“双向协同”指导下的菏泽幼小衔接调查与策略研究

幼儿园和小学双向协同是有效开展幼小衔接工作的重要途径。通过调研发现以往的幼小衔接中存在学校对衔接的重视程度不够、家长对幼小衔接有错误认识以及幼儿教育小学化等问题。基于此,在“双向协同”指导下,政府相关部门要切实加大治理力度,幼儿园和小学要严格执行政策文件,积极搭建幼小双向协同平台,实现双向互动,不断完善幼小双方联合课程,丰富家园合作形式,帮助幼儿更好地完成入学适应教育。     

幼儿园幼小衔接存在的问题与优化方式分析

教育阶段的基础性阶段为幼儿阶段教育。幼儿时期大部分儿童心智还尚未成熟,而小学是儿童成长的一个极佳阶段。简单来说,幼儿到小学教学的变化,对儿童成长具有重要的影响。因此广大幼儿园教师在幼儿园阶段,就需要着手做好幼小衔接工作,以幼儿个人身心健康发展水平为重要依托,并结合幼儿学校的实际需要,实施相关的指导措施,并以针对性的教育方式为辅,尽可能解决在幼小衔接过程中面临的挑战。放眼当前,广大幼儿园学校的幼小衔接工作还存留着重大问题。该文就此现象,对幼儿园幼小衔接存在的问题进一步分析,并对其存在的问题提出优化方式分析。     

浅析农村幼小衔接的问题与解决策略

如今教育界不乏对幼小衔接的研究和成果,但是多以城市幼儿园为研究对象,教材也带有浓厚的城市气息,缺乏对农村幼小衔接的关注。现实的农村幼小衔接过于片面化和表面化,很大程度上都照搬城市幼小衔接的工作理念和程序,结果"水土不服"。该文针对农村幼儿园的实际情况和存在的问题,结合个人工作体验与思考,从观念转变、队伍建设、社会支持、发挥特色等方面进行了策略分析,期望对农村幼小衔接工作有所帮助,让孩子们顺利度过人生的重要转折期。     

关注幼小数学课程目标的衔接——基于全美《州共同核心数学标准》K-1年级的内容解读

幼小数学课程目标的衔接是整个幼小数学课程衔接的关键环节,解读全美《州共同核心数学标准》K-1年级部分的内容,认为其在儿童心理与内容制定角度上较好地衔接了幼小数学课程目标。目前,我国幼小数学课程目标的衔接存在一定问题,需要制定幼(学前一年)小统一的数学课程标准;将数学作为学前教育中独立的学习领域;兼顾行为性与展开性的数学课程目标取向;注重幼小数学课程目标内容的衔接。     

浅谈如何让孩子尽快进入小学生角色

幼儿升入小学是孩子人生的一大转折，面对教育性质、课程设置、教学方式等方面的不同，学校和家庭应采取科学有效的方法，在学前做好孩子的情感心理引导、行为习惯养成和生活学习能力培养等多方面的准备工作，帮助孩子顺利完成幼小衔接，尽快进入小学生角色，迅速适应小学生活。     

幼小衔接期的儿童美术教学尝试

幼小衔接期对儿童的素质教育有着深刻的影响，儿童能否顺利的渡过这个时期，关键在于幼小衔接期的教学能否适应儿童的生理和心理特点。结合新美术课程标准的精神，该时期教学的首要任务是维持并激发儿童对美术的兴趣，并围绕这一点展开具体的教学实施。儿童美术教学须了解并理解幼小衔接期儿童的心理变化，灵活运用教学的方式方法，以多种形式、多种途径进行教学尝试，要正确地处理好教学评价与学生的发展之间的关系，建立多元化的评价体系。     

我省城市学前教育与义务教育有效衔接的对策建议

学前教育与小学义务教育的衔接工作,长期以来存在着衔接不畅的问题。做好两者衔接工作不仅会对孩子未来的学习和生活产生积极地影响,而且还有利于促进学前教育和义务教育顺畅、均衡、协调、健康发展。针对此问题,笔者从教育学和社会管理学两大方面的视角来分析研究并提出了解决城市学前教育和小学义务教育的衔接工作中的问题的一些对策建议。     

篇章的衔接与连贯及其对大学英文写作教学的启示

在英语中,衔接和连贯是两个相互联系又各有侧重的概念。衔接是篇章有形的网络,而连贯是篇章整篇意义的无形框架。本文通过论述衔接和连贯的概念以及二者关系,探讨了该理论在英文写作中的应用及其对英文写作教学的启示。     

