SPOC环境下的商务英语翻转课堂任务型教学模式探析

小规模限制性在线课程SPOC实现了MOOC与校园教学的有机融合,正在改变现有的高等教育模式.文章简要分析了MOOC的优势和弊端,剖析了SPOC的优势,提出了SPOC平台上的的商务英语翻转课堂任务型教学模式:通过对传统教学流程的翻转,将SPOC平台教学变成知识获取环节,课堂则变成任务实践场所,从而实现知识输入输出的良性循环.     

在线教育模式MOOC与SPOC的比较研究

在线教育发展迅速,尤其是MOOC的兴起,极大地推动了在线教育,但MOOC有自己的不足,于是产生了SPOC,本文首先分析了MOOC特征、分类、优点和不足,然后介绍了SPOC的特点、教学流程、探索和优势,最后总结出SPOC教学模式会更受欢迎。     

“互联网+”背景下高校公共基础类课程MOOC+SPOC混合教学模式研究

为了依托"互联网+"技术实现高校教育全面深刻的提升,实现高校公共基础课的教学模式变革,该文首先研究了国内外研究的概况,阐述了"MOOC+SPOC混合教学模式"的研究价值和目标;构建了高校公共基础类课程"MOOC+SPOC混合教学模式"的"一四四四"教学模型,即:一个平台、四个阶段、四个步骤、四个环节,并依据该模型针对差异化教学,教学资源配置及教学考核进行了研究,通过对实际教学效果的分析,显示学生对"MOOC+SPOC混合教学模式"的在认知度、参与度、满意度及教学效果等方面都有较大的提高,与传统课堂相比有很大优势;该教学模式的探索对于高校公共基础类课程的教学改革具有一定的参考价值和指导意义。     

中国MOOC发展现状与瓶颈研究

本文主要针对我国MOOC发展的现状和瓶颈进行分析研究,重点介绍了MOOC平台建设、SPOC模式应用以及专业技能教育MOOC的发展,从MOOC交流工具、学习成果认证、可持续发展三个方面对MOOC的瓶颈进行研究并提出建议,期望对今后MOOC更好的发展提供帮助。     

MOOC环境下《信息检索与利用》课程教学改革

概述了MOOC的发展历程,介绍了石河子大学网络教学平台的建设情况以及《信息检索与利用》课程推行MOOC教学模式的实践,分析了MOOC教学模式对实践主体的影响.     

基于SPOC的信息类课程W2L教学模式探索

SPOC能够促进MOOC与传统课堂教学深度融合,实现广域网与局域网的有机结合,是教学模式未来的发展方向。本研究首先探讨了SPOC教学的价值取向,随后分析了信息类课程特点,在此基础上提出了基于SPOC的信息类课程W2L教学模式,包括设计思想和学习模式设计,目的是为了提高信息类课程的教学质量,促进高校信息类课程教学模式的变革。     

SPOC模式生物信息实验教学云平台设计与实践

SPOC 教学模式,具有小众化、限制性等特点,结合传统教学模式可以提高教学效率。云平台是生物信息专业实践教学SPOC 教学模式发展的载体。借鉴SPOC 的教学模式,阐述了SPOC 模式实验教学云平台的设计架构,并以"生物信息学实验"课程为例,将线上学习和传统课堂教学进行有机的结合,其中线上学习主要是自学SPOC 教学资源、扩展知识等,传统课堂教学主要是学生的实验操作以及教师对学生疑难问题解答等,希望对实践教学有一定的参考价值。     

基于SPOC的信息工程基础实验课教学模式探索

SPOC的出现为提高信息工程基础实验课的教学质量提供了可能。首先介绍了SPOC的发展及其优势,分析了信息工程基础实验课现有教学模式存在的问题。在此基础上,总结了将SPOC应用到信息工程基础实验课教学中的优势,探索了SPOC背景下信息工程基础实验课教学模式的改革。通过定量分析,评价了SPOC背景下信息工程基础实验课教学模式的效果,结果表明SPOC教学模式有助于提高学生的实验操作成绩和能力。     

基于“SPOC+翻转课堂”教学模式在中医类专业《病理学》教学中的应用

文章从在线课程建设和传统教学模式改革入手,分析了SPOC和翻转课堂教学模式的发展现状及特点,对"SPOC+翻转课堂"的线上线下混合式教学模式在中医类专业《病理学》教学中的应用进行探索,从SPOC构成、实施方案进行详细解析,旨在充分利用网络信息化资源,让以学生为主体的教学方法通过平台和教学模式的创新得以实现.     

