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叶峻 《达县师范高等专科学校学报》2002,12(2):72-74
本文就学生在学习有机化学内容时遇到的一些基本概念和物质，从其内涵、外延和物质的结构、性质等方面加以比较，以澄清学生的模糊认识。 相似文献
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1923年,路易斯提出了酸碱的电子论,确立了路易斯酸碱体系。路易斯酸碱体系几乎包括了除氧化一还原反应外的所有化学反应。路易斯酸碱的定量化标度从路易斯的时代就开始了,作了许多工作,大致可以分为三个方面。 相似文献
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对亚硝酸在酸碱介质中氧化还原性强弱的讨论 总被引：1，自引：1，他引：0
杨莉 《达县师范高等专科学校学报》1999,9(2):64-65
本文应用标准电极电势和热力学偶合反应原理对亚硝酸不同介质中氧化还原性的强弱加以探讨，从而纠正了一种说法。 相似文献
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介绍了判断有机物酸碱性的几种方法（电子效应反应方程式等）,及其在有机化学教学中的应用。 相似文献
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本文介绍了基于路易酸碱理论(凡是含有能接受共享电子对的氢的任何物质就是酸)关于无机酸酸性强弱的判断方法。其中主要介绍了在水溶液体系中,通过未氢化氧原子个数的多少和中心非金属元素原子的电负性的大小来判断常见无机含氧酸和无氧酸的酸性强弱,以此来确定常见无机含氧酸和无氧酸的酸性强弱顺序。在基础无机化学的定性研究中,此法简单易掌握,运用比较方便。 相似文献
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李希成 《江西师范大学学报(自然科学版)》1980,(1)
人们对于酸碱的认识,是从它们的现象开始的,认为酸是具有酸味的物质,碱是抵消酸性的物质。随着科学的不断发展,人们对酸碱概念的认识也在不断深化。到十九世纪后期,在电离论创立后,提出的现代酸碱理论先后有阿雷尼厄斯(Arrhenius)的水-离子论、富蓝克林(Franklin)的溶剂理论、布朗斯特-劳莱(Brousted-Lowry)的质子论和路易氏(Lewis)的电子论等。立论越来越切合酸碱的实质,概括的事实越多,应用的范围也越广。 相似文献
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崔玉民 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》2005,22(2):64-67
结合学科发展特点和需要,提出课堂教学采用联想比较教学法,并以具体实例介绍了联想比较教学法在有机化学教学中的应用.使用这种教学法有利于把学生学习有机化学的疑点和教材中的重点、难点有机的结合起来;有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的创新型人才. 相似文献
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通过对比美国圣本尼迪克学院/圣约翰大学和我国一些大学的本科基础有机化学实验课的情况,发现在基础有机化学实验教学中,双方存在较大的差异,前者有不少做法与经验值得借鉴.充分调动学生学习主动性对于学生掌握和应用所学知识具有重要作用,有利于培养学生的动手能力和独立工作能力,有利于改进本科实验课程中存在的不足. 相似文献
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对近几年出版的有机化学教材中，有机化合物命名方面存在的一些问题进行了讨论。 相似文献
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比较了武汉大学和加拿大卡尔顿大学(Carleton University)在本科有机化学实验课程的教学管理、课时安排、教学内容、教学方法和考核方式等方面的差异,并简单介绍了武汉大学化学与分子科学学院的有机化学实验教学改革和取得的初步成效. 相似文献
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