多媒体技术在中学地理高效课堂教学中的应用

地理是一门综合性很强、又十分注重实践应用的学科,要让学生真正地学好它,需要不断地改进教学方法,培养学生的兴趣和地理思维能力。随着科学技术的迅速发展,多媒体技术已成为课堂教学中的重要教学手段。运用多媒体技术手段进行地理教学,是实施素质教育、提高课堂效率的有效途径。在中学地理教学中,恰当地运用多媒体技术辅助地理教学,能增加学生获取信息的数量,再配以动感的图像,能使学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性认识。对于传统教学中,难以表达和学生难以理解的抽象内容及复杂的变化过程,运用多媒体手段通过动画模拟、局部放大、过程演示都能予以解决,从而有利于增强学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高课堂教学效率。     

中学地理趣味性研究

地理学科内容丰富，涉及人类社会、自然环境及其相互关系的方方面面，如何在初学地理学科的中学阶段让同学们产生浓厚的学习兴趣是地理老师需要一直努力的方向，因此老师要使地理学科的趣味性淋漓尽致的得到发挥，让学生能够积极主动地学习地理。     

初中地理课堂小组合作探究学习策略的应用研究

初中是学生从幼稚走向成熟的过渡阶段,在这个阶段中,学生的可塑性较强,所以在实际教学中,教师不但要注重学生的考试成绩,还要重视对学生综合能力的提升。地理是初中的一门重点学科,学生地理成绩的好坏直接影响到学生今后的学习导向。初中地理的知识相对于其他学科来说较为分散,教师按照传统的教育模式进行教学,让学生通过死记硬背课本知识的方式,会让学生对地理学习产生厌烦心态,长此以往将不利于学生的学习。因此,在初中地理实际教学中,教师要转变过去的教学模式,通过小组合作探究学习这一方式,培养学生的学习主动性,使得他们具备合作学习意识的同时能够不断提升其知识技能。     

中学地理教学方法浅谈

地理这门学科所包含的知识丰富，本身是一门很有趣的学科。但中学地理涉及的内容过于抽象，大多数学生又比较叛逆、缺乏耐心，这就要求我们中学地理老师掌握一定的地理教学方法。而我认为我们在教授地理课程的时候要善于利用教学工具，比如地图和多媒体工具等等，做到图文结合，通过视觉、听觉等多方位调动学生学习地理的积极性，创设生动有趣的教学情景，鼓励学生，让学生树立新的学习观念，多动手，充分发挥学习主动性，在日常生活中学习地理知识。     

"中国地理"研究性教学方法的探索

"中国地理"是高等师范院校地理科学专业的专业课,具有区域性、综合性学科特点,是培养一专多能复合型人才的重要教学课程.探讨"中国地理"研究性教学方法,目的是使学生开阔学术视野,增强创新思维能力,系统全面地掌握学科的知识,为从事中学地理教学和进一步学习提高打下基础.     

灵活运用地图妙解地理难题

<正>近几年很多文科学生都有这样的感受：文科综合政史地。地理最难学。究其原因,是受地理学科自身特点所致：作为一门综合性的学科,地理除了要学生掌握基础的地理知识外,更重要的是培养学生运用所学知识解决地理实际问题的能力,而这种能力的形成,需要文科知识的积淀,很多时候,也需要一些辅助工具,分析解决地理学习中的问题。     

高中地理课程教学研究

高中地理是高考中偏向理科的学科,也是理论性很强的学科。地理的理论和生活实际的联系主要体现在地理现象上。高中地理学科教学在新课改后,更加偏向理论知识的实际运用。所以让学生对地理产生兴趣十分重要,因此在教学过程中,激发学生的学习兴趣,提高教学效益成为每一位教师的必修课。     

高职院校学生地理空间能力培养的思考

地理空间能力是影响学生地理知识学习和地理问题解决效率的重要因素,也是地理学科能力的构成要素之一.而现阶段高职院校的学生地理空间能力普遍偏低,这也使得他们在学习地理知识时理解缓慢、掌握困难,因此在教学中要重视对学生空间能力的培养.阐述地理空间能力的内涵,针对学生地理空间能力的水平现状及教学要求,提出改善和提高学生地理空间能力的方法,以便让学生更好地学习和掌握地理知识,并利用这些知识解决地理问题.     

浅谈农村中学地理教学中存在的问题及对策

随着新课改的不断深入进行,农村中学地理教学问题日益凸现。作为农村中学地理教学工作者,对中学生地理学习情况作了一次问卷调查。搞清楚了学生在地理学习过程中存在的问题及困惑,以便及时地、有针对性地解决学生学习过程中出现的问题,进而有助于教师在教学中适时调整教学计划和教学策略,促进农村中学地理教学的良性发展。     

数学教学中如何培养学生的学习兴趣

在数学教学中,要想提高学生的学习兴趣,需要不断地运用现代教学技术,渲染数学教学气氛;巧编习题,培养学生发现问题,解决问题的能力;不断提高学生的创新意识;挖掘教材,提高学生动手能力,这样,学生才能喜欢数学这门学科。     

新课改下开展高中地理“学案教学”的相关问题研究

研究地球表面地理环境中各种人文现象和自然想象，以及他们之间内在联系的学科被称之为地理。高中地理是在学生已有地理知识上的升华，要求学生在学习过程中不断丰富地理知识的同时提高自己利用已有知识分析现实问题的能力，在这个阶段，学生方法的掌握很重要，为了不断适应学生、社会及各种教育教学资源的变化，教师需要作出变化，在不断提升自己专业能力的同时适时创新，不断转变教学思维。     

对农村初中地理教学质量不高的原因浅析

在农村中学,地理课程普遍不受重视,教学质量不高,原因是多方面的.要改变这种局面,需要从思想观念、师资建设、教学手段、学生兴趣等多个方面入手,要提高农村中学地理课程教学质量,家长和社会对地理教学质量的负面影响;要加强地理课程师资建设;要改善地理学科教学手段,提高教学效果;要想方法提高学生学习兴趣,为提高农村中学地理课程教学质量打下坚实的基础.     