浅谈中小学英语教学的衔接

随着外语教学的进一步发展，普及小学英语教学是不可避免的发展趋势，中小学英语教学衔接成了英语教学的一个重心工作。但由于众多原因，小学英语与初中英语教学存在的衔接问题也越来越突出。为此，文章提出了解决问题的一些建设。     

学前教育“小学化”问题对策研究：利益相关者视角

学前教育“小学化”问题由来已久却屡禁不止，危害幼儿身心健康。通过对学前教育“小学化”的五类利益相关主体进行访谈调查，对利益相关者之间的利益博弈进行剖析，力求探究学前教育“小学化”问题的对策。     

谈汉英跨文化交际中的称谓衔接

阐述了英汉称谓体系的差异以及造成差异的原因，并讨了汉英跨化交际中两种称谓体系的衔接问题。     

脱贫攻坚与乡村振兴内在要素的叠合与衔接研究

探索脱贫攻坚和乡村振兴之间内在的叠合要素是实现二者协同推进、有效衔接的实践基础,探索两者之间的逻辑关系、共同目标以及彼此之间的递进接续是新时代脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的理论基础。该文从脱贫攻坚与乡村振兴二者发展的内外要素出发,分别从人与资源两个角度的四个叠合要素出发,探索其相互促进的耦合机制,找到共同的着力点,发挥相互促进作用,以期推动乡村振兴与脱贫攻坚的衔接和融合。     

关于我国税收执法程序与司法程序衔接问题的思考

当前我国涉税案件频发,而打击乏力,造成这种状况的主要原因是税收执法体系特别是狭义上的税收执法和税收司法体系在衔接上存在脱节。这一方面使得税收司法权对税收行政执法权的制约陷入空转;另一方面也对税收行政执法造成困惑。从税收实践出发,对税收行政与税收司法程序衔接中的几个突出问题做一剖析,以期对实践中的问题有所反思,对完善二者的衔接有所裨益。     

静态信息资源与当今科学技术的衔接轨迹

本文重点论述了静态信息资源与当今科学技术的衔接必要，及其二者衔接过程中的相关要求，以及信息资源的开发与利用对科学技术发展的影响．     

英汉语篇中词汇衔接的对比与翻译

词汇衔接是实现语篇连贯的重要手段。重述和搭配是词汇衔接的两种主要形式。英汉两种语言词汇衔接的手段有同有异,注意二者的异同,可以使英汉翻译再现原作的神韵。     

语篇衔接与连贯研究综述

衔接与连贯是语篇分析领域中的两个最基本的概念,也是语篇分析的重要课题。本文将从理论和应用两个方面综述对语篇衔接与连贯的研究,主要包括历史背景、理论研究、衔接与连贯的定义、衔接与连贯的关系以及应用研究和存在问题。     

少年儿童上学情感发展的调查研究

选择某市重点小学，一般小学，较差小学各一所，随机抽取６００名学生（男、女各３００名）作为调查研究对象，先进行书面问卷调查，再进行口头访谈，获取资料。对所获资料进行分析研究，结果表明：少年儿童在上学这一问题上，条件不同的学校少年儿童对上学的喜欢程度存在差异，最后对其形成原因进行初浅的分析，旨在为小学到中学的衔接教育提供参考。     

我国农村小学体育教学现状的分析与思考——以浙江省嘉兴市为例

采用文献资料、访谈、问卷调查、因素分析等研究方法，对浙江省嘉兴市部分农村小学体育教学质量的现状进行了调研．研究结果表明，目前嘉兴市农村小学体育教育存在如下问题：专职教师不专业，教学过程偏重程式化，个性化教案少；兼职教师不稳定，骨干教师流失严重；课时安排不合理；技能教学弱于身体素质教学，群体弱于竞体的发展．针对调查中出现的问题，提出了相应的发展建议．     

高初中数学教学的衔接问题

数学教学中的衔接,是一极其重要的工作。因此,教师应特别注意初中与小学、高中与初中以及新旧知识之间的衔接,把学生从小学平稳地带进初中,从初中平稳地过渡到高中的学习轨道上来,使教学始终立足于培养学生独立思考的能力,让学生自己拿着“金钥匙”去探索、打开知识宝库的大门。下面,仅如何解决好高初中数学的教学衔接问题,谈几点个人粗浅的认识。     

《关于若干历史问题的决议》为何突出毛泽东的历史地位

党的历史上有两个关于历史问题的决议——1945年的《关于若干历史问题的决议》和1981年的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，二者在不同的历史时期发挥了不同的重要历史作用，二者有个相通之处就是都突出毛泽东，但是二者突出毛泽东的原因又有所不同，此篇拙作就试图浅析第一个决议为何突出毛泽东。