加强社会实践活动 拓宽为农服务路子

我国普及九年制义务教育的重点在农村，难点也在农村．师专作为地方性学校．担负着普及九年制义务教育和为经济建设服务的重任。     

人才预测是深化师专教育改革的科学基础

一、师专教育面临的困境师范专科教育是我国高等教育体系中一个独立的、重要的组成部分,它具有把高教性、专科性、师范性和地方性融为一体的特点。十年来,全国师专从“十年浩劫”后的12所发展到185所,约占普通高校数的17％和高等师范院校数的72％;在校生28万人,约占当年普通高校在校生数的14·9％和高等师范院校在校生数的58·3％。当然,师专教育的重要地位不仅仅只是显示在它的数量上,更重要的是,由于它的培养目标是合格的初中教师,而在我国,普及九年制义务教育是关系到民族素质和国家兴旺发达的一件大事,因此可以说,九年制义务教育何时普及,质量如何,不只是取决于普及教育的经费、校舍、设备,     

开设师专生物—化学双专业 切合农村教改实际

<正> 普及九年制义务教育和农村教育体制的改革,都是为振兴农村经济对人材的需求,提高新一代劳动者政治思想品德和文化科学素质。高等师范专科所担负的使命在于面向农村,适应当地需要一专多能,既能教文化基础课又能教劳动技术课的初中教师。同时,从目前成都     

面向基础教育 办出师专特色

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:基础教育是提高民族素质的奠基工程。师范教育是培养师资的教育,师范院校是培养中小学教师的工作母机。师范教育的质量直接关系着基础教育的质量。近几年来,我们紧紧围绕为普及九年制义务教育培养合格师资这一目标,在教学内容、教学方法等方面进行了积极探索,取得了显著的效果。 一、紧扣培养目标,突出师专特色 师范性是师范专科学校最突出的特点。由于她所培养的学生毕业后大都从事教育工作,所以能否突出师范性,是办好师专的关键之一。在这方面,我们主要作了以下几方面的工作。 1.大力加强对学生的从师职业技能训练。     

枣庄地区农村初中办学现状调查及思考

从我目的实际来看，当前的教育重点或难点都算得上农村初中教育。它既关系到九年制义务教育的普及，又关系到整个中华民族素质的提高。那么到底农村初中教育现状如何?出路何在?这是教育战线必须认真回答和思考的问题．为此．我们走访了枣庄市山亭区、市中区、峄城区的部分农村初中。     

活动课程建设中的几个理论问题

活动课程建设中的几个理论问题蔡亚平国家教委１９９２年１１月颁布的九年制义务教育课程计划，首次将“活动”纳入学校课程，确立学科课程和活动课程新体系，这是我国课程发展史上的一件大事。但由于新的九年制义务教育课程计划从颁布至今，时间较短，因此无论是活动课程...     

对我国农村义务教育公平的现状、原因与对策的认识

近年来，我国政府大力推行普及九年制义务教育，注重教育立法和教育体制改革，但我国教育领域中的不公平现象仍然十分严重。教育不公平问题造成了严重的社会不良影响，这就需要对教育政策和机制进行调整，改革完善教育机制本身的缺陷，最大限度地维护绝大多数社会成员的教育利益，实现国家社会意义层面上的教育公平。     

加强师范院校学生的专业思想教育

高等师范院校担负着为实施九年制义务教育培养合格师资的艰巨任务,高等师范院校学生除了必须具有坚定正确的政治方向、崇高的道德品质以及过硬的专业知识外,还必须具备牢固的专业思想,这是由师范教育的性质所决定的。但是人们在强调师范教育的特点时,往往比较侧重强调师范生教育能力的训练,而往往容易忽视对他们进行专业思想教育,本文就师范院校的专业思想教育淡一点粗浅的看法。     

基础教育创新与经济增长

本世纪传统的经济增长模式已经转化为知识型经济增长模式，知识成为了经济增长的最主要因素。通过教育所形成的人力资本成为知识转化为现实生产力的中介。从教育的社会收益来看，小学的投资收益率高于中学，中学的投资收益率高于大学。笔者认为，从提升我国人力资本数量和质量的角度来看，现阶段基础教育还应该做如下创新：加快普及高中教育的步伐，提高我国人均受教育年限；变九年制义务教育的提法为普及初中或高中义务教育；加强教师培养，提高教师待遇，保证教育质量的稳步提高；加强中小学生的实用性教育。     

农村强化义务教育的问题与对策

1、我国总体教育状况不容乐观,农村情况尤为严重。小平同志说,改革开放以来,我们最大的失误是没有重视教育。的确,我国的教育形势不容乐观。评价一个国家教育状况,有三项基本指标,一是初等义务教育普及的程度,二是在总人口中受高等教育的比例,三是教育投入在国家财政中的比例。我国义务教育的普及率,在七十年末八十年代     