地方高校数学分析SPOC混合式教学模式的探索

通过分析SPOC混合式教学模式的特点以及地方院校数学分析课程教学存在的问题,提出了混合式教学的理念,以教学目标为主线,以问题为引导,突出教师的主导地位,发挥学生的主体作用。探讨了基于SPOC混合式教学模式下课程资源建设、思政元素的融入、线上线下教学组织和管理以及教学评价的改革。     

植物生理学实验课程体系的构建

依托校园网络构建虚拟教学平台,将信息技术与现代教育技术应用到植物生理学实验教学中,文章具体探讨了在网络环境条件下实现植物生理学实验课程学习目标的教学内容(元素),以及基于网络条件下设计与构建"基础与前沿、经典与现代"的植物生理学实验课程体系的架构、内涵和应用。     

“Moodle+SPOC”教学模式在大学英语教学中的应用研究

本文用文献综述法分析了当前SPOC的发展现状以及Moodle平台的使用方法和特点,并用实践研究的方法在笔者学院选取两个班级实施"基于Moodle平台的SPOC教学模式"的教学研究。最后,本研究通过数据分析方法证明"基于Moodle平台SPOC教学模式"能提高大学生的英语应试技能和应用技能,并能激发学生学习英语的兴趣,为大数据时代大学英语的课程建设提供了新的思路。     

延伸法教学在生物实验教学中的实际效果

运用延伸法教学,将动物学、植物学、植物生理学、人体解剖生理学四门专业基础课的有关实验同中学的动物学、植物学、生理卫生三门课的38个实验紧密结合进行,既突出了高校性也体现了师范性,以达培养合格的初中教师之目的.     

以学生为中心的《土质学与土力学》混合式教学改革探究

结合应用型人才和中国工程教育专业认证对标培养需求,《土质学与土力学》课程教学在基础知识、计算、实验教学中侧重工程综合应用。线上教学结合MOOC教学资源,线下辅导答疑+分组讨论、小组汇报、实验操作、同伴学习、团队展示,以提升学习效率,线上引入SPOC教学模式,展示各教学环节及知识点、知识树。采用线上线下混合式教学设计,线上讲授基本概念、计算方法及其工程应用,线下答疑、实验、实训教学环节强化训练、加强记忆和知识迁移应用,经过两轮教学对比分析发现,混合式教学能明显提高学习兴趣,高分人数增多、低分人数减少;对比4届实习生发现接受混合式教学后,学生在知识的综合迁移应用方面有所提升。     

生理教学中的实验动物伦理观

医学生理学是一门实验性科学，是医学生通过动物实验来认识人体功能活动规律的第一步，实验动物为其理论知识的构建做出巨大贡献，但目前医学院校及师生没有对动物实验的伦理问题引起相应的重视，该文讨论了生理教学过程中贯穿医学伦理学教育，对培养和塑造医学生的医德素养尤为重要，可以强化医学生生命价值观，珍爱善待生命，促进社会医疗体制改革，构建和谐社会的环境。     

无机化学线上混合式教学探索与实践

在抗击新冠疫情期间,为了响应教育部"停课不停教、不停学"的号召,全国各地的高等院校普遍开展了线上教学.依托中国大学MOOC平台,以大连理工大学无机化学(下)为主要线上教学资源,建立校内SPOC课程,借助慕课堂和QQ交流群,实现无机元素化学的线上教学.实践表明,学生容易接受这种组合式线上教学模式,参与度高,能够较好地完成教学任务.     

人体及动物生理学教学模式改革探索

分析了目前人体及动物生理学课程教学的现状,结合该课程长期的教学实践,从强化基础知识教育、改进教学手段、突出创新训练等三个方面探讨了如何建立适应高素质创新人才培养的人体及动物生理学现代教学模式.     

SPOC学习支持服务的学习分析技术框架研究

文章从分析SPOC混合式教学模式下学习支持服务效果的角度,构建了一种学习支持服务的学习分析技术框架,对SPOC支持下的学生学习过程和学习结果进行分析,为验证SPOC混合式教学的学习效果及教学模式实施过程中应注意的问题提供学习分析技术的系统构建思路,从而提高SPOC在高校教学中的应用效果。     

西部高校中基于MOOC的SPOC教学模式构建研究

随着教育信息化的进一步发展,我国的教育方式和教育理念也在逐步发生变化,为适应当前高等学校教育教学的发展趋势,将校内原有的教学模式与MOOC模式相结合,从而构建出一种适合高等学校的新型教学模式——SPOC教学模式。SPOC模式在促进学生参与教学,积极互动等方面具有明显的提升效果,可以强化学生的知识技能及实践能力,对高校进入“互联网+教育”环境后的教学改革具有明显的借鉴作用,尤其是对西部教育教学资源更加匮乏的高校具有更加深远的借鉴意义。     

基于MOOC的混合式生物信息学教学模式应用研究

针对地方本科院校生物信息学课程教学现状,从教学设计、内容优化、方法改进以及形成性评价构建等方面对混合式教学模式进行了探索和实践.结果表明:基于MOOC的线上+线下混合式教学模式能够较好地拓宽教学内容,激发学生的学习潜能,提升学生的实践应用能力和创新意识;结合MOOC与传统的考核评价方式有助于教师及时了解学情,改进学生的学习效果;开展混合式教学改革有助于地方院校利用MOOC优质教育资源促进教学创新,提高本科教学质量.