当代青少年科技创新素质培养的问题与对策——以安徽省芜湖市的调查为例

通过对1100名青少年、63名中学老师和63名家长的调查,在对芜湖市青少年科技创新素质培养现状分析的基础上,发现在培养过程中存在诸如对科技创新的认识不足、青少年参与科技创新活动的积极性需进一步提高、青少年科技创新素质培养过程"重知识,轻实践"与"传授多,研讨少"、青少年的"学科综合"与"思维耦合"能力有待提升等问题.并从学校的青少年科技创新"主渠道"作用并未有效发挥、青少年参加课外科技活动有限、中学《科学》课程的作用没有得到充分发挥、课堂教育传输科技创新信息偏少等方面进行了成因分析.并提出中共芜湖市委、市政府的持续高度重视极为重要,充分发挥科技局和教育局等政府职能部门的作用,加大对科技创新素质的教育与宣传力度,组织开展形式多样、内涵丰富与专业指导的科技创新活动,学校针对不同学段的青少年开展相应的科技创新教育,结合青少年实际科学选择相应的培养方法等对策.     

芜湖市科技企业孵化器发展现状及对策研究

科技企业孵化器是以促进科技成果转化、培养高新技术企业和企业家为宗旨的科技创新创业服务载体,是国家创新体系的重要组成部分.近年来,芜湖市深入实施创新驱动发展战略,以国家自主创新示范区和国家创新型城市建设为抓手,大力推进"大众创业、万众创新",不断激发创新创业活力.本文对芜湖市科技企业孵化器发展现状进行了总结分析,并从优化政策扶持体系、推进孵化器区域协调发展、完善创新创业服务链、建立孵化器运行效率评价机制等方面提出对策建议.     

人文地理与城乡规划专业人才培养模式改革研究——以西南大学为例简

人文地理与城乡规划专业人才培养模式对于教学质量的提高、学生专业素质的培养及其职业生涯发展具有重要意义,但该专业人才培养模式的改革与创新研究依然是薄弱环节.从人才培养模式概念界定及其构成入手,以西南大学为例,从培养目标、培养过程、培养制度、培养评价4个方面分析了人文地理与城乡规划专业人才培养模式现状和不足,并从准确定位培养目标、完善课程体系、增强实践教学、加强师资队伍建设、健全培养评价等方面对该专业人才培养模式的改革提出了相应的建议.     

青少年科学素质发展与企业家精神培养的相关性

在2009年对安徽省、河南省的2216名青少年与2010年对安徽省、河南省、湖北省的1936名青少年的科学素质发展与企业家精神培养现状的调查,2009-2010年对安徽、北京、上海、江苏、广东、河南、湖北、海南等省(市)的438名教育者的调查,以及2010年对安徽、北京、上海、广东、江苏、浙江、山东等省(市)的91名科技工作者、41名科技型中小企业家、34名教育科技人事管理部门领导、98名家长、131名研究生、869名大学生的调查基础上,分析了青少年的科学素质发展与企业家精神培养的关联性、客观性、现实性、必要性、必然性、可能性、可行性,为解决基本认识问题,有效引导青少年的健康成长提供实证依据.     

人文地理与城乡规划专业人才培养模式改革研究——以西南大学为例

人文地理与城乡规划专业人才培养模式对于教学质量的提高、学生专业素质的培养及其职业生涯发展具有重要意义,但该专业人才培养模式的改革与创新研究依然是薄弱环节.从人才培养模式概念界定及其构成入手,以西南大学为例,从培养目标、培养过程、培养制度、培养评价4个方面分析了人文地理与城乡规划专业人才培养模式现状和不足,并从准确定位培养目标、完善课程体系、增强实践教学、加强师资队伍建设、健全培养评价等方面对该专业人才培养模式的改革提出了相应的建议.     

浙江省第23届青少年科技创新大赛开锣在即

旨在推动青少年科技活动的蓬勃开展、培养青少年创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现的第23届浙江省青少年科技创新大赛将于4月举行，大赛以“体验·创新·成长”为主题。除青少年科技创新成果竞赛外，还将举行青少年优秀科技实践活动展示、科技辅导员创新成果竞赛、少年儿童科学幻想绘画展示等系列活动。省级比赛以各市组织的基层竞赛活动为基础，     

首届辽宁省青少年科技刨新发明方案设计比赛通知

各市青少年科技中心、科技辅导员协会及有关单位：为了贯彻实施《辽宁省全民科学素质行动计划纲要》,落实科学发展观,培养青少年的创新精神和实践能力,增强青少年的创新意识,提高中小学生科学素养和综合素质,倡导主动进行研究性学习,主动对身边的科学问题进行探究,鼓励更多中小学生参与科技创新活动,更好的开展实践与训练,积极备战参加辽宁省第27届青少年科技创新大赛,由辽宁省青少年科技活动中心和《青年科学》杂志社共同举办“首届辽宁省青少年科技创新发明方案设计比赛”,现将有关事项通知如下：     

关于在镇高校学生科技素质的调查与思考

通过问卷调查,形成对在镇高校学生科技素质现状的基本认识,提出高校在培养学生科技素质方面的有效途径和相应措施.     

