高校体育教学内容改革初探

长期以来，我国高校体育教学一直沿袭50年代前苏联的教育体系，按照这个体系，形成了一个固定的教学模式．随着我国社会各方面的不断发展，特别是“全民健身计划”的实施，这一传统的教学模式已很明显地不适应当代大学生对体育方面的需求．因此，对体育教学要进行全面的改革已是当务之急．近期有很多体育教育界人士对体育教学的改革提出了不少见解和观点，对尽快进行体育教学改革起到了推动作用．笔者通过十余年高校体育教学的实践工作，对普通高校体育教学体系中的教学内容改革进行分析，提出自己的见解．1我国普通高校体育教学内容现状分…     

俱乐部型体育教学模式是高校体育教学改革的发展趋势

对当前我国高校具有代表性和较为典型的7种体育教学模式做了简析，指出俱乐部型体育教学模式具有的优越性．从发展的观点来看，它必将成为21世纪我国高校体育教学的主要模式．     

普通高校体育教学模式初探

近年来，随着我国市场经济的建立和社会的发展，我国普通高校的体育教学在教学模式、课程设置上进行了一系列的改革尝试，收到了较好的效果．笔者对普通高校体育教学模式概念、特点、结构及应用上进行了全面的分析．并提出了改革的对策与建议．     

信息技术时代的体育教学与教师

随着信息技术在20世纪90年代中期的革命性发展,信息化进入了高速发展阶段,现代信息技术正快速渗入到体育的各个领域并深刻影响体育事业的改革与发展;网络及多媒体技术改变了传统体育教学模式、教学过程和课堂形式,同时也对体育教师提出了新的要求和挑战。     

体育教学模式的发展现状与改革对策

运用文献资料法，分析了现阶段我国体育教学模式的理论基础、特点及存在的诸多问题，认为在我国体育教学理论与实践改革发展过程中存在着体育教学思想、观念和目标的多元化与体育教学模式单一性之间的矛盾．据此，本文将谈一些改革方法与同仁探讨．     

关于我国高校体育发展趋势的探讨

通过对我国高校体育近50年的发展历史和当今大学生体育观念变化的客观分析,从而得出新世纪我国高校体育发展趋势的科学思路,并就此对高校体育的教学内容、教学组织方法、课程教学模式和教学考试提出了一些具体的改革措施.     

关于高校体育俱乐部教学模式的研究

体育俱乐部教学是高校体育教学改革实践中实施的一种新的教学模式．通过分析高校体育俱乐部教学的内涵、特点、实施与管理，证明该教学模式的建立，可以从根本上调动教师和学生的主动性、积极性，优化高校体育资源配置，更好地促进高校体育事业的发展．     

“大学专科程度小学教师培养”体育教学模式构想

我们对“大学专科程度小学教师培养”的体育教学模式进行了初步构想．文章涉及到教学模式的指导思想、教学目标与任务、模式类型、教学模式的运作程序与内容四个方面．我们构想了三个体育教学模式,即：基本课模式、能力深模式和模拟课模式．三个模式教学各有侧重,基本点着眼于基本能力、运用能力、锻炼能力等几个方面．终身体育思想与师范性教育特点得到了突出的体现．     

大学体育践行研究式教学模式初探

研究式教学模式是从实践中发展起来的一种新型的课程形态，是现代教育改革的产物。本文重点阐述。1．研究式教学模式的内涵；2．大学体育践行研究式教学模式的可行性；3．实施研究式教学的基本要素；4，创设体育研究式教学环境与氛围；5．实施体育研究式教学模式对教师的要求。     

论新中国体育体制改革的目标与思路──20世纪80、90年代体育体制改革的历史回顾与审视

本文通过对国家体育总局（原国家体委）１９８６年、１９９３年发布的两个体育改革文件的比较,对 ２０世纪 ８０、９０年代体育改革的历程作了概略性的回顾和反思．初步认为,８０年代的改革,进一步完善、强化了计划经济体制下的体育体制．９０年代我国体育事业进入建设适应社会主义市场经济体制的发展模式和发展阶段,初步形成了体育总局宏观管理,运动项 目管理中心和单项协会实施专项管理的新的运动项目管理体制．     

北京师范大学体育俱乐部教学模式发展现状与对策分析初探

我校当前体育俱乐部教学模式主要可以分为课内体育俱乐部教学模式、课外体育俱乐部教学模式和课内外相结合的体育俱乐部教学模式。本文旨在通过问卷调查法、访谈法、文献综述法和数理统计法对我校体育俱乐部教学模式发展的现状进行调查分析,揭示高校体育俱乐部教学模式发展中存在的问题,为我校体育俱乐部教学模式更健康地发展提供相应的对策。     

