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于杰 《长春师范学院学报》2007,26(5):140-143
英语课堂教学研究着眼于课堂互动与语言输入、输出,旨在了解课堂互动是否有利于学生掌握语言,以便改进课堂教学效果。实践证明:在“输入”和“输出”之间起桥梁作用的是课堂互动。通过师生互动、学生互动等形式,使课堂成为交际的场所,可有效提高教学质量。但有效、成功的互动必须借助支架,恰当的支架可以使互动更具有可操作性,可以为互动创造和谐的环境。 相似文献
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《沈阳师范大学学报(自然科学版)》2017,(3)
为了更加准确地表征基于平板电脑的课堂互动形式,在对课堂互动分析工具OOTIAS深入研究的基础上,结合通过课堂观察法收集到的平板电脑具体互动方式为依据,提出基于平板电脑的课堂互动分析系统(Tablet-PC based Interaction Analysis System,简写TPCIAS),并使用该编码系统对S市一所小学的数学课堂教学进行分析。结果显示,平板电脑环境下的数学课堂教学对学生提高学习兴趣、增强课堂参与度效果显著;对教师创新课堂互动的形式、增添课堂活力带来帮助。最后提出平板电脑在小学数学课堂教学中的使用建议。 相似文献
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融互动于课堂之中,不仅要求教师深刻了解互动的必要性,更需要教师准确把握提升互动有效性的路径。本篇文章即尝试结合笔者的小学数学教学实践经历,浅述笔者开展互动的有关心得。 相似文献
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外语课堂互动中的支架作用 总被引:2,自引:0,他引:2
于杰 《长春师范学院学报》2007,(9)
英语课堂教学研究着眼于课堂互动与语言输入、输出,旨在了解课堂互动是否有利于学生掌握语言,以便改进课堂教学效果。实践证明:在“输入“和“输出“之间起桥梁作用的是课堂互动。通过师生互动、学生互动等形式,使课堂成为交际的场所,可有效提高教学质量。但有效、成功的互动必须借助支架,恰当的支架可以使互动更具有可操作性,可以为互动创造和谐的环境。 相似文献
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小组互动教学是语言课堂中经常使用的方法。本文针对目前大学英语教学中大班教学的情况.论述了小组互动教学的理论依据、原则和主要形式及其在英语课堂教学中的应用,以使学习者在课堂上有更多的时间和机会练习使用目的语,增进语言习得。 相似文献
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通过课堂互动最大限度发挥学生的学习潜能是语言教学的核心,语言课堂师生互动是课堂教学的重点。以教学日志研究为出发点,结合语音课堂师生互动的形式和特点,讨论了教学日志和课堂师生互动的关系。 相似文献
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课堂互动对提高学习者英语语言能力起着不可估量的作用,只有在课堂互动的环境中才能使语言学习者充分地参与课堂学习。外籍英语教师的课堂互动不同于中国本土英语教师的课堂互动,他在教授学生口语表达和理解的基础上,更加倾向于激发说话者建立说的愿望和兴趣。本团队通过随堂听课和问卷发放等形式广泛开展调研工作,分析大学外籍英语教师的课堂互动情况,发现问题并提出相关建议与方案,以期帮助提高大学外籍英语教师课堂互动的效果。 相似文献
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互动教学是教学的一个重要形式。在高中体育教学中实施有效互动教学,就是要在教学过程中进行深入有效的师生互动、生生互动,用积极的互动来实现共同的发展。有效互动教学对于高中体育教学质量的提升有着积极的作用。 相似文献
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对目前中学五项教材体育课学生的社会互动进行了观察统计,在此基础上计算出教材的社会互动指数。结果表明:五项教材的互动指数差异显著,并能对学生的课堂社会生活产生不同的影响,另外课的结构、教学组织形式对学生的社会互动也起制约作用。 相似文献
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在新课改如火如荼的形势下,课堂师生互动日益成为教育关注的焦点。作者通过观察,发现当前课堂上老师在提问、讲解、讨论的设计参与等方面存在着许多问题,通过实践发现通过增强互动的教学设计的完善、课堂师生有效互动的方式的摸索以及教师自我修养的提升,课堂教学效果大有改观。 相似文献
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冯灵林 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2007,(7):158-160,180
课堂师生互动的目的不是为了追求形式上的互动,而是通过对话和交流,创造一种宽松愉快的课堂氛围,使学生在获得知识的同时,情感得到陶冶、意志得到锻炼、人格得以健康发展。在课堂实践中,教师应采取积极、主动的教学策略,增强专业知识积累,思索创新,将互动的观念贯穿于课堂教学的始终。 相似文献
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通过课堂讨论、课后谈话、批改实验报告、开放实验室多种途径,加强师生互动,改进教学方法,是搞活实验课教学,提升实验课水平的重要保证。 相似文献
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教师课堂反馈形式与学生学习焦虑探究 总被引:3,自引:0,他引:3
龚智敏 《江苏技术师范学院学报》2004,10(1):37-41
根据二语习得理论,学习者的学习情感对其语言学习结果举足轻重。动机越强,自信越高,焦虑越低,学习效果越好;反之则差。而根据社会互动理论,教师是课堂学生学习与学习结果之间的中介者。教师课堂反馈形式又是教师提供中介帮助的一个重要手段。本文以教师课常反馈形式为自变量,学生学习焦虑为因变量.研究教师课堂反馈形式及其对降低学习焦虑的影响。 相似文献
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陈荣 《山西师范大学学报:自然科学版》2010,(Z2):76-78
本文旨在研究大学英语口语教学中课堂师生、生生之间的互动.笔者通过大学英语口语教学的课堂设计,探讨课堂互动理论在英语口语教学中的应用,探索适合我国国情的大学英语口语课堂教学形式,提高课堂教学效率,使大学生的英语口语表达能力得到真正的锻炼和提高. 相似文献
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古代文学教学改革早已提上日程。在探索教改途中,除了引进多媒体外,还可适当增强师生互动,提高课堂积极性;有条件的地方还可充分利用地方资源,增开地域古代文学选修课,丰富古代文学教学形式,如此多渠道地促进古代文学教学效果。 相似文献
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基于互动媒体支撑的智慧教室提供了更加丰富的师生互动路径与策略,能够有效整合学习资源,在互动中提升学习质量。与传统多媒体教室比较,基于互动媒体支撑的智慧教室中,师生的互动行为更加多元,互动的形式更加多样。采用S-T分析方法,利用Nvivo 11软件辅助记录分析,“互动行为编码表”工具进行数据采集,对互动媒体支持下的智慧教室教学行为和传统多媒体教室生物学科教学行为进行对比分析。研究发现,在互动媒体支撑的智慧教室中,学生的主体行为更加凸显,学习的主动性能够得到更好的发挥,互动媒体工具有效促进了师生的课堂互动行为,为创新智慧学习环境下的教与学提供借鉴。 相似文献