信息技术在物理教学中的探究与实践

现代信息技术为物理课程改革提供了切实可行的方案、方法和工具,营造了新的物理学习环境,根据本人多年对物理教学的探索,本文首先给出了传统物理教学方法存在的弊端,然后阐述了将信息技术引入物理课堂,给物理课堂教学带来的改观,接着介绍了信息技术在物理实验教学中的应用,最后文中给出本人将信息技术引入物理教学的一些方法。     

浅析初中物理与信息技术的整合

初中物理与信息技术的整合可以有效的促进各类教学资源、各种教学要素以及教学环节的协调与整合,促进学生主动认知,增强学生的学习兴趣和实践能力.该文主要是对信息技术与初中物理整合的本质、整合模式进行了简单的分析.     

信息技术与中学物理教学整合的作用与思考

信息技术与中学物理教学的整合其本质是要改变中学物理教学的呈现方式、教学方式、学习方式和师生互动方式，在中学物理教学中努力实现信息技术与物理教学的整合。     

信息技术与物理教学的整合

信息技术作为现代化教学手段,已越来越多地应用到教学中,而与学科课程整合是计算机辅助教学的一种新形式。物理教学中许多抽象的、难以理解的内容,利用信息技术的整合,能弥补传统实验的不足,为物理教学注入新的活力。一、信息技术与物理教学整合的意义信息技术是有效的知识表达和信息传输的工具,它能使传统的单调的说教变成多感官的刺激,使抽象的变得具体、形象。它既能展示事物的表面,也能剖析事物的内部结构,可以化静为动、化动为静、化大为小、化小为大等,从而提高学生的学习热情和学习效果。     

信息技术与初中物理整合下教学模式的研究

信息技术与初中物理新课程的整合,是指将信息技术融入到初中物理新课程的有机整体中,成为初中物理课程的组成部分,从而使物理教师与学生双主体、教材客体、教学设备媒体等各个教学要素和教学环节,经过有机组合,相互融合,达到初中物理教学整体优化,以高效达成教学目标。在信息科技飞速发展的今天,信息技术与物理课堂教学整合的新型教学模式也将越来越引起教育者的关注。本文旨在研究在初中物理教学实践中探寻信息技术与物理教学整合的教学模式。     

对物理教学与信息技术整合的思考

物理教学与信息技术的整合,是将信息技术与物理课程内容和谐自然的有机组合在一起,以便更好地完成课程目标。本文分析了物理教学与信息技术整合的现状和成因,提出了将改进现状的意见。     

运用现代信息技术促进中职物理教学改革

随着现代教育技术的发展及教育改革逐渐向深层次发展,当前中职课程教学改革也日渐深入,中职物理教学也不例外。本文试从中职物理课教学的现状需要现代信息技术介入、运用现代信息技术辅助中职物理教学的作用以及信息技术辅助中职物理教学要注意的问题,阐述信息技术促进中职物理教学的改革。     

浅析信息技术与物理课程的整合

随着教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育,而信息技术与课程的整合是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。文章就信息技术与课程整合的必要性;信息技术与课程整合的含义及教学目标;信息技术与物理课程整合的教学模式不同于以往教学模式的区别以及信息技术在物理教学中应用的优点作了探讨。     

浅谈信息技术在物理课程教学中的应用

本文主要介绍了在物理课程教学中应用信息技术丰富和完善物理课程的教学方法，改变物理课程的教学思想。     

现代信息技术与中专物理辅助教学

本文在对中专物理教学的现状和存在的突出问题的分析,以及对现代信息技术所特有的属性、优势的分析的基础上,探究了现代信息技术辅助教学的应用在教学时效及针对性上的作用,说明了这一教学手段的时代必然性和方向性,围绕“适量、适重、适位”的研究,回答了对现代信息技术辅助教学应用的正确认识问题。     

运用信息技术开展物理课的创新教育

随着信息技术与物理课整合的研究实施,信息技术在物理课的教学中得到了广泛运用,在教学中合理运用信息技术开展创新教育是当代物理课教育目标与要求。     

创设基于信息技术的原子物理学习情境

结合原子物理学科的教学实践,充分发挥信息技术的优势,提出了原子物理教学中创设有利于学生在轻松的环境中掌握知识,提高学生的创新和科学探究能力的学习情境的设计构想.     

近代物理实验教学的信息化实践

近代物理实验是高校物理专业课程的重要组成部分,然而大多数高校仍延续旧的实验教学模式,既抑制了学生的学习积极性,又造成了实验资源的浪费。近代物理实验教学应积极进行改革,以适应时代发展的需要。笔者提出了利用信息技术构建新型实验教学模式的方案,对开放实验室、虚拟实验室的建立以及多元化教学环境的实现进行了分析和论述。     

问渠那得清如许 为有源头活水来

本文从高等师范院校普通物理教学中存在的问题出发,提出如何将高师普通物理教学与中学物理教学衔接起来的有效方法,即高师普通物理教师定期到中学进行实践教学和研究。这样做,一方面可以明确了解中学物理的教学状况,掌握学生的知识水平,以便更有的放矢地进行教学;另一方面可以不断加强高师普通物理教学与中学物理教学之间的联系,确立适合中学物理教学的培养目标,为学生更好地走向中学物理教学奠定扎实可靠的基础,实现高师学生由学到教的顺利转换。     

对中小学信息技术教学原则的探索

信息技术是一门在中小学新开设的课程，由于它的工具性和基础，使得它的教学与众不同，探索它的教学规律，探讨它的教学原则具有现实意义，本文从教学实践中总结出这么几条关于信息技术教学原则与同行商榷。     

优化信息技术与物理课程整合的策略

基于建构主义先进的教育理论,优化信息技术与物理课程整合.针对当前把信息技术仅仅作为辅助教或者辅助学的工具的整合现状,浅谈实现信息技术与物理课程深层次整合的策略.     

农林类专业物理课程的目标与定位

回顾了建国以来，在我国高等农林院校中，农林类专业开设物理学课程的情况和教学体系，结合21世纪生物技术和信息技术突飞猛进的发展，指出目前高等农林院校中物理学教学的目标与定位应当与生物技术和信息技术紧密结合，以应用研究为主，培养学生用物理思维方法研究处理问题的能力。     

开放式普通物理实验教学研究与实践

在理工科专业的普通物理课程的教学过程中,进行开放式物理实验教学能调动学生的学习积极性并培养学生的动手能力。针对大学普通物理课程的实验教学,首先对开放式物理实验的教学过程及其相关的各方面进行了讨论,然后针对Internet环境,论述了具有实验预约与实验教学管理等功能的开放式实验教学信息系统的实现。     

贯穿于大学物理热力学教学的一个材料科学问题

针对动量守恒定律、热力学知识的抽象性,以材料科学中常用的分子动力学方法为例,利用分子动力学研究材料的性质获得各种平衡系综的过程,演示抽象理论的应用,并进一步讨论了如何将教师的科研工作融入到大学物理课堂教学这一亟待解决的问题.结果表明:教研融合,教学相长,能很好地改进大学物理教学环节,激发学生学习热情,提高大学物理教学质量.     

谈大学物理教学的审美教育

物理学中充满简单、精确、对称与和谐之美，在物理学教学中渗透审美教育，就是要使学生在获取物理学知识的同时，充分享受美感，从而激发他们学习科学的热情与兴趣，使学生素质得到全面提高。