高校构建课外体育俱乐部的可行性研究

校园体育俱乐部在我国的发展是从90年代开始的,课外体育俱乐部的教学模式调动了学生的主观能动性,丰富了校园体育活动的内容,体育俱乐部可以培养学生养成终身体育的习惯,也可以使体育教学活动得到继续延伸,从而提高教学质量,使课堂体育和课外体育有机地结合起来,形成一种新的体育教学模式,体育俱乐部的模式也日益成为高校体育教育研究的热点。本文利用文献资料法、访谈法、逻辑分析法对高校构建课外体育俱乐部的可行性进行初步的研究分析,分别从俱乐部的组织管理、经费运作、场地设施、指导教师和会员五个方面进行了研究分析,为构建俱乐部提出了一些比较可行的理论依据,最后得出在高校构建课外体育俱乐部是切实可行的。     

探析体育教学模式构建的理论研究

本论文从研究体育教学模式的概念出发,分析了当今体育教学的发展趋势,体育实践类课的教学结构,以此来探讨体育教学模式建构。体育课程改革提出了适应时代发展的理念和目标,这是构建体育教学模式的依据。本课题研究除了阐明课程理念、目标与体育教学模式之间的相关原理外,重点分析体育学科教学的三重结构,为体育教学模式区别于其他学科的教学模式提供了理论依据;为构建体育教学模式的具体操作步骤提供方法途径。     

浅谈对高校实施体育俱乐部教学模式的认识

在体育教学改革日益深化的今天,高校建立体育俱乐部教学模式是高校体育课程发展的趋势,是我国开展“全民健身计划”、发展终身体育的有效措施。体育俱乐部教学模式充分体现了教师的主导作用及学生的主体地位,深受广大师生的好评。本文就高校建立体育俱乐部教学模式进行了分析,剖析了高校“体育俱乐部”教学模式的优越性,并针对这种教学模式存在的问题,提出了相应的建议,以期对我国高校体育教育改革提供参考。     

俱乐部制体育教学模式的优化对策

我国高校实施俱乐部制体育教学模式主要有课外体育俱乐部、课内俱乐部体育教学、课内外结合俱乐部体育教学三种类型。本文分别从俱乐部制体育教学模式的教学、操作程序、评价三个方面阐述了俱乐部制体育教学模式如何向最优化、最佳化方向发展,从而提高教学效果、教学质量和管理水平,进一步深化高校体育教学改革,促进俱乐部制体育教学模式逐步走向成熟。     

试论普通高校体育教学改革主体思想的确定及其突破口的选择

50年来,我国高校体育教育观念经由革前17年的“三基”教育、革期间的唯“生物体育观”、70－80年代的“增强体质论”、90年代至今的“三维体育观”的演变,产生了体质教育、技能教育、竞技体育、能力培养、快乐体育、终身体育等为代表的教学指导思想;但改革的主体思想如何确定,突破口选择在哪里,还是亟待解决的课题。本通过对我国高校50年来体育教学指导思想发展及其演变过程以及当前高校体育教学改革现状的分析,认为当前高校体育教学改革主体思想应确定为：促使学生身心全面发展”,高校体育教学改革应以“体育健康教育为中心的生活方式教育”为突破口。     

如何选择最有效的体育教学模式

目前，我国关于体育教学模式的研究，存在概念理解上分歧多于共识、选择运用的条件范围界定不明晰、实践操作层面上有效性选择的理论依据模糊、一般性方法步骤不确定等问题．针对这些问题，界定了体育教学模式的概念、属性及构成要素，初步确立了选择最有效的体育教学模式的理论依据和一般性方法、步骤．     

高校三种体育教学模式效绩实证分析研究——以黑龙江省为例

主要采用文献资料法、调查法等体育科研方法,通过黑龙江省高校3种主要体育教学模式在实施过程中对体育教学质量、体育教学改革、素质教育、运动能力、身心发展、社会体育、终身体育、全民健身等一系列的效绩进行调查实证分析,得出了科学合理的结论,希望能够给黑龙江省高校体育教学改革提供参考．     

快乐教学模式引入高校健美操教学实验

在体育教学中根据不同的教学规律,派生出许多不同的体育教学模式,各教学模式都有其不同的功能和特性．将快乐教学模式引入高校健美操教学,并进行了教学实验,结果表明,运用快乐教学模式进行健美操教学,可以充分挖掘教材、对象的内在潜力,提高教学的效果,使健美操教学能够更好地符合当前高校体育教育的目标要求．     

我国高校体育俱乐部教学模式的构建

体育俱乐部教学模式是一种新型的教学模式,高校正在积极地开展中,对高校体育确实取得了一定地促进。本文采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法,对体育俱乐部教学模式的优势进行阐述,提出构建体育俱乐部教学模式的建议,为我国高校体育教学的健康发展做出一些贡献。