大学生的和谐心理与社会和谐

和谐心理是大学生素质教育的基础,要实现大学生与自身、大学生与大学生、大学生与社会、大学生与自然的全面和谐,大学生必须要有和谐的心理。影响大学生心理健康的因素有应试教育、家庭畸形教育、经济条件和身心发展不同步等各方面的因素,大学生只有通过不断的自我心理调适,提高个人修养和培养正确的成功观,达到真正的心理和谐,是当代大学生成才的基本条件。     

大学生实践经历与就业核心竞争力关系探析

大学生就业核心竞争力是通过学习和实践获得的独特的、个性化就业能力,是大学生可持续发展的就业竞争优势。实践能力与创新能力是大学生核心竞争力的关键,社会实践经历能促进大学生各方面能力的发展,是提高大学生创新能力、就业能力的有效途径。本文基于地方高校实际,立足大学生就业现状,分析大学生在校实践经历与就业核心竞争力相关性,提出搭建大学生实践创新平台的重要性。     

从就业难现象谈大学生素质的补救

大学生素质的缺失是影响大学生就业的一道难题,提高大学生的综合素质,培养他们适应社会的能力,从根本上解决大学生内生素质的缺失,是提高大学生就业率,满足社会需求的关键环节。     

试论当代大学生社会实践的创新

大学生社会实践是大学生素质培养的重要途径。目前我国正处于社会转型期,大学生社会实践要结合社会发展趋势和当代大学生发展需求,丰富大学生社会实践形式,挖掘大学生社会实践潜能,激活大学生社会实践活力,增强大学生社会实践韧性。形式、内容、活力、韧性四者有机结合是当代大学生社会实践创新的思路。     

浅论大学生就业难的原因及对策

近些年来,中国高校毕业生数量逐年增多,大学生面临严峻的就业形势,尤其是2010年以来受金融危机的影响,对大学生就业是前所未有的巨大挑战。解决大学生就业问题已经成为社会关注的焦点。大学生就业难的原因是多方面的,既有社会原因、政策原因又有大学生自身的原因。解决大学生的就业问题,不仅关系到大学生自身的切身利益,更关系到社会的和谐稳定。     

大学生和谐人际关系影响因素调查结果与分析——以潍坊科技学院为例

大学生人际关系是指大学生在校期间与他人交往与沟通,而发生的与他人之间的心理上的情感关系,是大学生大学生活的重要组成部分。该文对大学生的人际关系现状进行调查分析,旨在探讨大学生人际关系的现状,为大学生人际关系的研究提供资料。     

大学生兼职权益保护之法律思考

大学生兼职热是高等学校存在的普遍现象,随之面临的大学生兼职权益受到侵害也是十分严峻的问题。究其原因,主要是我国关于大学生兼职权益保护的立法上存在漏洞。为使大学生的兼职活动步入正常有序的轨道,更好的维护大学生兼职期间的合法权益,大学生兼职权益保护的法律完善势在必行。     

大学生人际交往障碍与网络成瘾关系探析

本文从大学生人际交往障碍的角度剖析了大学生网络成瘾的深层次原因.网络成瘾大学生的孤独感、人际交往焦虑、社会支持缺乏等都是人际交往障碍的症状表现,也是促使大学生网络成瘾的根源所在.从解决大学生的人际交往障碍这个方面入手去戒除大学生的网络成瘾,改变网络成瘾大学生的人际环境、建立心理援助机制、加强大学校园的人文关怀,是新时期帮助大学生戒除网络成瘾的有效对策.     

大学生职业社会化浅析

大学生就业是一个热门话题,但是在关注大学生就业时,人们往往会忽视大学生就业前的一个准备过程,即大学生职业社会化。大学生职业社会化是大学生社会化过程中的一个环节。但是,我国大学生职业社会化过程中存在着一些偏差,明确这些偏差将有助于全面认识当前大学生就业的困境,也将对该困境的缓解提出相应的建议。     

提升高校大学生网络素养的教育思考

网络是当代大学生广泛使用的新媒体,网络上各种信息、思潮和观点必然会对大学生的思想和行为产生冲击和影响,它已经成为大学生成长和发展的重要环境。加强大学生的网络素养教育,准确把握大学生的网络需求,正确引导大学生的网络行为,提升大学生网络素养,从而发挥网络对大学生健康成长、全面发展的助推作用,这是网络时代赋予高校大学生思想政治教育的重要使命。     

