培养学生空间观念应注意的几个问题

探讨培养小学生空间观念应注意的问题。     

关于培养小学数学空间观念的教学反思

小学是数学教育的早期阶段,主要内容是教小学生识数、加减乘除的运算、了解式和方程、图形的计算公式、常用单位的转换等知识,为简单的计算和培养数学的思维打下基础。老师应该根据小学阶段学生的心理特征和教学要求,合理安排教学内容,因材施教。随着学习的不断深入,学生开始接触平面和空间立体图形,然而如何使学生建立良好的空间观念和培养空间想象力是一个值得认真思考的问题。教师对教学实践的再认识、再思考、总结经验教训、反思教学过程中存在的问题和得失是提高教学业务的水平的有效的方法。     

转变教学观念、优化教学结构,培养学生能力

本文从如何充分挖掘、利用新教材的特征,转变教学观念、优化教学结构、培养学生的各种能力,全面推进素质教育来分析教学方法。     

把握教学功能 培养数学观念

中学数学教学的最高境界是培养教学思想,建立教学观念。本文通过中学数学教学功能的不同层次阐述了这种观点。     

改变数学教学观念,重视数学思想教育

分析了高等数学教育在大学教育中的地位和作用;指出了数学教学的目的与目前存在的一些问题;提出应在数学教学中讲究知识性、科学性、思想性、趣味性、审美性教育,以全面提高教学质量.     

运用图学解题培养学生空间想象能力

定位和度量，是画法几何中的两大重点和难点。本文着重就定位问题提出“三维构型、二维求解”和培养“立体思维”的思路和方法，并运用实全，讨论了培养学生空间想象能力问题，阐述了“二维－三维”和“三维－二维”两个思维过程在画法几何解题中的运用及重要性。     

运用多种教学手段 提高学生音乐素质

在教学实践中运用多种教学手段，挖掘教材含量，强化学生的歌曲鉴赏力，结合乡土教材，丰富音乐教学，激发学生的故乡情；发掘潜力，作词谱曲、提高学生的创作能力，从而提高学生的音乐素质。     

线性代数教学应重视学生的能力和素质培养

代数学是数学学科的重要分支，比起其他数学分支较为抽象，作为本科生的一门公共基础课，其学科地位尤为重要。本文主要谈了自己线性代数教学实践的一些经验体会，教学改革的探索，如何利用此课程培养学生的能力素质。     

转变化学教学观念 培养学生创新能力

阐述了教师必须转变传统的教学观念,注重培养学生良好的心理素质,结合化学教学的实际,在教学过程中改进教学方法,加强发散思维和收敛思维的训练,达到培养学生创新能力的目的.     

运用多种教学手段提高教学质量

本文针对饲革生产学课程的特点，通过对传统教学、现代教学和实物教学等手段的比较分析，指出根据课程内容和特点综合运用各种教学手段，以达到提高课堂效率和教学质量的目的。     

浅谈统计观念的培养

在以信息和技术为基础的社会里,收集、整理与分析信息的能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分.统计观念是一种需要在亲身经历的过程中培养出来的感觉,它反映的是由一组数据所引发的想法、所推测到的可能结果、自觉地想到运用统计的方法解决有关的问题,形成用数据说话的态度.美国肯德基炸鸡店     

现代主义绘画的空间观念

空间观念是绘画中至关重要的构成因素之一,它的变化会直接引起画面技法的改变,美术流派的变更,以及欣赏观念的变革.论文主要通过对三种不同的现代主义绘画空间构成的分析,阐述从传统到现代绘画的空间观念的几种变化方向和发展趋势.     

浅谈转变教学观念,促进学生个性发展

伴随着高中历史课堂教学改革的不断深入,广大高中历史教师的课堂教育教学理念正在悄然发生改变。不但要积极转变角色,由传统教学过程知识的传授者,向"组织者、合作者、引导者、帮助者、参与者、促进者"转变,而且要坚持终身学习,摒弃落后迂腐的教育理念,不断开拓创新,积极探索新的教学手段与教学模式,以更好适应学生的学习行为,有利于学生综合素质的提高,有利于学生身心健康发展。     

在数学教学中培养学生创新能力

<正> 小学数学教材本身蕴含着丰富的创造因素,具有促进人的创造潜能开发的作用。因此在小学数学教学中,教师要努力开发和培养学生的创造能力,使之成为21世纪所需要的创造人才。 一、促进学生主动探索,培养学生的创新意识     

数学教学中培养学生创新能力的实践

本文通过分析数学在创新能力培养中的作用和数学教学中存在的问题 ,探索高校数学教学中创新能力培养的模式     

数学教学中培养学生创新能力的实践

本文通过分析数学教学在创新能力培养中的作用和数学教学中现存的问题,探索高校数学教学中创新能力培养的模式。     

数学教学中学生创新意识的培养

文章阐述了在数学教学中如何培养学生的创新意识。     

论德育教学中的学生理财观念的培养

一个人不论身处何方从事何种职业,是否具备理财观念,是否具有较高的财商,是关系到其整个社会素质高低的决定因素之一。中国传统教育过程中理财教育的匮乏成为不争的事实,德育课程教师理应勇挑重担,利用德育课程教学,培养学生理财观念,提高青少年的财商素养。     

自学精讲法在向量空间教学中的运用

自学精讲法是一种学生自学与教师精讲相结合的启发式教学方法，探讨了它的三个环节以及在向量空间教学中的具体运用。