标准分数在英语专业测试成绩评价中的应用——以昌吉学院外语系本科2004级学生八门课程的成绩分析为例

标准分数是以标准差为单位,表示一个分数值在团体中所处的相对位置的量数。本文以昌吉学院外语系英语教育专业本科2004级学生在2004—2005学年第二学期和2005—2006学年第一学期的考试成绩为例,运用实证研究的方法,探讨了标准分数在英语专业测试成绩评价中的应用,认为标准分数以其特性和优点,科学、深入、有效地评价了成绩,使英语学习者、教育者、教育管理者和决策者更好地理解测试成绩。     

标准分数与原始分数的比较

在教育测量学和考试统计分析领域中,标准分数转换一直是人们关注的研究课题．标准分数是经过原始分转换得到的,二者之间存在着密切的联系,但由于转换方法基于一定的数学理论,其对应关系是非线性的,分数使用者不能直接观察到,从而易于产生一些疑惑和误解．本文针对教育部颁布的普通高考标准分数转换模型,通过转换模型和分数分布的特性对标准分数和原始分数进行比较分析,着重于分值差的幅度和变化,得到一些相关的结论．     

将正态分布应用到评价中的研究

当今社会里,对人的评价无处不在,如何尽量地做到评价的合理、公平、公正是值得研究的问题. 利用概率统计中正态分布的知识,对定量考核指标相近的对象进行正确比较,定性指标加以量化,再对那些定性指标相近的对象进行合理、公平地评价.     

Z分数理论在教师课堂教学效果评价中的应用

应用教育统计学理论 (标准分数理论 )对不同班级、不同课程的 31位任课教师的课堂教学质量进行了评价 ,对标准分数理论在教师课堂教学质量评估上的应用的可行性、局限性进行了讨论     

如何让学习评价走向真实——从三个教学片段引发的思考

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在基本理念中明确指出：＂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度,帮助他们认识自我,建立自信。＂但有于有些教师对＂以鼓励性评价为主;应该采用延时评价;注重过程评价＂等观点的片面理解,使小学数学学习评价走入了误区,就出现了以下几种现象。     

如何正确评价学生

如何正确评价学生,取决于教师对待学生的态度。既要看到学生的缺点和不足,又要看到学生的优点和长处,时时关注学生的学习态度、方法和家庭成长及教育情况,正确的进行分析,客观全面的浮价,赏识性评价,让学生参与评价,用发展的眼光评价学生。     

如何利用经济增加值评价商业银行绩效

阐述了经济增加值作为银行绩效考评核心指标固有的特征,指出了建行在实践中存在的不足,探讨了进一步完善以经济增加值为核心指标的绩效评价机制的措施。     

浅议新时期如何加强中医院人事档案管理

在中医院发展和人事制度改革的过程中,人事档案的作用明显增强,为优化中医院干部选任、完整储备人才信息、促进人才合理流动等发挥了重要作用。党的十七大和刚刚闭幕的全国"两会"对中医院人事管理和人才流动提出了新的要求,如何加强职工人事档案管理,为中医院发展乃至中医药事业振兴服务,成为一个全新的课题。     

利用工作单评价学生科学探究能力的研究

当前中国基础教育课程改革不仅将科学探究作为重要的理念提出,还将其列入课程标准成为必须实施的内容要求。如何评价学生的科学探究能力一直是课程改革需要直面的问题。工作单是国际科学教育评价学生科学探究能力的重要工具之一,该文梳理了工作单评价的含义、类型及其结构,参照较为成熟的美国俄勒冈州的《科学探究评分指南》设计了评价学生科学探究能力的工作单及相应的评价量规,并以一个具体的例子说明如何运用评价量规对工作单进行评价。     

如何引导学生评价历史人物

任何历史人物和历史事件都是在特定历史背景下出现或发生的，所谓“时势造英雄，英雄造时势。”评价历史人物和历史事件，必须把他们放在特定的历史环境中进行横向、纵向比较，考察他们的背景、过程、结果，最终去评价历史人物和历史事件对当时和以后人类历史发展进程所起的作用，去评价其历史进步性和历史局限性，以及比较这种进步性和局限性谁占主流，让学生自己去给历史人物和历史事件定位。当然，评价者不同的学术观点、不同的政治见解、不同的时代背景，所得出的结论是不同的。但作为中学生来说，评价历史人物和历史事件，就是要在掌握基本历史知识的前提下，通过阅读、理解、思考、交流、探讨，并在教师引导下，对历史人物和历史事件形成初步的较为全面的认识。     

学生成绩跟踪图表的绘制和使用

在学校的全面质量管理过程中,对学生的学业成绩进行跟踪是一个重要环节。只有及时了解学生学业成绩的变化,才能发现问题、解决问题并达到持续改进的目的。为了更准确直观地反映学生成绩的变化,在实际工作中我设计了学生成绩跟踪表。在此呈现给大家,希望得到专家的批评指正。     

浅谈如何利用指标体系对科技活动进行评价分析

简述了科技活动的概念，提出了统计指标体系的设计原则，详细介绍了如何利用指标体系对科技活动进行评价分析，包括评价分析的主要指标及测量方法。     

学生智育成绩的综合算法

分析并指出各科总分或算术平均分评定学生综合成绩的弊端，应用概率原理推出科学合理的标准加权平均分，并导出了计算公式。     

浅议大学生如何利用图书馆

图书馆是一个专门收集、整理、保存、传播文献信息,并向读者提供利用这些文献信息的科学、文化、教育和科研机构。大学阶段是人生经历中的一个非常重要的时期,学生应该充分利用图书馆系统的文献资源,实现自身素质的全面发展。     

浅议运用及时反馈与适当评价激发学生化学学习动机

随着我国职业教育的不断深入发展,培养职校生学习动机的问题已得到广泛重视。本论文对及时反馈与适当评价对激发职校生化学学习动机的重要性进行了论述,并结合教学实践探索出具体的实施措施,为提高职校生化学学习动机提供了一些有用信息。     

浅谈口语教学中如何评价学生的口语表现

随着英语在全世界范围内的广泛运用,人们越来越重视英语口语的教学,本文从教师对学生的课堂评价入手,强调语言能力的提高与交际能力的提高是密不可分的,重视口语教学除了要加强训练之外,还应当从多方面来指导和评价学生的表现,从而提高口语教学的效率,培养学生的综合素质。     

浅议信息技术环境下的学习评价

提出了信息技术环境下学习评价应遵循的原则、多样化的评价手段和形式,强调信息技术环境下的学习评价应注重诊断性评价、形成性评价和动态评价.并在教学实践中进行了积极的探索和验证,取得了理想效果.     

山西省气候资源研究利用浅议

通过对气候资源的描述，介绍了气候资源的概念、分类和性质，分析了山西省气候资源的概况及气候资源在山西省利用的意义，提出了充分研究、合理利用气候资源，引进气候资源新技术，为山西省经济发展服务的建议。     

浅议中职学生如何学习

在教学经验基础上针对中职学生厌学现象,提出如何学习的方法。主要从兴趣的激发、知识的理解、知识的记忆、理论联系实际,能力的培养等几方面进行阐述。