语文学习的科学思维方法探究

科学思维就是主体创造性地运用各种思维方式和方法,高效率地达到既定目标的思维。在语文学习过程中,如何才能达到科学思维的理想境界呢？近年来,心理学、思维学、创造学等学科的学者曾就此提出过许多有益的模式,归纳起来有几十种。在这里,就其中比较重要和常用的模式,针对中学生的学习实践,进行一些浅显的阐释。     

语文学习内容与方法探究

学习语文在当今信息时代有着重要的意义,语文是学习和工作的基础工具。本文先肯定语文在各学科中的重要位置,然后论述语文学习内容及其学习的方法。     

探索语文学习规律的可喜收获──序《语文学习的科学方法》

探索语文学习规律的可喜收获──序《语文学习的科学方法》王炳照语文是在人类社会交往中产生和发展的，又是为人类社会的更广泛的交往服务的。人类社会交往停止了，语文也就消失了。同样，语文消失了，人类社会交往也就中止了，而没有社会交往，人类社会也就无法存在了。...     

新课堂思维下对语文学习方式的探究与反思

新课标的实验和推广带来了教师对传统课堂的深刻反思,进而体现为教师对教学内容、形式、方法、教学评价重新定位与思考。此背景下,传统的语文学习方式受到质疑就成为一种必然。传统语文学习方式如何产生?利弊何在?怎样的语文学习方式能体现新课堂思维的实质,进而真正达到学生的自主学习?现结合近三年来的教学实践对此进行相关阐述。     

控制论的科学思维方法

控制论是当代系统科学理论的一个重要研究成果.它不但来自当代复杂的实践过程,而且以其独特的科学思维方法,为人类今天的认识和实践活动提供着必要和可行的指导思想.     

语文综合性学习多元化探究

本文运用多元化、综合性教学方法论述了语文教学活动中的新观点、新方法,通过应用和实践证明,学生在进行多元智能教育之后,综合能力有所提高。由此,也提出转变思想观念、进行多元评价和加强师资培训,是实施语文综合性学习的重要保障。     

联想思维在语文学习中的应用

联想思维是人的基本心理活动之一，也是人们习得的基本能力之一。本文从联想思维的类型、特点等方面出发，论述了在语文教学与学习中训练学生联想思维的重要性和途径。     

探究高中生语文学习习惯的培养

在我看来,教师在教学过程中的任务不仅仅是教给学生具体的知识,更要教给学生科学的学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯,因此本文中我主要站在语文教学的立场上对如何使学生养成良好的学习习惯进行具体阐释。     

创新思维在语文学习中的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。本文探讨了创新思维的含义,在语文教学中培养创新思维的重要性,并指出培养创新思维的若干途径。     

浅析探究性学习中科学思维的培养

新课程积极倡导建构焕发生命活力的有效课堂,这样的课堂教学重心是学生,特点是以学定教、以学促教,提高三维目标的达成度,使学生得到和偕发展。化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学学科赖以产生和发展的基础,是科学探究的主要方式,是提高三维目标达成度的重要手段。本文从科学探究的五个方面：巧妙设疑,提出问题与思维培养;敢于“狂想”大胆假设与思维培养;制订计划。进行探究与思维培养;收集证据,做出结论与思维培养;反思评价,做出报告与思维培养,分别举实例阐述思维培养的过程。总结出科学探究是训练和培养学生科学思维的最佳教学方式。     

探究在科学学习中的应用

科学已经积累成为社会文化的重要内容,它直接影响到人们日常生活的方方面面,因此教给学生必要的科学知识,培养学生良好的科学素养,就成为科学教学的首要任务。     

浅议科学思维方法教育的紧迫性

对河南省首届女大学生就业才艺大赛笔试中的2道试题进行分析,给出正确答案,阐述思考方法,从而说明科学思维方法的重要性及落实教育部、科技部有关指示的迫切性.     

培养学生科学假说的思维方法

物理教学中.经常遇到科学假说,讲清这些科学假说如何被提出、验证,并上升到物理概念和规律,对我们的物理教学大有益处.文章分析了假说的特点、原则,初步总结了形成假说的主要思维方法.     

培养学生科学假说的思维方法

物理教学中,经常遇到科学假说,讲清这些科学假说如何被提出、验证,并上升到物理概念和规律,对我们的物理教学大有益处。文章分析了假说的特点、原则,初步总结了形成假说的主要思维方法。     

语文“自主学习”课堂教学探究

要使学生通过自主学习,提高阅读水平、作文能力,逐渐形成良好的语文素质,就必须构建一种与之相适应的新的课堂教学模式,根据语文课灵活多变的特点,我们构建了“自主学习”的语文教学模式。     

试论学习化学的科学方法

阐述了科学方法对学生认识的重要作用,提出化学课堂教学中渗透科学方法教育的途径。     

培养科学的思维方法 提高生物学教学质量

几年来,在教学中发现,有的学生几乎整天都在埋头苦读,但学习成绩不理想,而有的学生除了上课以外,各种活动都极积参加,似乎是“玩的时间多于学习的时间”,学习成绩反而很好,经过分析发现,造成这种现象的原因与学生的学习方法和思维方法有关。