对中学地理信息技术应用教学内容的认识与思考

中学地理教学中,让学生仅仅了解地理信息技术的一些概念、原理和用途以及一些操作知识是远远不够的。地理教师需要帮助学生从地理学科发展的前沿角度和学科视野来认识和理解地理信息技术的性质、内涵,深刻认识和理解地理信息技术的发展在地理科学中的作用和地位,深入挖掘"地理信息技术应用"教学内容的教育教学价值。     

浅谈无意注意在初中地理教学中的作用

地理是初中学生必修的一门课,它在培养学生的辨证唯物主义观点,对学生进行爱国主义教育等方面,有着其它任何学科无法替代的作用。然而,并非每个学生都能自觉地学习它、掌握它。在许多学生的心目中,地理课就是一门副课,属“第三世界”,加上近年中招考试中地理与生物、历史三科只选其中一门考试,学生对地理学习更加轻视。另外在课程安排上,地理课多在上午第四节和下午,而这段时间学生的课堂注意力很容易分散。地理教师如何克服这些不利因素,更好地提高教学效率呢?     

高中学生地理学习中存在的困难及解决措施探析

地理作为一门能够有效提升学生综合素质的学科,在现代教学中受到了高度重视。然而目前高中学生在地理学习过程中还存在一些困难,影响了学生地理学习的有效性,本文就高中学生在地理学习过程中存在的困难进行分析,并针对问题提出了有效的应对措施。     

在地理教学中应注意培养学生学习科学地理知识的独立性和创造性能力

教学是教师和学生共同的劳动过程。通过教学教师不仅要传授给学生必要的科学知识,还必须使学生通过掌握知识的过程,发展他们学习知识的独立性和创造性能力,使他们学会发现问题,分析问题、解决问题,具有独立的创造性的获取知识,驾驭知识的能力,以便能够解决在未来工作中不断出现的新问题,这是由于科学技术的发展,不断地对教学提出的新的要求。地理教学是中学全部教育结构组成部分之一,地理教学的任务应该是一方面传授给学生科学的地理基本知识,并通过这些知识对学生进行思想政治教育;另方面通过地理教学培养学生学习科学地理知识的独立性和创造性能力,交给他们打开科学地理知识大门的钥匙。在地理教学中,如何培养学生学习科学地理知识的独立性和创造性能力,根据一些中学地理教师的实践经验,应从以下四个方面着手:     

浅谈如何提高农村地理课堂教学

在农村中学,地理课程普遍不受重视,教学质量不高,原因是多方面的.要改变这种局面,需要从思想观念、师资建设、教学手段、学生兴趣等方面入手,要提高农村中学地理课程教学质量,消除家庭与社会对地理教学质量的负面影响;要加强地理课程师资建设,留住专业教师;要改善地理学科教学手段,提高教学效果;要想方设法提高学生学习兴趣,为提高农村中学地理课程教学质量打下坚实的基础.     

探究情感教育在高中地理教学中的应用

高中地理是一门综合性和地域性比较强的学科,大多数学生认为地理学科是比较难的学科,因此在新课改的背景下,教师要给予学生的情感领域更多的关注,确保情感教育能够顺利开展。将情感教育贯穿于整个高中地理教学过程中,不仅能够改变目前高中地理课堂教学的现状,还能够与学生的内心产生共鸣,调动学生学习的积极情感,使学生积极主动地参与到学习活动中,使课堂教学的质量和效率得到提高。     

研究式学习在初中地理教学中的应用分析

在教育改革的背景下,学生不再只是单纯地接受并记忆课本中的知识,而是在学习过程中质疑、思考并探索,从而对教学内容有新的理解。地理教学的记忆性内容较多,学生很难全部掌握,为了提高教学效果,研究性学习在初中地理教学中的应用是十分必要的。在初中地理课程中应用研究性教学时,教师应将学生学习的方式改变,自己再授课时也不能延用传统的＂填鸭式＂教学,需要适应新课程标准的需要,做出相应的改变。     

现代地理教学设计的发展趋势

地理教学是动态变化的,同时也是不断向前运动发展的。研究地理教学必须把握地理教学的变量,分析地理教学的不断运动,考察各个因素、各个结构之间不断变化的关系和不断发展的趋势。本文针对地理教学设计这一"变量",在对其现状和及其目前存在的问题分析的基础上,从教学目标、教学内容、教学策略、学习评价四方面阐述了地理教学设计的发展趋势,旨在对地理教学设计的纵向发展变化趋势认识地更加深刻、透彻和全面,加强地理教学的适应性,促进地理教学的不断发展。