教师肢体语言的课堂效用

课堂教学中的师生沟通,无外乎语言式和非语言式两种。语言沟通是指凭借语言符号而进行的口语表达或交流,而非语言沟通则是指以表情、仪态、语气的运用来进行沟通,亦即肢体语言。根据调查,在师生面对面的交流过程中,肢体语言常常比语言传递更多的信息,所以良好的肢体语言沟通技巧,是十分重要的,对教学和学生学习甚有裨益。在课堂教学中,要想实现更好的教学效果,教师不仅要忠实言语教学,更应该把握好肢体语言的良好表达,重视肢体语言的课堂效用。     

翻译与航海英语

航海英语作为科技英语中之一,其翻译不仅应达到语言通顺,符合汉语习惯,更应做到内容准确,忠实于原文,而且在用词、表达方式上要符合专业特点.本文将通过航海英语的特点来介绍一些翻译技巧.     

谈地理教学的语言审美化

谈地理教学的语言审美化熊永良课堂教学的成功与否，在很大程度上取决于教学语言的运用。地理教学语言不仅要做到清晰、准确，符合科学性、逻辑性和语法关系，还要讲究语言的艺术性。地理教学语言艺术，包括生动形象的艺术言词和恰当、明快的语言讲解技巧。两者巧妙结合...     

将英语新闻引进大学英语课堂的实践与思考

英语新闻具有时效性强、语言真实、内容丰富、表达准确地道等特点。将英语新闻引入大学英语课堂,符合大学英语课程要求。这不仅能够丰富课堂教学内容、弥补教材的不足,也能激发学生学习热情、拓宽学生视野,提高英语课堂教学效率。     

谈数学教师的课堂语言艺术

针对数学课堂教学的特点,为提高课堂教学的效果,在教师课堂语言艺术方面提出了：教学语言要标准、规范、表达流利具有准确性;要符合逻辑具有科学性;要幽默质朴富有哲理具有活泼性;要综合运用有声语言和无声语言具有直观性;要富有感情具有激励性。     

试论学生英语语言能力的培养

语言能力即表达语言的能力,具体为听、说、写、译的能力结构即语言结构,此结构由语音、单词、句子、语法组成。语言能力与语言结构在英语教学中的关系为:学生在准确理解、接受语言结构的基础上,进行各种方式的口、笔头练习,在不同的情景中进行语言实践,由此而转换成表达语言的综合能力。学生获得语言的能力主要在课堂。在课堂教学中,教师是主导,学生为主体。提高课堂教学效率无可非议地被认为是提高学生语言能力的主要手段。     

浅谈语言规范和言语规范的关系

一、语言规范与言语规范的一般概念 语言规范指作为一种符号系统的语言及其规范.每种语言都是由一定语音系统、语汇系统、语法系统构成的语言系统.语言系统是社会、历史形成的,具有约定俗成性,这就是语言的规范.     

中学文明语言素质现状调查分析

对中学生文明语言素质展开调查,从以下三方面进行:1.态度友好、言语热情;2.尊重他人、理解他人;3.说到做到、讲究诚信。通过学生与教师、家长调查数据的对比,中学生在诚信语言方面表现还不够理想。在打造诚信社会之时,需要关注学生的诚信语言问题。学生文明语言素质的培养是学校素质教育的重要一环,具体的指导方法需要进一步探索。     

大学生的语言修养

从某种意义上说,大学生的精神风貌和文明程度是一个国家不同历史时期的政治经济背景和社会发展状况最集中、最鲜明的体现.而语言是表现一个人的素质、品位的重要渠道.大学生应特别重视语言能力的训练和培养,力求做到语言文明、表达规范、说话得体.     

优化课堂评价语言促进学生和谐发展

新课程标准明确指出:"课堂教学评价应充分关注学生的个体差异,关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观,以鼓励和表扬等积极的评价手段为主,使学生感受到学习的乐趣,从而有效地促进学生的发展."所以在课堂中,教师评价学生的语言应受到广大教师的重视.     