浅议大学生和谐人际关系的价值

在社会生活中,一个人不可能脱离他人而独立存在,总是要与他人建立一定的人际关系。特别是现代社会中,人际关系状况已经成为影响人们事业成功与否的主要因素。大学生的人际关系是高等院校中人际关系的重要组成部分,它是大学生在学习、工作、生活过程中结成的一种人际关系。大学生人际关系的和谐与否直接影响着大学生的成长历程。     

基于多元智能理论的高职教育教学观

每个人至少拥有八种智能,且各具特点。高职学生语言智能和数理逻辑智能比较逊色,而其他六个方面的智能却各有所长。高职教育应当"以人为本",转变传统观念,树立人性化的学生观,合理运用智能类型划分的方式,把握和分析学生智能发展需求,寻求个性化发展的高职教育规律。     

在数学课中实施“创新教育”

训练学生的创新思维,开发学生的创新能力,是新时期教育发展的需要,教师应该营造良好的育人环境、培养创新意识,实施“主体教育”,培养创新素质。     

和谐生产力理论探析

和谐生产力主要是指生产力发展对生产力的各要素及要素之间的关系的要求。具体来说,包括人与自然之间的和谐亦即可持续发展理论,人与社会之间的和谐亦即民主法制下政治、经济、文化建设,人与人之间的和谐亦即公平正义和诚信友爱准则,人自身的和谐亦即人的全面、自由发展相统一。通过推动生产力的各要素之间的关系,以达到和谐生产力。     

马克思论人的本质及对科学发展观的启示

马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法从“现实的人”出发,深刻揭示了人的本质。他认为人的本质是一切社会关系的总和,劳动是人的本质活动。但是,马克思对人的本质的认识也是有一个过程的。如今党中央在现代化建设中提出了科学发展观的理念,其中以人为本是科学发展观的核心,深刻把握马克思关于人的本质的理解对于更好的领会科学发展观的内涵具有重大现实意义。     

高校健美操教学中培养学生综合能力的实验研究

能力教育是当今世界经济与科学持续发展的要求,也是人类社会生活发展的要求.加强对学生的体育综合能力的培养,既是社会发展的需要,也是高校体育教学改革的主要任务.通过在健美操教学课中采用自学预习法、借助多媒体技术培养观察能力法、小老师法、分组互教法、比赛表演法等,培养学生的综合能力.使学生通过健美操课的学习,掌握自我锻炼的方法和手段,学会一项终身受益的体育项目.     

人的本质及人的全面发展与思想道德教育

马克思主义关于人的本质及人的全面发展的理论，是实施思想道德教育的重要理论依据。思想道德教育对人的本质及人的全面发展起着重要的作用。本着重论述人的本质及人的全面发展学说的涵义以及与思想道德教育的关系，揭示实现人的全面发展的条件、历史过程和方法。     

马克思环境哲学思想论要——读《1844年经济学哲学手稿》

《1844年经济学哲学手稿》包含着马克思环境哲学思想的主要内容,这体现为六个方面的有机统一：人的自然性与人的社会性的统一是从人及自然各自的根本属性出发,说明人与自然的矛盾统一,是马克思环境哲学的思想基础;人与自然的关系和人与人的关系的统一,是从两类关系的关联性出发,说明它们和谐的内在必然性,是马克思环境哲学的核心内容;自然史与人类史的统一是从人的社会性出发,说明的是人的社会本质,是马克思环境哲学的价值依据;无机身体与有机身体的统一是从人的自然性出发,说明的是人的自然的本质,是马克思环境哲学的理论特征;物的尺度与人的尺度的统一,是从人的实践本性出发,说明的是人的主体性的特殊规定,是马克思环境哲学的实践原则;自然主义与人道主义的统一是从人与自然和解的根本旨归出发,说明的是人的全面发展的必由之路和必然之境,是马克思环境哲学的终级关怀和最高道德境界。     

灾难影片与人类的自我拷问

生态危机是迄今人类所面临的最大危机,影片《2012》以其独有的视角表现了有关生态危机的忧思。本文以此为例,拟从灾难影片的隐喻、人类的傲慢与愚蠢、生态危机与潜在危险、环境正义与生命伦理、重建人与自然的关系等五个方面,来讨论人类与环境的关系问题,指出危机产生的根源与消除危机的重要性,并就如何消除危机提出了自己的建议。     

An Approach to the Humanity of the Scarlet Letter

＂The Scarlet Letter＂is Hawthorne＇s realist representative.In his masterpiece the Scarlet letter,Hawthorne tells us that all human beings are combination of goodness and evil.As human nature changes between goodness and evil,the science mastered by human beings may bring happiness or pains.