错误分析法与英语写作教学

错误分析法(EA)对于语言教学及语言学习具有重要意义。根据错误分析的五个主要步骤:采集样本、找出错误、描述错误、解释错误和评价,本文解释了在英语写作中产生错误的原因和常见的错误类型。在英语写作教学中教师可以运用错误分析法帮助学生减少错误。     

民族学生英语课堂纠错策略初探

语言错误在英语学习过程中不可避免。本文从语言错误的类型、纠错反馈的基本问题以及英语教师应对民族学生采取何种纠错策略几个方面进行了探讨,以期对广大英语教师针对民族学生的英语课堂纠错教学提供一些启示。     

交互理论与教师纠错性反馈综述

语言教学过程是信息双边传递的过程,在语言学习和教学过程中如能将语言输入、语言输出和有效反馈三者结合在一起,教和学的效果将会更好。本文着重从交互理论角度出发阐述教师纠错性反馈的必要性、教师纠错反馈类型和实施纠错过程中的注意事项。     

英语专业学生作文语言错误分析

在学习外语的过程中,学生在书面英语表达中都不可避免地犯有各种类型的错误。分析这些语言错误,教师从而可以掌握学生在一定的学习阶段的特点,据此确定该阶段的教学侧重点。本文分析了学生在写作中的语言错误类型和形成语言错误的原因,提出了避免错误的对策,并得到了一些对英语教学特别是写作教学的启示。     

浅谈词汇教学

学习词汇是语言学习的最基本的手段,也是运用语言的先决条件。多年来,由于我们对词汇学习的错误看法,认为词汇是语言学习中最简单的事情,词汇教学一直被忽视。近年来,随着语义学等理论发展和引入,中国词汇教学与研究在大学英语教学研究中的地位日益受到研究者、广大教师和学习者的重视。本文旨在探索语义学等理论在大学英语词汇教学中的运用,促进学生词汇习得。     

大学生汉译英及写作中词汇错误研究

词汇学习作为语言学习中的一个重要环节,其重要性胜过语法学习,尤其在学习的中高级阶段。然而,从某种程度上讲,词汇教学并未达到应有的效果。以上海海事大学航海和轮机两个非英语专业学生的翻译及习作为样本,通过统计和分析其中出现的词汇错误,试图解决三个问题:(1)确定学生在汉译英及作文中所犯词汇错误的类型和比例;(2)分析错误的根源;(3)评价词汇错误的严重程度。研究表明,学生的词汇错误主要以词义混淆和词汇搭配最为典型。因此,建议在教学中尝试利用语境法及词汇法等教学手段,提高非英语专业的学生在汉译英和写作中词汇运用的准确性和流利性。     

二语习得中的中介语现象及其对外语教学的启示

中介语指的是出现在二语习得过程中的介于母语和目的语之间的语言系统,它对二语习得有很大的影响,正确认识这个问题并及时纠正习得中的错误对语言习得和语言教学十分有益。我们可以使用否定的认知反馈和肯定的情感反馈,增加目的语材料的输入,引导学习者进行文化融合,培养学习者的交际策略观,以最大限度地减少学习者中介语僵化现象。     

高中英语作文教学中的有效反馈及其策略

新课程实施背景下,高中学生作文的有效反馈尚存在很多不足,存在无效反馈的问题。鉴于此,探究了高中英语作文教学中的有效反馈,即对学生的英语作文做出一种过程性的评价。并探讨了高中英语作文教学中的有效反馈的策略,即立足作文整体,做出有效评论;针对学生错误,进行有效修改;倾力过程性写作,进行有效评价。     

不同频率语言操作反馈在篮球教学中的应用

本文采用教学实验法探讨不同频率的语言操作反馈对篮球技术学习产生的影响。结果表明,在篮球教学过程中,提供语言操作反馈可以促进学生篮球技术水平的提高;低频率的语言操作反馈比高频率的语言操作反馈更能促进运动技术的学习。     