关于办好师范专科学校的几点思考

“百年大计,教育为本。”说明了教育在社会主义现代化建设中的重要地位。而教育事业的发展,在很大程度上取决于师范教育的规模和质量。建国以来,我国师范教育有很大的发展,特别是党的十一届三中全会以后,发展迅速,出现了勃勃生机,已逐步形成了以中师、师专和高师本科三个办学层次构成的师范教育体系。这个体系的形成是由我国已经基本稳定的普教结构规定的,比较适合我国当前经济、文化发展的实际水平。     

实现“两基”必须优先办好师范教师——黔西南州师范教育的改革和发展

保障师范教育优先发展是普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的需要。黔西南州通过创造条件、确保重点、统筹布局，推进了师范教育改革，加强了师范物质建设、校园文化建设、教师队伍建设，改善了办学 条件，使师范教育为科教兴州作出了一定贡献。     

历史教师应重视比较法在教学中的运用

文章结合我国九年制义务教育初中中国历史教材的具体内容 ,举例说明了比较法在历史教学中的运用。     

现行义务教育学制存在问题及其改革的思考

义务教育是依照法律规定,全体适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。而学制是一个国家和地区贯彻教育方针、实现教育目的、完成教育任务在制度上的保证。由于义务教育年限和学制的长短是受一个国家生产力发展水平和综合国力的强弱所决定的,所以,实施义务教育年限的长短在一定程度上是衡量一个国家地区教育水平和综合国力的重要标志,义务教育学制的科学性与合理性的程度,直接关系着义务教育的质量和整个民族的素质,关系着一个国家政治、经济、科技、文化的发展。因此,在我国实施九年制义务教育的情况下,…     

当前高师毕业生就业仍然要服从国家分配

高师毕业生在就业走向人才市场的情况下，仍然要服从国家分配。这是由高师生的培养目标，普及九年制义务教育的紧迫性，以及当前高师毕业生的严重流失等情况决定的。有关部门应因势利导地做好高师毕业生就业前的思想教育工作。     

农村义务教育作为纯公共物品的定位分析

农村义务教育的普及在相当大的程度上影响着国家的发展质量,影响着全面构建和谐社会目标的实现。我们在强调公共物品经济属性的同时,更应看到其社会属性:公平、平等、公益。因此,本文结合我国目前实际,将农村义务教育定位为纯公共物品,从而得出加大国家直接投入,在农村实行完全免费义务教育的政策建议。     

关于义务教育的几点思考

<正> 最近,国家确定了基础教育90年代的任务,即到本世纪末,在全国范围内基本实现普及九年制义务教育和基本扫除青壮年中的文盲;全面贯彻党和国家的教育方针,全面提高教育质量。简称“两基”“两全”。这是落实经济建设依靠科技进步和劳动者素质提高的战略措施,关系到我国在本世纪末和下世纪初能否在激烈的国际竞争中处于主动地位,也关系到我国在     

试论师专文献情报的集中与分散管理

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的教师队伍,是普及九年制义务教育,提高基础教育水平的根本大计。”而师资队伍和师资水平的提高,主要靠师范院校这个“工作母机”,它肩负着普及九年义务教育的重要职能。在整个高师系统中,师专教育是一个重要的组成部分。据统计,全国高等师范院校由1980年的161所,发展到1984年的242所,其中师专占70%。因此,形成一支有足够数量的,合格而     

谈农村中学实验室关于低值易耗品中玻璃仪器的合理配置

我国著名化学家卢嘉锡说过,“搞科学实验,要重在实验。”化学是一门以实验为基础的学科,正如初中化学课本学生实验部分所明确指出的那样:“实验是化学教学不可分割的一个重要组成部分,不做实验或少做实验,实际教学效果是不会好的。”实际上,目前在农村中学的化学课教学中,不做实验或少做实验的现象仍不同程度的存在。有的是由于经费不足,缺乏必要的实验仪器和药品,导致实验不能进行;有的虽然有了部分仪器和药品,但由于不配套,也使实验很难开全;还有的是因为有限的资金在购置仪器药品时配置不合理,造成不应有的浪费,出现了花了钱而实验做不全的现象。随着九年制义务教育的普及     

论个人对教育的投资

论个人对教育的投资①夏再兴在我国人们历来都把教育投资看成是政府行为，长期所实行的几乎是免费教育的政策。随着经济体制和教育体制改革的不断深入，我国政府决定，除九年制义务教育外，对其它阶段的教育将逐步实行收费制度。这样一来，出现了两种新情况：一种是许多人...