两种硕士学位培养模式的培养效果研究

采用问卷调查的方法,对66名统招研究生和37名在职攻读硕士学位生的入学前及毕业时的英语水平和科研能力进行调查。发现:①统招研究生和在职攻读硕士学位生入学前英语水平和科研能力存在显著性差异(P<0.05);②毕业时统招研究生的科研能力显著提高(P<0.05);在职攻读硕士学位生的国家硕士英语水平考试全部通过。表明两类研究生采用不同的模式培养达到应有的效果。     

我校招收高校教师在职攻读硕士学位研究生

全国高等学校教师在职攻读硕士学位培养单位申报工作已于日前结束 ,我校获准成为高等学校教师在职攻读硕士学位培养单位 ,从 2 0 0 3年起可在政治经济学等 1 0个专业招收在职攻读硕士学位研究生。高等学校教师在职攻读硕士学位是在职人员攻读硕士学位的一种 ,其招生对象是大学本科毕业 ,从事教学工作满 2年以上 ,具有较好教学水平的高等院校基础课、公共课 (含“两课”、体育教育、艺术教育、国防教育 )教师以及高职、高专、新升格院校教师。报考人员要通过政治理论、外语 (英语、日语、俄语 )、专业课、专业基础课的考试 ,其中外国语为全国…     

对统招和在职攻读硕士学位生应制定不同的培养方案

近年来,安徽医科大学统招硕士研究生与在职攻读硕士学位生成倍增长,为了在数量适度扩张的新形势下,严把研究生培养质量关,笔者对统招攻读和在职攻读硕士学位生在入学时的基本情况进行了调查。结果显示:在接受调查的103名研究生中,全国统考研究生57人,推荐免试研究生9人,在职攻读硕士学位生37人,分别占被调查者的55.34%、8.74％和35.92％。接受调查的统招硕士研究生66人中,年龄最小为22岁,最大为32岁,平均年龄26.37岁;而     

高校教师在职研究生培养模式定位及实施建议

高校教师在职攻读硕士学位是国家为升格院校培养高层次人才而采取的重大举措,在职硕士也是教育部设置的一种新的学位类型,有必要探索这种学位类型硕士生的目标定位和培养模式,并提出切实可行的实施建议.     

温家洪教授简介

温家洪教授,出生于1966年6月,1982~1989年就读华东师范大学地理系,分获学士与硕士学位.1995年入华东师范大学在职攻读博士学位,1998年获博士学位.2004年8月~2005年8月,赴美国俄亥     

人物介绍

陈世荣教授 1971年生，云南文山人，1995年7月毕业于云南师范大学政治经济系，2002年9月至2005年7月在清华大学马克思主义理论与思想政治教育专业在职攻读硕士学位，获法学硕士学位，2013年10月晋升为教授。     

卢青 研究员

卢青，女，1964年5月生，江西玉山人。1985年毕业于上饶师专（现上饶师范学院）；2003年毕业于江西师范大学，获学士学位；2006年起在职攻读南昌大学公共管理（MPA）硕士学位。现任上饶师范学院情报学专业研究员。     

廉振民教授

廉振民，男，汉族，1955年7月生，陕西礼泉人，中共党员，博士生导师。1979年于陕西师范大学生物系毕业，随考入陕西师范大学动物学研究所攻读硕士学位，毕业后留校任教。1987年攻读在职博士学位，1990年获博士学位，1991年晋升为教授。曾先后担任陕师大生命科学学院常务副院长、院长、延安大学副校长等职务。现任延安人学党委副书记、校长。     

刘林德教授

刘林德，男，1964年7月生，山东莒县人，1981年8月考入山东师范大学生物系学习，1985年7月本科毕业，同年考入该校遗传学专业攻读硕士学位，1988年7月获理学硕士学位并到烟台师范学院生物系任教。1992年10月任讲师，1993年3月任生化．遗传教研室主任，1997年1月任副系主任，1997年10月任副教授，1999年12月任设备处副处长，期间在职攻读东北林业大学生态学专业博士学位，2000年6月获理学博士学位，2000年10月至2003年6月在南开大学环境科学与工程博士后流动站从事研究工作，     

青年物理学家 孙昌璞教授

青年物理学家孙昌璞教授孙昌璞，１９６２年７月１７日出生于辽宁省新金县（今普兰店市）。１９８４年毕业于东北师范大学物理系。１９８７年获得硕士学位，留校任教。１９８９年被学校推荐到南开大学在职攻读博士学位。由于成绩出色，才学超群，一年后被选为世界著名物理...     