第二语言习得中的错误分析

错误分析理论是第二语言学习过程中探索语言学习心理过程的重要理论和方法。文中阐述了错误分析的意义和方法、错误类型及其对第二语言教学的重要启示作用。     

二语"习得"理论与中小学外语教学:一项实证性调查

运用问卷调查和集体访谈的方式对克拉申有关区分“学得”和“习得”的理论假设进行了调查，调查对象是部分中小学英语教师。调查的目的在于了解他们对“习得”理论的看法以及该理论在我国外语教学中实施的可行性。调查结果发现：多数接受调查者认同语言“习得”的本质就在于语言形式与其功能的融合，“学得”与“习得”密不可分；中、小学“任务型”教学体现了“习得”的理念，但需各有特色，因人因地制宜；小学外语教学尤其要重视兴趣培养。     

改变语文教学低效窘境的思考

本文通过对中小学语文教学费时低效的根源进行理性剖析,探讨了在新一轮基础教育改革中应遵循的语文教学的原则及方式方法,并结合语文教育教学的特点,从改变教学理念,改变学习观念和改革评价方式等方面,提出了改进语文教学的几点建议,以期引起语文教育教学研究工作者和一线教师对此问题的关注。     

文本的语言功能与《天真时代》的译文研究

本文以The Age of Innocence第一节、第二节的译文为例,以文本的语言功能在源语和译语中的体现和构建为基础,分析语言功能在翻译中的作用。小说翻译中,译者应使原文的语言功能尽可能在译文得以体现,译语与原语语言的功能尽量达到对等。译者应准确识别语言功能,突出主要功能,当然也应兼顾次要功能。     

Language Competence and Performance in ELT

The Definition of Language Competence and PerformanceA distinction introduced by Chomsky into linguistic theorybut of wider application,competence refers to a speaker'sknowledge of his language as manifest in his ability to produceand to understand a theo…     

壮族学生英语学习中母语的正向迁移

外语学习中母语迁移的影响是必然的。母语的迁移有两种:负向迁移和正向迁移。负向迁移往往会导致学习困难和错误,不利于目的语的学习;正向迁移在母语与目的语有相同形式时会出现,有利于目的语的学习。壮语在语言形式和结构及某些思维方式上比汉语更接近英语,在壮族学生的英语教学中,教师应通过英语和壮语的比较教学来充分利用正向迁移的影响,减少负面迁移的影响。     

建构主义教学理论与基于网络学习的大学英语教学模式初探

建构主义教学观与传统的教学观的根本区别在于对知识和教学主体作用的不同看法。建构主义教学理论强调学习的主动性、社会性和情景性,大学英语网络教学旨在建立以学生为主体、以语言应用技能训练为主要内容的新型教学模式。两者所主张和创造的学习环境相一致,建构主义教学理论对新的基于网络学习的大学英语教学的改革模式具有现实的指导意义。     

谈高等职业教育外语课程的改革

随着知识经济的发展,高职教育的外语教学应该按照素质教育和能力本位思想的要求,进行课程和教材的改革,按学生的外语程度分班组织教学活动,建立新的教学评价体系.教师要适应这种变化,及时调整自己.     

二语习得理论在多媒体网络化大学英语听说教学中的应用

二语习得过程中，只有将Krashen的输入假设和Swain的输出假设相互配合应用，学习者才能流利、准确地掌握和运用目标语。对Krashen和Swain的假设进行了批判性反思分析，结合大学英语多媒体网络化听说教学改革现状，从教学原则、情景设想、教学手段等几方面探讨了多媒体网络化大学英语听说教学设计，以期对研究、建立多媒体网络化英语听说教学新模式起到借鉴作用。     

略论外语学习中的母语教育

母语不但反映一个人的思想、情操和文化修养,而且反映一个国家、一个民族的精神面貌和社会风尚。应正确对待母语教育与外语学习的关系,充分认识母语在外语学习中的作用。     

论英语课堂教学中口语交际能力的培养

大学英语教学的最终目的是培养学生的言语交际能力。英语课堂教学应以交流为主导 ,教师结合实际情况为学生创造真正的语言交流环境 ,充分体现学生在英语学习中的主导作用 ,改进教学模式和教学方法 ,提高学生的口语交际能力