培养学生的英语语感

学习英语,无论是锻炼听说,还是记忆词句,语感很重要。语感就是人们对语言的一种敏锐的感知,是理解和综合运用语言的能力。语感是在对语言正确理解的基础上,通过大量的听、说、读、写的训练而培养起来的能力。教学实践证明,英语学习的成功很大程度上在于语感的养成,那么在教学中怎样培养学生的英语语感呢？     

师专非英语专业学生英语综合能力的培养

本文根据新制定的“全国大学英语教学大纲”提出的培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听、说、写、译能力 ,提高学生实际应用英语的能力的要求 ,针对目前师专大学英语教学现状 ,阐述在具体教学中如何培养师专非英语专业学生的英语综合能力     

师专非英语专业学生英语综合能力的培养

本文根据新制定的“全国大学英语教学大纲”提出的培养学生具有较强的阅读能力,一定的听、说、写、译能力,提高学生实际应用英语的能力的要求,针对目前师专大学英语教学现状,阐述在具体教学中如何培养师专非英语专业学生的英语综合能力。     

非英语专业学生英语学习策略使用实证调查

通过问卷调查及访谈,调查普通高校非英语专业学生的学习策略使用倾向,结果发现,学生总体上运用学习策略的频率不高.较常使用的是记忆策略、认知策略和补偿策略,而元认知策略、情感策略和社会策略的运用相对缺失.     

浅谈非英语专业英语口译教学

改革开放以来,社会对口译译员的需求不断膨胀,英语专业学生因其专业限制无法满足各行各业对口译人才的需求,而具有一定口译能力的非英语专业学生备受青睐。本文主要阐述了非英语专业的英语口译教学,旨在唤起口译教学研究者对这一方面的更加关注。     

普通高校非英语专业本科学生英语语音语调研究

对江苏省一所省属普通高校(非重点本科院校)部分非英语专业本科学生的英语语音语调情况进行初步实证研究。研究结果表明:学生对学好英语语音语调的重要性有较好的认识,但不少学生缺乏对一些基本英语语音知识的了解;大多数学生在多音节词的重音、句子重音、弱读、连读和语调等方面问题比较突出,影响学生英语听说能力的培养与提高。大学英语教学加强对学生语音语调的训练势在必行。     

非英语专业学生英语学习动机调查与对策

学习与动机的关系极为密切。作为英语教师了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的作用。本文从学习动机的相关理伦出发，对190名非英语专业大学生的英语学习动机情况进行了问卷调查，发现学生的融合型动机普遍较弱，并提出通过丰富教学内容，采用启发式教学方法以及运用全面的学习结果评估等一系列对策旨在提高学生的融合型动机。     

影响高校非英语专业学生学习英语的因素及其对策

本文分析了目前影响非英语专业学生学习英语的三大因素：学习目的不明，缺少学习动力；怀疑自己能力，缺乏学好信心；英语基础不佳，缺乏学习方法；并提出了解决这些问题的办法。     

非英语专业大学生的英语语音现状分析和对策研究

由于现行中学英语教学对英语语音的教学没有给以应有的重视,使学生留下了严重的后遗症。不少学生难以正确拼读单词,缺乏基本的连读、失爆等语流音变的语音知识。此外学生在听力、词汇和阅读等方面也受到负面影响。如果教师和学生都予以重视,采取补课、开设公选课或加强语音基础知识的训练、培养良好的朗读和听力习惯等相应对策,在非英语专业大学生中的英语语音现状有望改善。     

浅谈学生英语语感的培养

语感能力影响语言技能的形成和提高。在教学中应当采取多种形式培养学生的语感     

浅谈中学生英语语感的培养

在中学生英语教学中语感的培养非常重要,培养良好的语感能有效提高中学生对语言运用的灵敏度和准确性,进而促进教育教学质量的提高。本文结合自己多年的教学经验,谈一些培养中学生英语语感的措施。     

谈高中英语教学中如何培养学生的语感

语感是语言熟能生巧的体现。培养良好的语感品质能提高学生对语言运用的灵敏度和准确性,进而能促进教育教学质量的提高。本文结合《新课程标准》对高中英语教学的要求谈一些培养学生英语语感的措施。     

非英语专业大学生英语应用能力的培养探析

全面分析非英语专业大学生英语应用能力现状,查找存在的问题与不足,准确把握制约非英语专业大学生英语应用能力提升的因素,探索提高非英语专业大学生英语应用能力的有效路径,努力提升非英语专业大学毕业生核心竞争力。     

非英语专业学生翻译能力的培养

一、非英语专业学生翻译能力现状的分析目前非英语专业学生的翻译能力普遍较低，难以适应将来工作的需要，更难以适应时代发展的需要。一些大学毕业生近十年的英语却无法把一些浅显的英文资料翻译成汉语，或者无法把简单的汉语翻译成通顺的英语；甚至有些过了大学英语四、六级考试的毕业生连论文摘要、个人简历、名片都不会翻译，制作的一些涉外宣传品也是粗制滥造，误译、漏译现象十分严重，英文拼写错误、语法错误比比皆是。这种状况令人堪忧，值得深思。为什么会出现上述现象呢？笔者认为原因有二：1．性学英语教学大纲》没有对学生的翻…     

英语调频电台收听情况调查——以广西民族学院非英语专业学生为例

通过对广西民族学院非英语专业学生收听本院大学英语调频电台的情况调查,探讨正确处理资源拥有与利用关系的重要性,并分析与提出合理利用调频电台的有效途径。     

如何切实有效地培养高职高专学生的英语语感

本文从一些英语学习现象出发,探讨了英语语感的形成过程,并结合高职高专学生的特点,探讨了如何在高职高专英语教学中有效地培养学生的英语语感。     

非英语专业学生对英语学习的反思——以云南师范大学为例

该文从学习者自我反思的角度,对云南师范大学非英语专业学生对英语学习的反思做了一项问卷调查,通过他们对英语学习动机、障碍和归因的反思来分析他们的英语学习现状,以期从学习者自我反思中找到改进大学英语教学的一些启示。     

如何培养英语语感

英语语感是人们对英语语言的感觉,是英语语言熟能生巧的体现。培养良好的语感品质能提高学生对语言运用的灵敏度和准确性,进而能促进教育教学质量的提高。     

高职非英语专业学生英语课外阅读情况调查研究

国内外研究表明大量课外阅读有助于提高阅读者英语水平。本文以122名马鞍山职业技术学院非英语专业学生为调查对象,采用问卷和面谈方法,调查分析了高职非英语专业学生课外阅读时间、阅读材料、阅读目的、阅读观念、阅读困难及方法,以期对教师指导学生阅读有所帮助。     

英语教学中如何培养学生良好的语感

英语语感的培养有助于提高学习效率，掌握自主学习的方法。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。语感来自语言实践。又指导语言实践。教师应该认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地训练和培养学生的语感，加速学生语感的早日形成。