技工学校课程改革势在必行

文章分析了现行技工学校课程设置中存在的问题 ,提出技工教育课程改革中应坚持的四个原则 ,并对技工学校课程改革提出了基本思路     

谈地理课程改革中的创新教育

义务教育中地理课程改革的核心是培养学生的创新精神,而创新教育的培养需要教师积极、开放的心态,创设各种问题情景,转变学习方式,引导观察实践,鼓励探索发现。     

转变观念 创新高等职业教育课程改革的新思路

高职教育以职业活动为导向、以能力为目标、学生为主体、以素质为基础、以项目为载体,开设知识、理论和实践一体化的课程。作为职业技术院校的专业教师,在了解学生短处的同时,更要找出学生的长处,了解学生的兴奋点,激发兴趣,建立学生的自信心。为此必须研究和宣传职业教育的新观念,按照高职教育特点和认知规律来设计课程、安排教学,才能实现师生之间的良性互动。     

数据库系统课程教学体系的改革探索

提出了数据库系统课程创新教育的教学目标、知识结构和教学模式，还提出了该课的实验体系结构，为提高数据库系统课程的教学质量进行了积极的探索。     

基础教育改革：我国教师教育课程新视点——兼论教师教育课程改革的原则

教师教育改革是基础教育的基础，拥有高质量的教师是基础教育改革成功的关键，教师教育课程是影响教师专业发展的重要因素。基础教育改革的理论与实践为教师教育课程创新提供了现实的依据。教师教育课程改革要遵循开放性原则、前瞻性原则、综合性原则、主体性原则、发展性原则，并见于具体的行动。     

顺应经济发展 探索课程改革

为全面实施宁波市“科教兴市”的发展战略，培养一大批与宁波这一国际港口城市的经济发展相适应的高素质劳动者。我们全面深入地研究了职业教育应为社会培养什么样的劳动者；探讨了“教育既要面向未来，又要与目前现实的生产劳动相结合”，这一为宁波科教兴市服务的职教课题。为深化教改，适应教育、经济发展的新形势，学校成立了课题组，并组织力量，考察调研了200多家企事业单位的用人要求，追踪调查了历届毕业生的近况，听取了慈溪市经委、计委、人事局、劳动局和骨干企业事业单位对人才规格的建议。调查所得的情况和结果表明，行业部门…     

高师教育课程的问题及改革思路

针对师课程体系中的教育课程存在的主要问题，根据基础教育变革以及社会发展需要探寻改革的方向与思路，以便通过改革发挥教育课程对培养高素质教师以推动素质教育顺利实施的作用。     

试论创新人才的培养与课程改革

知识经济时代需要大批创新人才，培养创新人才必须大力实施创新教育，在实施创新教育的过程中要重视结构的改革。构建创新教育课程体系，要着重加强综合素质类课程、思维训练类课程、信息检索类课程和实践锻炼类课程的建设。     

论体育教育专业课程改革的几种课程理念

采用文献资料法，归纳并阐明了我国体育教育专业课程改革应树立的几种课程理念，旨为体育教育专业课程改革提供理论指导。     

课程改革首先要更新教育观念

本文针对部分中小学将全面改用新版教材的新形势，论述了在课程改革中如何更新教育观念，确立以学生发展为本的教育理念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的理论和依据。     

高师数学教育课程改革的一些思考

高师数学教育课程设置越来越不适应不断变化的中小学数学教育,因此必须进行改革.具体措施:完善课程结构,建立全新的课程体系;高师课程数学知识应由“学术形态”转化为“教育形态”.     

高职教育课程改革有关问题的思考

随着国家示范院校建设的开展,高职教育课程实行全面改革,针对高职教育课程改革中理论与实践教学、学习资源与评价,提出“效度、适度、量度、维度”四个视角,并对课程改革问题进行反思。     

基础教育课程改革与高师物理教育的改革初探

以教师专业化的发展、基础教育课程改革对教师提出的素质要求为依据，简要分析当前高师教育及学生素质现状，并就高师“物理学”本科教学、特别是学科教学论课程教学实践做点探讨。指出高师院校应积极应对改革，培养高质量的基础教育课程教师．     

创新教育与数学课程的改革

目前中专生源的急剧下降，中专生文化课的基础今非昔比，而现行中专数学教材无论从难度还是深度都不比20世纪80年代逊色，甚至还要难、还要深，学生根本吃不消。针对这一情况，笔者面对当今中专生的实际，实事求是地对本校数学课程进行改革作了一些探讨，并取得了一定的成效。     

教育需要不断创新

教育是一门事业,需要奉献;教育是一门科学,需要探索;教育是一门艺术,需要创造。教育的成功与否关系到国民素质的高低,关系到国家强盛,关系到国家能否可持续发展和发展有无后劲。     

体育教育专业武术课程设置改革的探索

针对本省武术人才的需求，毕业生就业市场的现状和发展动向，根据调查与分析的结果，进行武术课程设置的改革，构建武术课程设置的新框架，并在体育科学学院97级武术专修班中进行实施，达到预期效果。     

高校通识教育课程的改革实践

传统教育模式下,课程仍然是实现教育目标的主要载体,是教育的基础性要素。对于通识教育而言,通识教育课程则直接关乎通识教育的基本质量,影响着通识教育目标的达成。本文梳理了通识教育课程理念和分类,总结了高校通识教育在实践过程中已取得的成绩,并针对存在的问题提出了改革建议。     

高校课程综合化改革的教育思想基础

高校课程综合化改革是以一定的教育思想为基础的,从通才教育思想的角度看,培养“全人”的指向成为高校课程综合化改革的理论支柱;从素质教育的角度看,它直接推动了我国20世纪80年代以来的高校课程综合化改革;从终身教育的角度看,课程综合化改革是终身教育思想的重要组成部分.从课程观的角度看,加强课程的综合化已成为国际高等教育发展的主要趋势之一.