兰州理工大学省级重点学科机械工程学科简介

兰州理工大学机械工程一级学科包括机械制造及其自动化、机械设计及理论、机械电子工程和车辆工程四个二级学科，是2005年批准的硕士学位一级学科授予点，并于2006被评为省级重点学科。该学科同时具有机械工程工程硕士和高等学校教师在职攻读硕士学位授予权。其中，机械制造及其自动化学科于1984年获得硕士学位授予权，2003年获得博士学位授予权，1988、2002年被确定为甘肃省高等学校省级重点学科，并在2002～2005年度的省级重点学科评估中被评为优秀重点学科。通过教育部、甘肃省及学校多方的支持和重点建设，本学科获得了新的发展动力。     

试论民办高校的人力资源管理

民办高校已经成为了我国高等教育体系的一个重要组成部分，并且具有良好的发展前景，而师资却成为制约民办高校发展的内在要素。师资结构多元化、完全的聘任制度和灵活的分配机制是民办高校人力资源管理的突出特征．但是民办高校在人才的引进、使用和稳定方面却存在许多问题。民办高校要解决这些问题．必须从文化建设、师资培训及薪酬管理等方面着手。     

民办高校人才流动与流失的现状、动因与对策分析

高等教育已经由精英化教育向大众化教育发展,在这个过程中民办高校的蓬勃发展为我国的高等教育事业做出了重要的贡献。因此,对于民办高校的研究成为重要课题。通过对民办高校调研,发现人才流动与流失已经成为制约民办高校发展的一个重要因素。通过对人才流动、流失的现状、动因分析,提出通过人力资源规划、师资培训、文化建设、激励机制、绩效考核等对策,综合建设民办高校的人才队伍,切实提高民办高校的教学质量。     

民办高校体育师资可持续发展路径探析——以福建省为例

由于民办高校自身条件的限制和主客观因素的影响,民办高校体育师资总体实力还很薄弱,体育教师自身的发展也面临困境．从教师构成、教师年龄、教师学历、教师职称、教师科研、教师培训几个方面对福建省民办高校体育师资现状进行分析评价,提出加强办学监管、培养双师队伍、增加科研投入、加大培训力度等关于民办高校体育师资的可持续发展路径．     

杨云慧

杨云慧,女,云南临沧人,1963年2月18日出生,云南省第十批学术带头人后备人才,云南师范大学教授,化学化工学院学术委员会副主任,分析化学专业硕士生导师。1983年7月毕业于云南大学,获理学学士学位,1988年7月获理学硕士学位。2002年9月-2005年7月,在湖南大学在职攻读博士,师从于沈国励教授和俞汝勤院士,     

加强师资队伍建设,实现民办高校可持续发展

为了实现民办高校可持续发展,首先要改善办学条件,提高教职工待遇,拓宽民办高校的师资来源;其次培养一支稳定的学科带头人和优秀青年骨干教师团队;再就是建立合理的民办高校师资队伍结构。     

“中职硕士“培养过程中缄默知识的习得与教学改革

“中职硕士“是为中等职业学校的教师在职攻读硕士学位而设置的一种新型的职业型学位,旨在培养中等职业学校高层次“双师型“教师.缄默知识是“只可意会,不可言传“的知识.“中职硕士“习得缄默知识的途径主要有现代师徒制、行动学习法、网络博客(Blog)式;其教学改革路径为教学目标岗位化,教学过程情景化,教学手段现代化,教学评价多样化.     

以学位论文为基点,提高在职法律硕士培养质量

我国在上世纪末设立了法律硕士专业学位,同时开展了面向具有一定法律工作经验的在职人员招生的试点工作.我们认为在职攻读法律硕士突出的应该是实务领域的专家型人才.在职法律硕士培养质量的提高论文是关键.     

加强民办高校师资队伍建设的对策思考

民办教育作为我国教育的重要组成部分,必须把师资队伍建设好。民办高校的灵魂是教师。师资队伍在民办高校发展中有着极其重要的作用,它直接影响到民办高校的办学质量和发展前景。民办高校要想建立一支高素质的教师队伍需要政府、教育行政部门、民校自身和民校教师共同努力,方能从根本上解决师资难题。     

浅析民办高校体育课程现状及发展方向

在提倡素质教育的今天,体育仍然是学校教育重要组成部分。在良莠不齐,数目众多的民办高校中,体育课程的设置、师资力量的配置、体育场馆的配置等诸多因素都直接影响着民办高校体育课程发展。本文浅析了民办高校体育课程现状及发展方向。