口率、以及用人单位的满意度,巩固学校所在区域旅游人才培养基地的行业地位。     

基于职业导向的高职旅游心理学课程改革

基于职业导向的高职旅游心理学课程改革，强调以学生为主体，突出学生的职业能力和职业素质的培养，增强学生的就业竞争力。     

论高教《旅游学》课堂中专业素养的培养

旅游专业素养由以下几个要素构成：旅游专业知识与技能、旅游专业使命、旅游专业情感、旅游专业理想。《旅游学》课程对旅游专业学生专业素养的培养起着重要的奠基作用,要达到旅游专业素养培养的目标,旅游学教师应该对学生做到道德教学、情感教学、知识与技能教学、职业观教学、心理教学和思维教学。     

论高职旅游专业职业核心能力培养的意义及策略

培养学生的职业核心能力是目前世界范围,尤其是我国职业教育界普遍关注的一个问题。本文阐述了职业核心能力的涵义,并重点分析了在高职旅游院校推行职业核心能力培养的现实意义,探讨了职业核心能力培养需要采取的策略。     

浅谈职业高中音乐欣赏课的教学方法

作为职业学校担负着培养合格的技术工人的重任,培养出高质量、德才兼备的为社会服务的各类人才,在很大程度上取决的对德育教育,以及艺术教育的培养。而职业学校开设音乐欣赏课的目的也在于通过欣赏古今中外的名家名段,扩大学生的视野,培养他们对音乐的感受能力、想象能力,理解能力和鉴赏能力进而树立正确的审美观、人生观。在结合学生自身的兴趣爱好的同时,把真、善、美的价值标准渗透到学生的整体素质中,真正体现素质教育。     

高职旅游英语专业建设目标与内涵浅析

旅游英语专业建设是满足旅游市场对复合型人才的需求,也是提高旅游英语专业教学质量的客观要求。加强高职旅游英语专业建设应确立以就业为导向,能力为核心,服务于行业的指导思想,根据职业能力的要求来确定课程内容,培养学生职业能力,强化实践性教学环节,培养实践型和创新型教师。这样才能把握专业建设的内涵,完善教学体系,使专业建设目标和方案得以真正实现。     

高职《旅游礼仪》课程改革实践探索

高职《旅游礼仪》课程是旅游管理专业的一门专业基础课,对培养学生的职业素养、专业技能,以及塑造学生良好的职业形象具有重要的作用。该文从旅游行业服务礼仪的实际出发,依据不同工作情境确定教学内容;运用在线学习法、教师示范法、团队式教学等改革课程教学法;从创新多元课程评价考核等方面提出课程改革的具体思路,对高职旅游礼仪课程改革具有指导意义。     

关于西藏高职院校酒店英语教学改革的几点思考

西藏旅游产业发展日新月异,酒店服务从初期旅游酒店待兴到目前旅游设施条件较成熟,硬件设施已经能够满足游客的基本需求,并向规模化经营发展。而西藏职业人才培养的课程建设在旅游与酒店管理专业"以工作过程为导向"的课程体系中处于核心地位。教学改革层次的加大、教学内涵的建设对学生职业能力与职业发展能力的培养、职业素质的养成、服务意识的提高对旅游与酒店管理专业的发展起主要的支撑作用和明显的促进作用。     

高校旅游管理专业学生准职业形象塑造问题探讨

旅游行业是非常注重职业形象的行业，然而在这个问题上，高校相关专业教育和旅游行业、企业的具体要求之间一直存在不小差距。本文分析了高等院校旅游管理专业学生准职业形象塑造问题的现状，并就在相关学生在正式进入旅游行业之前，如何通过院校教育方式，从不同的方向和层次，利用各种针对性的手段，培养塑造出一种符合行业基本要求和实际需要的准职业形象，进行了重点探讨。     

音乐教学法课程中学生应用能力培养的思考与实践

音乐教学法课程应培养学生职业所需的应用能力,包括专业综合能力、课堂表达能力、学科研究能力。从树立全面发展观念,提高课堂表达技巧,丰富学习内容形式入手,探讨如何在音乐教学法课程中增强学生应用能力。     

长笛教学中的学生心理学探究

培养学生的音乐知觉、音乐情感、学习意志是贯穿长笛演奏始终的丝线,对学生音乐知觉的培养是音乐综合素质的基础;对学生音乐情感的培养是音乐理解的升华;对学生意志的培养是音乐知觉和音乐情感的支撑。     

