学术论文的“摘要”撰写

首发学术论文的文前摘要，关于古代校理典籍的“叙录”，旨在说明论文本事。现行期刊使用“提要”和“摘要”两种文本，前者带有主观提示后，后者则是严格的客观报道式，社科论文总体适用“摘要”文本。“摘要”的内容结构含论题、观点、论证、结论、意义五项。直接作用于读者选择、文献检索、计算机存贮。合格的摘要文本应同时适应这三种需要。负载信息具有质的特殊规定性，并有适当的数量控制。其文本应是论文的要点概括，有结构完整的表达形式，成为独立的短文。编辑和作者都应着力研究摘要的文本范式。     

文本分类与课型研究

通过研究文本的语文特质，将文本细分为主题型、内容型、范式型、材料型四类，依据文本类型选择相应的阅读教学策略，确定课型，实施教学，有利于净化教学目标，简化教学流程，优化教学手段，强化教学效果，从而改善语文教学“少、慢、差、费”的落后现状。     

把握文本解读之度

语文学科,文本内涵丰富,解读的多元性特征更为明显,所以,更需要教师准确解读,把握文本解读之“度”。教师要把握解读之“度”,心中先要有解读之“尺”;内容、目标、学情。     

创生出文本的活力

在阅读教学中，教师要引导学生敞开心扉，放飞思想，把文本视作“活的生命体”，“倾听”文本的声音，“触摸”文本的情感。通过改换文体、挖掘课题等方式激活凝固的文字，创生出文本的生命活力，折射出文本的无穷魅力。     

如何解读小学语文的文本

一、抓住文章的题目解读文本文章的题目往往与文本的内容有十分密切的关系，有些标题常常是已经告诉或暗示了文章的内容、作者所要表达的思想看法及倾向性。抓住了文章的题目，从题目入手，可以通过题目大致推测一下文本的内容，这样就能较快的进入文本的内容的解读，为深层次地解读奠定良好的基础。比如在教学《飞夺泸定桥》一文时，扣住“飞”指什么？“夺”指什么？两个问题来激发学生的阅读兴趣；接着带领学生研读红军战士是怎么“飞”的？又是怎么夺取天险泸定桥的？在学生充分的读、感受的基础上，用“飞’出了什么？     

伽达默尔“理解的历史性”理论探究

伽达默尔的哲学诠释学完成了从方法论诠释学到本体论诠释学的转向。至此，理解不再是对文本的外在解释，而是对人的存在方式的揭示。在伽达默尔的理解本体论中，理解的“历史性”是一项基本的内容。它从海德格尔的基础本体论出发，把理解的文本推向了和人相关的整个世界和历史。理解的任务是要在“现有”“既往”和“将来”的视域融合的基础上，解释和创造出生活的世界和历史的意义。     

《白鹅》教学片断反思

《语文课程标准》指出，语文教学要让学生“感受语言的优美”，“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。课文是思想内容与语言形式的统一体，两者是“血之于肉，分别不开的”。在语文教学中，教师应注意把握好文章的本质内容，不能让文本游离于一种表面化的形式，正确而充分地挖掘教学内容的深度与广度，使语文教学更扎实、更深刻。     

一种虚屏显示方式的实现

利用ＴｕｒｂｏＣ编程研究实现了一种虚屏显示方式。根据实际要求设计一个虚屏，而把当前屏幕显示内容作为它的一个子集，配合方向键的使用，把虚屏的内容映射在当前屏幕上。     

塞科“经济正常化”文本四问

9月4日,在美国总统特朗普的见证下,塞尔维亚总统武契奇和科索沃“总理”霍蒂各自签署所谓“经济正常化”文本。文本的签署场面、文本性质特别是文本中多处“超纲内容”引发舆论哗然。首先,这是一个怎样的文本?塞科各自签署的文本名称均为“经济正常化”,但文本内容并不完全相同,特朗普本人并未在任一文本上签字。可见,此文本不太符合国际协议甚至备忘录的规范,非正式特征显著。     

《初中生物》MCAI软件中的交互功能设计

讨论如何根据中学生物学的教学特点和多媒体的技术特性设计《初中生物》多媒体教学软件的交互功能生物教学多媒体软件的交互功能设计主要包括获取信息（知识内容或资料）、解决问题的“路径”交互设计;选择信息的“内容”交互设计以及参与练习;实验的“过程”交互设计     

高校普通体育课选项教学的研究

选项教学是当前高校普通体育课教学改革中试行的模式，它让学生按自己的兴趣爱好选择项目、分班教学，极大地提高了学生的主观能动性，将“你要我学”变成“我要我学”．经过对选项动机、教学要素、教师素质、教学评价等方面进行分析，发现有许多问题值得研究和改进。     

基于“工作过程”的《市政工程施工验算》课程开发

高职课程开发要以职业能力为需求，课程内容的选择要基于“工作过程”。本文就《市政工程施工验算》课程进行了基于“工作过程”的开发和实践，总结了从课程定位到内容的选择、实施的一些经验。     

走进童话故事 享受群文阅读——“群文阅读”教学《电话里的童话》课堂实录

《语文课程标准(2011版)》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程.”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位.”依据课标精神，笔者对“群文阅读”教学进行了大量的实践研究，同时观摩学习了多堂“群文阅读”实践课，现选择“群文阅读”教学《电话里的童话》简要介绍其实际操作案例.     

