初中历史教学思想研探

新世纪面对着新课程改革,给教师提出了很高的要求,既要紧扣课程标准,围绕大纲开展教学工作,又要体现新课改的理念,怎样才能发挥学生的主体优势,让学生积极参与到教学中去,又能在应试教育中得到个人能力素质的提升,达到教学目的呢？     

研究有效开展初中历史课堂教学的方法

将有效的方法运用于初中历史课堂教学,不仅能够大大提高课堂教学的有效性,达到提高学生的历史综合素质的目的,还能够使历史课堂教学顺利开展,本文就有效开展初中历史课堂教学的方法进行研究。     

初中历史教学之我见

随着新课程在历史教学的不断应用,使许多历史教师确实感受到了课堂教学、教师教学行为正在不断的发生新的变化,正逐步改变原有的教学方式,历史教学的目标也逐步转向以培养学生的全面发展为主导,培养学生在课堂上的主体地位,使学生意识到自己需进行多样化有个性的发展。     

刍议初中历史教学

初中阶段进行历史教学是为了更好的促进学生的全面发展。初中阶段学生的理解能力与记忆力都很强,为学生有效进行历史学习提供了有利条件,然而目前初中历史课堂教学中还存在一些问题,影响了课堂教学的有效性。本文就此提出一些问题进行有效分析和应对方法,希望能使历史课堂教学的有效性得到一些提升。     

声乐教学方法论创新研究

声乐教学不同于一般以教授知识为主的学科教学,其学科的特殊性决定了声乐教学的技术性和艺术性。本文主要围绕在声乐教学中不可忽视的几个问题,探讨了在声乐教学中的方法与技巧,为声乐教学的理论研究和实践教学作了一些理论上的铺垫和实践上的指引。     

浅议初中历史教学

对学生而言,其接触历史学科的时间相对较晚,在进入初中后才正式开始对历史学科的学习。教师在课堂上向学生教授历史的相关知识,是初中历史教学的根本任务,但是由于历史知识相互之间的时间跨度较大,因此教师在教学中要抓住学生对历史的兴趣点,借此来引导学生对历史进行学习。     

解析初中历史的情境教学

历史的情境教学就是教师结合学科、知识的属性、学生的知识理解能力、心理特征等,在历史课堂教学的时候,有效融合情感并借助适当的教学方法,构建出历史教学生动、优美、震撼的氛围,让学生仿佛置身于历史事件或背景之中,感受历史特有的时代魅力,推动他们更好的感知与理解历史知识。     

初中历史教学的现状之我见

中国是一个历史悠远的国度,中国上下五千年的历史积淀了丰富的历史文化知识。初中生在展开对历史课程的学习活动时,不清楚、不明白历史学科的重要性。学生对历史学科学习的不重视,导致学生学习成绩不能达到理想的水准。而且,教师在教学过程中也存在着许多不足之处。针对现阶段初中历史教学过程中所存在的一些问题,本文将从两个方面进行分析和探究。     

浅谈初中历史教学反思

在教学实践中经常进行教学反思,是为了实现有效的教育教学。历史教学反思是适应新课程的必然选择,作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。该文主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思,批判地考察自己的行为及情境的能力。     

初中历史教学中学生创新能力的培养

以培养学生创新精神和实践能力为重点，深入推进素质教育，是培养创新人才的迫切要求。《学生生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”社会的变化，科技的发展，时代的进步，要求人们具有更高的自学能力，不断更新知识，只有及时获取新知识，新信息，新技术，才能跟上时代的潮流，作为一名教育工作者，在教学实践中，如何实施创新教育，     

浅谈初中历史教学中的教学情境

有效的教学情境的创设,对提高初中历史教学的效果,促进学生综合能力的发展有着积极的作用。在教学中,需要从教学目标与学生的实际情况出发,结合教学内容,设置教学情境,激发学生的历史兴趣。     

多媒体技术在初中历史教学中的应用

随着多媒体技术的发展和普及,很多领域都在使用这项技术。其中,教育界也开始将多媒体技术与网络技术结合起来应用到我们的日常教学过程中。借助多媒体教学技术,我们的教学活动开展得更加顺利、有效。下面,笔者就结合初中历史教学来谈一谈多媒体技术在日常的教学活动中的使用。     

新课改下的初中历史教学

在新课程全面推行的今天,我们如何改进教学,才能够上好初中历史呢？我们认为,至少可以从以下几个方面来进行：一是转变历史教学观念,二是充分挖掘历史学科的育人功能,三是坚持以人为本的教学思想等。     

初中历史课堂教学艺术浅探

一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。[第一段]     

论新课改下初中历史教学的认识偏差

章士钊说：“灭人之国先去其史”，历史的重要性从中可想而知。可是，如今的初中历史教学已被打入“冷宫”，看其发展形势不容乐观，这不得不令人担忧。造成初中学生历史知识缺乏的原因和现实教学中初中历史教学地位出现认识偏差密切相关。     

初中历史创新教学探究

中学历史教学任务很重,一方面要使学生形成中华五千年文明史知识体系,一方面还要引导学生从历史事件中吸取经验教训,培养个人的人生观、价值观,也就是要在历史教学中培养学生的创造能力。两者互为表里,不可偏废,形成中学历史教学的双翼。那么,如何创新中学历史教学,才能处理好知识的传授与学生能力的培养之间的关系？     

研究初中历史课堂教学有效性

提高初中历史课堂有效性的目标对教师的教学工作提出了挑战。教师要不断地增强自身的素质,转变教学观念,用正确的教学观、学生观、教师观、教材观和评价观来组织教学。教师还需要掌握一定的专业知识,增强教学责任意识,将教学工作当作自己的天职,不断的提高自身教学能力。另外,教师还需要提高自己的人格魅力,用人格魅力吸引学生,提高学生学习历史的热情,最后要重视教学方式在反思中不断的进步。     

浅谈关于初中历史的一些教学心得

历史教师不仅是学生知识上的导师,还应该成为学生生活中的榜样。因此,只有严格要求自己的一言一行,教师才能更好地发挥自身的榜样功能和示范作用。除此之外,不断完善导课以及作业布置的有关教学艺术,对教师的教学与学生的成长也有不容忽视的影响作用。     

探析情境教学在初中历史教学中的运用

情境教学法是由我国著名儿童教育家经过长期的实践探索创立的。在初中历史教学中,情境教学起了非常重要的作用,情境教学的创设性、生活性、实物性与史料性等,有助于学生更好地学习历史知识,让其积极主动地学习历史知识。然而,情境教学在初中历史教学的运用过程中仍存在一些问题,这需要我们明确情境教学的相关情况,并认真对待。