“探究法”在初中数学教学中的应用

现代数学教学的指导思想是“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。而初中数学教学要全面贯彻教育方针,适应现代化社会的发展需要,必须要面向全体学生,强调学生的主动参与,培养创新意识和实践能力。     

浅谈初中数学教学中的“探索发现法”

改革传统的注入式教学方法，是现代数学教学中的迫切任务。现代数学要求：人人学有价值的数学：人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。苏霍姆林斯基也曾说过：通过学生自己探索发现的东西才有利于学生更好地掌握和运用。教师要逐步从传道、授业、解惑的讲坛上走下来，转变为探索性学习的指导者和组织者，让学生真正成为学习过程的主人，主动参与探索，由表及里，深化课本知识，创造体验探索的氛围。因此，指导学生自己通过动脑，动手发现规律，无疑是贯彻实践现代数学要求行之有效的方法。     

试论“自学讨论法”在初中数学中的运用

本文阐述了学习能力培养的重要性,构建了一种适合素质教育要求的课堂教学模式,为初中数学新课程的实施提供借鉴。     

浅析“数学日记”在初中数学自编习题集中的作用

通过数学日记在初中数学自编习题集中的应用,学生可以将数学体会,疑惑难题,意见建议,创新发现写在日记中与老师交流,使老师及时掌握学生学习情况,调整教学方法,与学生共同进步.     

初中数学教学六法

初中数学教学中,应通过强化训练,绘制图表,分类设计题型,纵横归纳,条块结合,兼顾差生,创设情境等方法巩固知识点,使知识系统化.     

初中数学举一反三法漫谈

初中数学中有一种很重要的学习方法,即举一反三法。相对应的一系列教学模式称为举一反三模式,教师通过此模式可以帮助学生开展发散式思维,提高学生对数学的全面综合的理解能力。而数学作为与日常生活联系密切的一门学科,学生学会举一反三法也对其未来的生活有着极大的帮助。     

谈“法”说“律”

《尔雅》中“法”与“律”是一组同义词,但是在中国传统的法律文化中,“法”的内涵远远大于“律”,它是一种抽象意义上的所指,而“律”则侧重的是刑法.它们不仅单用,也经常连用,因此逐渐凝固为“法律”一词.但是直到1815年它才正式出现在工具书中,可见现代的法律观念是在明清之后逐渐形成的.     

谈“法”说“律”

《尔雅》中“法”与“律”是一组同义词,但是在中国传统的法律文化中,“法”的内涵远远大于“律”,它是一种抽象意义上的所指,而“律”则侧重的是刑法。它们不仅单用,也经常连用,因此逐渐凝固为“法律”一词。但是直到1815年它才正式出现在工具书中,可见现代的法律观念是在明清之后逐渐形成的。     

例说数学解题中的问题教学

教师凭经验,从学生的角度去模拟错误的情境,让学生体验错误的原因,探索改错的方法,提出防范的措施,才能达到知错、改错、防错的理想境地。让解决问题由学生担任主角,去体验、去历炼。从思想上提高认识,从根本上解决问题。本文举例说明了数学解题中的问题教学。     

“法说”审判萨达姆

萨达姆被捕后,有关他未来的命运———拘押、审讯、判决———一直成为街头巷尾议论的话题。本文只想从有关国际法方面谈一谈对萨达姆的审判问题,所以题为:“法说”审判萨达姆。视为战俘:不违背法理,但更有玄机1月9日,美国政府宣布,它将把现由美军拘押的萨达姆视为战俘。从法理上讲,武装部队成员在冲突中被敌方俘获,即成为战俘。萨达姆是伊拉克武装部队总司令,被视为战俘不违背法理,且应当受到国际法的相关规定的保护。1949年制定的有关保护国际武装冲突受难者的《日内瓦四公约》中的第三个《关于战俘待遇的日内瓦公约》(简称《日内瓦第三公…     

例析初中数学中的图形变换

美国心理学家布鲁纳认为，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点，或者是一般的、基本的原理。”“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分。几何学科的直观性被认为是引导少年儿童进入数学殿堂的重要途径，是激发少年儿童学习数学的兴趣的重要方面之一，也是目前数学教育家们一直在争论的中学数学课程中是否取消平面几何这门古老学科的焦点。每年一次的国际数学奥林匹克的六道试题中必有一道平面几何题，如何处理平面几…     

浅谈初中数学课堂教学中的“设问、启导”

在课堂教学中,教师的设问、启导不仅能够激发、调动学生的积极性,而且是师生进行情感交流,信息反馈,从而达到教学与教育的必要手段。教师的设问、启导与提高课堂教学效果有着密切的关系,所以好的设问是体现课堂教学成功的重要途径,而设计课堂提问必须从学生的心理特点和教材的实际出发,注意适度性,以求启而能发,     

“说”在小学数学中

在小学数学教学中,要激励学生敢于“说”、引导学生规范地“说”、培养学生善于“说”,使学生能清晰、有条理地表达自己的思考过程,在与他人交流的过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑.     

中学语文教材中的“通感”例说

通感是一种特殊的修辞形式;在中学语文课本里这种别致的修辞方法为数不少。《荷塘月色》、《长江三峡》、《天山景物记》等名篇中都可见其用例,具体分析和研究这些例句,有助于深化对教材内容的理解。     

初中数学课堂教学“三注意”

初中数学是较为枯燥的一门学科,在素质教育改革的今天,如何才能消除同学们“怕”的心理,增强同学们对数学的兴趣,使其喜欢数学课,想上数学课,乃至热爱数学,是一个值得每位教育者研究的课题。通过十年的教学实践,总结出数学课堂教学应抓好的“三注意”。     

例说数学说课中如何说教材

说课,已成为大面积提高教师素质、优化课堂教学、落实素质教育的有效途径.笔者认为数学说课的一般结构包括以下五个方面的内容：1、说“准”教材;2、说“明”教法;3、说“会”学法;4、说“清”教学意图;5、说“清”练习层次.教材是课程的载体,是教学活动的主要依据,因此,说教材是说课的第一环节.笔者通过《棱柱和棱锥（一）》一课为例,主要讨论如何说教材.并总结出说教材的一般内容主要包括：说教学大纲或课程标准对该部分的教材内容所要求完成的任务;教学目的的确定要符号大纲要求、教材内容和学生实际;教材的重点、难点、关键点及其确定依据。     

合作学习法在初中数学教学中的有效运用

为了提高初中数学课堂教学的有效性,教师应积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学之中。合作学习法是一种能够有效帮助学生学习数学的方法,本文对合作学习法在初中数学教学中的有效运用展开论述。     

初中数学中“二次函数”的教学策略

在初中阶段的教学过程中,数学学科十分重要,而在数学课程当中,二次函数则占据着主要的份额。作为初中数学最具难度的知识体系,很多学生在对二次函数进行学习时都存在着一定的问题;除此之外,二次函数知识具有较强的抽象性,如果教师不能够合理对学生进行启发、引导,就会阻碍教学效率的提升。据此,该文分析了相关问题,希望能够对现实有所裨益。     

让初中数学课堂小结“别样红”

初中数学课堂小结通过系统归纳总结,实践,转化升华等教学活动,及时巩固和拓展所学知识,用多种多样的表现形式,激发学生的求知欲望,提高学生的思维能力,帮助学生树立学习数学知识的信心。