科技活动提升学生科学素质初探

学校的科技辅导员承担着提高学生科学素质的重任。结合近年依托科普类网站和市区级科技创新大赛辅导学生的实例,讨论了科技辅导员开展青少年科学技术普及和科学技术创新等方面的实践和经验。     

芜湖市高校武术协会现状的调查与分析

本文运用文献资料和问卷调查等研究方法,对安徽省芜湖市高校学生武术协会现状进行调查与研究。结果表明：芜湖市各高校武术协会的开展情况较好,在丰富校园文化,培养学生素质全面发展方面发挥了积极作用;但还存在着活动缺乏指导、自身管理水平低、主管部门重视不够等问题。     

安徽省青少年体育偶像崇拜与运动参与行为相关性研究

随机抽取安徽省合肥市、芜湖市、淮南市、安庆市、池州市等地不同层次和性质的958名初高中学生作为调查对象,从青少年体育偶像崇拜对其运动参与态度、参与动机、参与程度、参与形式、参与层次等五个方面,详细解析青少年体育偶像崇拜与运动参与行为的关系.调查结果表明:体育偶像崇拜对青少年运动参与的态度、动机、程度、形式、层次等方面都具有一定的影响.     

大学生创新素质培养的探索与研究

对当前高等学校教育中大学生创新素质的现状进行了简要分析，归纳了影响大学生创新素质培养的要素。在此基础上提出了涉及：大学精神、个性培养、德育、评价机制等方面的当代大学生创新素质培养的探索与研究方案。     

调查体验活动在青少年科技创新教育中的作用研究

青少年科学调查体验活动每年以社会关注的热点为主题,以家庭、小组、班级、学校为单位,开展科学调查、科学体验和科学探究活动,培养青少年的创新精神和实践能力,增强青少年的社会责任感,提高青少年的思想道德素质。2014年活动的主题为"创新在我身边",围绕这一主题,通过系列活动的举办,对青少年的科技创新教育起到了一定作用。通过对该活动的详细分析,阐述了调查体验活动在青少年科技创新教育中的作用。     

浅析中学生科技创新能力的培养

科技创新能力的高低是一国竞争成败的关键,而提升我国科技创新能力的源头在于教育.通过分析我国中学生科技创新能力的发展现状,结合我国教育实际和国外先进经验理论,从创新教学模式、提高教师的综合素质、注重中学生个性的培养以及创造宽松的中学生科技创新环境4个方面提出了培养中学生科技创新能力的涂径.     

推进大学物理研究型教学加强素质教育

通过对大学物理教学实践活动的总结与认识,从教学内容,教学方法和考核方式3个方面入手,探索了大学物理研究型教学与创新型人才培养的关系,尝试寻找一条培养具有创新素质的优秀人才的新途径.     

理科师范专业科技创新教育人才培养模式的探索与实践

探讨了我国青少年科技创新教育存在的具体问题,分析了科技创新教育的师资队伍现状,总结了我校生物科学专业提升师范生科技创新教育能力的前期工作和实施效果;在上述讨论的基础上,提出了培养理科师范生科技创新教育能力的策略和目标,包括重构人才培养方案、优化课程设置体系、构建共享实践平台等,旨在为科技创新教育人才培养提供借鉴和参考。     

青少年科学素质发展与企业家精神培养的主要方法

在实证调查的基础上,从抓好基础学习、加强课外学习实践、培养创新能力与创业能力、重视媒体力量、养成良好习惯、强化政府主导作用等六个方面分析了青少年的科学素质发展与企业家精神培养的主要方法.     

省内资讯

浙江省>>>>>第23届青少年科技创新大赛开锣在即旨在推动青少年科技活动的蓬勃开展、培养青少年创新精神和实践能力,提高青少年的科技     

青少年科技实践活动小课题研究的意义与策略

在青少年科技实践活动的小课题研究活动的过程中,学生们经历了研究现象、提出方案、收集资料、实地走访、野外考察、实验、校内和校外宣传、总结汇报和评价、交流等不同形式的活动。主持人从青少年科技实践活动小课题研究的必要性与可能性、小课题研究的意义、小课题的研究过程、研究方法,以及如何评价等几个方面,探讨了理论与实例相结合的方式,阐述了在青少年科技实践活动中开展小课题研究的具体意义与策略。     

科技安全监测指标体系构建研究

文章根据科技安全的研究现状,形成对区域科技安全的认识和界定;以北京建设具有全球影响力的全国科技创新中心这一长期目标为对照,基于科技安全的内涵,从科技资源投入、科技成果产出及效率、科技成果支撑经济发展三个方面分析了北京科技安全面临的风险与挑战;进而构建了北京科技安全监测的模型框架,设计了包含三个维度的指标体系,以对北京的科技安全进行长期监测。