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1881年,法帝国主义以武力佔领了突尼斯。自此以后,突尼斯人民就过着被压迫和被剥削的生活。突尼斯最好的土地都被法国殖民者徵收了。二千二百名殖民者佔了60万公顷最肥沃的土地。“恩非达公司”佔有(?)万公顷,“斯法克斯一加夫沙公司”佔有3万公顷,“突尼斯公司”佔有28,000公顷,“突尼斯法蘭西农场”佔有27,000公顷。可是,四十五万突尼斯农民只分种在缺雨地区山丘上的300万公顷的瘠田。突尼斯的地下富源掌握在十来个公司手里。这些公司把磷矿、铁矿、铅矿、锌矿开发出来,作为原料向欧洲输出,经过加工制为成品后再输回突尼斯。突尼斯的铁路属于三个公司。建筑的公路是为了输出原料,和把矿区及殖民者的荘園同海口联系起来。法国企业不让突尼斯有任何工业化的机会,而把我们的国家当做倾销法国商品的一个重要市场,从而使突尼斯的小工业和手工业遭到破产。突尼斯的卫生情况也非常糟糕。全国没有一所疗养院。突尼斯争取自由和平委员会主席本·斯利曼曾于1950年做了这样的估计,有80-90%的遊牧人患瘧疾。 相似文献
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2010年5月下旬,达沃斯论坛公布《2010年全球贸易促进报告》,突尼斯在参与评比的125个国家中排名第38位,位列非洲地区第二位和马格里布地区首位。突尼斯通讯部长乌萨马·鲁姆扎尼2010年8月在伦敦自豪地宣称:“突尼斯在创建现代社会和经济活力方面的成功经验为世界上的发展中国家提供了一个好的榜样。”然而四个多月后,突尼斯就爆发了所谓“茉莉花革命”,执政23年的老总统本·阿里被迫辞职,仓皇逃亡沙特阿拉伯,突尼斯发生了天翻地覆的变革。从“突尼斯榜样”到本·阿里下台,这其中经历了怎样的历程? 相似文献
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从突尼斯、埃及再到利比亚,“茉莉花革命”引发的政治风暴席卷了中东与北非。基于与乱源地盘根错节的利益联系,美国和欧洲一些国家一方面为石油价格的不断攀升颇感痛心,想方设法尽量减少政治乱局对经济产生的负面“溢出效应”。另一方面则急于撇清与卡扎菲之间一度曾有过的亲密关系,大力鼓吹起“阿拉伯民主之春”。忙乱之余,倒也不忘用余光扫一下地处东北亚的朝鲜。 相似文献
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“兴趣是诱发学生积极性和自觉性的内部动因,是教师引导学生步入科学殿堂之门的钥匙”。教师要在教学中,以平等、合作的姿态为前提,充分调动学生的各种感官,运用各种教学方法,为学生创造自主学习、自主探究、自我创造、自我发展的机会,达到新课程改革的目的。 相似文献
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英语阅读能力是英语学习者需要培养的重要技能之一,它需要从各个方面进行积累与培养。较强的阅读能力,不仅有利于我们全面掌握语言,更是打开自主学习之门的钥匙。 相似文献
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信息是消息、数据、资料和知识的总称。从70年代开始,美国、日本和欧洲的一些国家先后提出了信息科技、科技信息是发展资源的观点,他们认为信息情报是人类社会的“第二资源”、“无形财产”和“解决问题的钥匙”。并认为谁善于开发利用信息这种资源,特别是及早获得有价值的信息,谁就能为发展科学技术和经济赢得时间,使信息直接或间接地转化为 相似文献
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对学术争论长期消寂的剖析 总被引:1,自引:0,他引:1
洪明苑 《科技导报(北京)》2003,(1):27-28
学术争论是活跃学术气氛、促进科学繁荣的重要一环 ,也是判别“真科学”、“赝科学”、“伪科学”的重要手段 ,同时也是国际公认的学术判断与评价的公正方式。对自然科学基础研究而言 ,可以说 ,学术争论往往是打开源头创新之门的钥匙。虽然我国科技界的资深学者和高层领导对此呼吁热切 ,但至今仍很难真正打开学术争论的活跃局面。到底影响学术争论有哪些原因 ,笔者试图作一初步剖析。一、从科学共同体内部看其一 ,普遍存在“人情风”。在学术上发表不同意见 ,怕得罪人 ,怕伤害朋友的感情 ,怕搞僵同行间关系。我们常可见到 ,人们在学术报告会… 相似文献
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<正>自2021年俄罗斯在其与乌克兰的边界地区集结重兵以来,欧洲陷入了新一轮的安全危机。西方推测俄将对乌发起攻击,媒体渲染战争一触即发,主要智库开始关注俄战略意图及动向,美国和欧洲主要大国通过外交和军事手段应对危机。乌克兰素有“欧洲之门”之称,2013~2014年曾与俄罗斯兵戎相见,如今再次成为全球地缘政治的焦点,其命运受到国际关注。 相似文献
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在突尼斯“茉莉花革命”和埃及“莲花革命”分别推翻本·阿里和穆巴拉克之后,苏丹总统巴希尔宣布不再谋求总统连任。巴希尔称得上是一位强人,虽然他在世界上的名声和在中东地区事务中的影响力远不及穆巴拉克,但执政能力和水平还是具备的。他这样做,显然是为了避免步突尼斯和埃及两国元首的后尘。 相似文献
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课堂教学中数学语言能力的培养策略 总被引:3,自引:0,他引:3
培根说过,数学是打开科学之门的钥匙。随着科学技术的迅猛发展,特别是知识经济的初露端倪和信息时代的到来,数学语言已渗透到经济建设和社会生活的各个领域,逐渐成为现代社会通用的交流工具,数学语言能力便成为现代人所必须具备的基本能力之一。《全日制义务教育数学课程标准》指出:“数学是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”要求学生“在与他人的交流过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。”国际数学教育界已 相似文献