文化交际能力应纳入高职旅游专业职业能力培养

在我国国力日益增强的同时,旅游产业的国际化程度也不断提高。在这种背景下,我国培养的旅游一线服务人才的跨文化交际能力不强就成为硬伤。将跨文化交际能力纳入职业能力培养,这一点应当在高职旅游院系人才培养方案制定和教学实施中得到重视。结合旅游职业能力范畴概念在新形势下的内涵,对目前职业教育界的部分意识缺位现象进行了分析,并介绍了将跨文化交际能力培养与职业能力培养融合的实践经验,在此基础上提出了建议。     

论拓宽旅游管理专业高职生就业门路的主要途径

大学生"就业难"已成为一个普遍的问题,而当今职业教育的问题也越来越受重视,对于旅游类高职院校来说,如何能有效拓宽学生的就业门路,真正提升学生的就业竞争力就成为了一个值得探讨的课题。本文通过教育部副部长鲁昕对发展职业教育的阐述及旅游管理专业的特点分析,提出"走出去,引进来";学生综合素质培养及职业能力构建;注重学生仿真实践能力培养,践行"2+1"顶岗实习人才培养模式这三种途径来拓宽旅游专业高职生的就业门路。     

基于旅游职业经理人素养训练的学生职业发展互助模式的探索

我国的旅游职业经理人无论在数量上还是在质量上都无法满足现代旅游企业的要求,对旅游职业经理人的训练是提升人才质量的有效途径。然现有的职业经理人的培训模式往往达不到企业对专业人才在综合素养上的要求。本文针对目前培训模式的不足提出了学生职业发展互助模式,侧重于学生在专业课堂之外的综合素养的锻炼,让学生在操作整个实践活动的过程中得到素养的整体提升,为成为真正的职业经理人打好坚实的基础。     

旅游酒店管理专业课程形体训练重要性分析

高等职业高专教育是高等教育的重要组成部分,它的主要任务是培养高科技社会各类必要的应用型人才。其中旅游与酒店管理专业的存在与发展符合国家社会经济和区域旅游产业迅速发展的需要,也是一门应用性比较强的学科。同时旅游与酒店产业正在不断更新结构,对新型人才的需求也在不断产生和扩大。作为服务行业,她们的个人形象素质将直接影响到单位企业,甚至国家的形象和效益。形体训练是提高旅游酒店专业学生个人素质的一门重要课程,对培养学生优良职业素质的形成具有积极的促进作用。     

浅谈素质教育在高职旅游教学中的应用

旅游业的迅猛发展使得行业间的竞争日趋激烈，旅行行业的竞争实力强弱主要取决于旅游从业人员的知识和能力素质。作为培养专业旅游人才的高职旅游管理专业来说，素质教育就成了旅游教学中不可或缺、地位特别、与人才培养质量关联度高、对学生职业竞争力影响大的重要工作。本文根据新时期教育的要求，阐述了素质教育在高职旅游教学中的重要性及应用方法。     

中职旅游服务与管理专业建设人才培养方案之我见

旅游业作为我国国民经济的增长点,正在蓬蓬发展。我国的旅游教育是发展而发展起来的,为旅游行业培养了大量的专业人才,为旅游业提供了智力支持和人力资源保障;不过也暴露出了培养的人才与市场的需求契合度不高的问题。为了解决这一问题,笔者把近几年来的教学和实践进行了大胆的探索,探讨长沙市职业院校实行学分制过程中可行的教学模式和教学方法,提出优化策略,将课程体系有职业素质、职业能力、职业知识、职业拓展四大模块构成。提高学生的就业上岗的竞争力。     

关于高职旅游专业学生开展生态伦理教育的思考

生态伦理教育是当前社会重要的德育教育和环境教育,对高职旅游专业学生开展生态伦理教育是实现旅游可持续发展、高职德育与时俱进和个体良性发展的要求。高职旅游专业学生的生态伦理教育需要和思想道德教育、学科教学、学术研究以及职业实践职业训练等结合起来。     

浅谈湖南高职旅游人才“一主两辅”特色培养模式

湖南是旅游资源大省，旅游业发展迅猛，旅游总收入连续11年保持着20％以上的增幅，2006年达到588．4亿元，相当于全省生产总值的7．9％。探索适应湖南旅游快速发展的具有湖南特色符合湖南省情的高职旅游人才培养模式，是湖南旅游教育能否为旅游产业发展起到助推作用的关键。全省设有旅游管理专业院校近200所，目前湖南省在校旅游本科、高专、高职及中专学生近40000人，高职学生占76．5％。根据实践经验和理性思考，笔者认为湖南高职旅游人才要走“一主两辅“特色培养模式之路，以培养学生的职业能力、实现学生的可持续就业、满足湖南旅游业的发展需要。