品读感悟走进语文乐园——初中语文阅读教学模式初探

优化语文阅读教学，积极构建符合语文学科特点的教学模式——“品读感悟”。其核心是“读”、“品”、“悟”。“读”就是走进文本、倾听文本；“品”就是与文本对话，去经历文本人物的情感历程，感受文本思想与自己生活体验的碰撞；“悟”就是发现文本的美点与亮点，由文本引发对生活的思考。获得思想启迪，享受审美乐趣。     

“通过方向键进行字符输入的方法和装置”产品专利介绍

本发明为通过方向键进行字符输入的方法和装置。其构建输入字符集合中的字符和方向键输入序列之间线性的映射关系,建立表示谈映射关系的至少一张码表,该映射关系表示为包括码表鳊号和方向键输入序列在内的向量乘法线性公式;通过码表选择键、方向键进行字符输入,字符输入包括：S10：根据码表选择键的输入切换码表,直至确定一码表为当前码表;S20：在显示屏上显示当前码表的提示信息、已输入的方向键输入序列的按键、已输入字符;S30：根据方向键输入序列在当前码表中确定输入字符。本发明可通过极少的按键、较少的按键次数来实现大量字符的输入,其中的方向键、确认键．码表选择键均以现有电子书阅读器、影音播放器等电子装置既有按键为基础。     

“三维”视角下闽西红色旅游外宣文本的英译

闽西红色旅游的对外宣传文本翻译中还存在着如语法及拼写错误、忽视文化差异而导致的交际失败等问题。译者要应用“三维”的方法，即从语言维、文化维和交际维进行适应性选择转换，摆脱翻译中拘泥于字词表述及语言表层对等的束缚，使外国游客准确了解闽西红色文化。     

语文教学中文本解读的几点思考

叶圣陶先生说过：课文无非是个例子。但在浩如烟海的优秀篇章中，为什么偏偏选中这些“例子”让学生学呢？显然，这些文本在实现知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维目标方面能产生极大的促进作用。那么什么是文本解读呢？文本解读是读者阅读文学作品时凭借感受力和想象力而披文入境，动情关照的独特的精神活动。文本解读不但要解读文本的字面意义，更要体会文本的字中意，字外意。让文本自己说话，     

论“按套内建筑面积售房”的可行性

初近年来，商品房的投诉率居高不下，国家工商总局公布的数据显示，近三年来，每一年以２０％左右的增长率在增长。这些投诉中，大部分与销售面积有关。这其中有开发商的原因，有业主对房地产方面的法规了解不全面的原因，也有过去有关部门制定的面积计算规范滞后或不完善的原因等等。因此，国家先后出台了《商品房销售管理办法》（下文简称“管理办法”）《商品房买卖合同示范文本》（下文简称“示范文本”）以及《房产测量规范》（下文简称“测量规范”）等一系列法律法规。从而保护了消费者作为弱势群体的利益，从而规范了整个房地产市场，促进了我国房地产业的健康发展。但在商品房的销售过程中，由于理解不同和操作上的差异，买卖双方往往会有很大分歧，导致纠纷不断。本文意在对此问题作一探讨，寻求更合理的解决途径。１不同售房方式解析《管理办法》第十八条规定，商品房可以按“建筑面积”计价，也可以按“套”计价或按“套内建筑面积”计价。《测量规范》规定：建筑面积＝套内建筑面积＋共摊面积。可以看出，建筑面积与套内建筑面积的差别，就是前者多了一块“共摊面积”。按“套”售房，实际上是按“建筑面积”售房的翻版。因为它还是“建筑面积＋共摊面积”。所不同的是，按“建筑面积”售房...     

在语文教学中落实“对话”

《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。基于这种理念和要求，我们在语文教学中尝试与学生、文本进行对话，但往往是“话”对不起来，学生对内容感悟不够，体会肤浅，使课堂中的对话失去了应有的生机和活力。那么如何才能使对话不流于形式，不浮在表面呢？     

警惕估算成“鸡肋”

课改前．小学数学教学基本上都是要求学生精确计算。课改后。虽然课程标准中明确提出要加强估算，教材中也添加了很多估算教学的内容．但由于教师精确计算的意识远远强于估算。教学时不能重视让学生感悟估算的意义、体验估算的价值．只是按教材程序让学生蜻蜒点水式讨论一下估算的方法和结果，很快就将主要精力放在了指导学生如何精确计算上，使估算成了“鸡肋”，教之无味，弃之不能。悟性高的学生或许能掌握估算的方法并能正确估算。而一大部分学生也就意识到只要估计的结果与精确计算的结果较接近就是估算。