非言语交际行为在外语教学中的课堂效应

非言语交际行为既有其广义定义、又有在外语课堂教学中的狭义定义。非言语交际行为没有一套具有明确意义的特定符号、严谨的语法规则和固定的结构,传递形式主要表现在人们面对面的交谈过程中,发挥多种交际功能,产生不同交际效果。同时,在不同的语言文化中,具有不同的交际含意。在外语课堂教学中,恰当使用非言语交际行为,能够增加信息、提高教学质量,创造逼真的语言环境、激活学生思维以及融洽师生关系、提高学习兴趣。     

在大学英语教学中树立学生的主体性

现代教育理论认为:学生不是被动的接受教育,他们具有主观能动性,应是教学的主体。而英语作为一门语言实践课,其需要达到的语言技能要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。因此英语教师要打破传统的课堂教学模式,建立良好的师生互动关系。本文从英语课堂教学中大学生的学习心理、课堂的教学组织模式等方面阐述了如何在英语教学中做到以学生为主体,建立互动的教学模式。     

中学英语教学中交际法的运用

交际法(The Communicative Approach)产生于70年代欧洲委员会成员国.它的理论主要来自社会语言学、心理语言学和乔姆斯基的转换生成语法.它在博采各家之长的同时,又有自己的独创.它不依附于某一种理论,也不拘泥于某一种方法.它是一种融科学性、综合性、开放性于一体的现代语言教学体系.交际法的主要优点是,擅长于培养学生语言交际能力,强调情景和语言材料真实地道,努力使教学过程交际化.它充分注意到意念通常要通过语法手段来表达,因而不排斥其他教学方法.本文拟围绕传统课堂教学的几个环节,探讨中学英语课堂教学如何运用交际法的基本原理,促使课堂的全过程交际化,从而达到培养学生语言交际能力的目的.一、在交际中组织教学许多老师认为,组织教学的目的在于保持安定的课堂秩序,以便集中学生的精力,使他们认真学习.笔者以为,这个认识是不够全面的.教学活动是一种人际交往.这种人际交往是在两个层次上进行的:一是信息传递,二是感情交流.在课堂教学中,师生之间在进行信息传递的同时,必然也在进行感情交流.老师的一举一动,一频一笑,都会对学生产生某种影响.这种影响可能是明显的、清晰的,也可能是暗含的、微妙的,可能是积极的,也可能是消极的.组织教学确有保持课堂秩序的作用,但更重要的是,调节师生之间     

浅谈师生情感在英语教学中的作用

在学生综合语言运用能力中,应把认知和情感两方面统一起来;实施情感课堂教学,营造宽松教学氛围;优化课堂教学教法,激发学生情感兴趣.然而,在我们的实际教育中,人们过于强调语言的认知因素,忽视情感因素对语言学习的影响.文章就情感与认知的关系进行了剖析,谈了如何在英语教学中培养学生积极的情感态度,从而促进英语学习.     

在阅读教学中培养学生的口语能力

爱因斯坦说过:"一个人智力的发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的."<语文课程标准>也指出:口语交际教学必须在学生已有的听说能力的基础上,规范学生的口头语言,提高口语交际能力,包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯,因为这种能力是现代公民必备的.为此,"如何培养学生的口语能力",已成为当前语文教学中的重要议题之一.下面说说本人在阅读教学中培养学生口语表达能力的做法:     

传媒语言的准确与明晰

任何传播媒介都是以语言文字作为主要的传播工具,因此传媒语言在运用中要求合乎规范,在表述上要求准确、明晰。作者在本文中强调传媒语言的准确明晰,必须坚持三条原则:①用词造句要合乎语法规范,合乎语言的应用规律;②要透过现象准确地概括事物的本质属性;③概念、判断、推理要合乎逻辑。     

善做串起"珍珠丝线"的音乐教师

教师教学语言要准确、规范,生动、风趣,具有感染力、渗透力.多年的音乐教学经验告诉我音乐课虽不是语言课,但如能把语言组织得精妙得体,具有启发性,能给学生以启迪,有利于学生积极、活跃的思维,就能很好地激发学生学习音乐的兴趣.     

课堂教学应注重严密完整的数学语言

数学是一门语言精辟、逻辑严密的学科，课堂教学中注重严密、完整的数学语言，才能保证知识传授的准确性，使学生获得准确无误的知识。本文分析了造成数学语言不够严密完整的各种原因及改进方法，要求教师在课堂教学中做到数学语言准确规范，严密完整、形象生动。     

英语肯定词语的否定译法

我们知道,翻译有两大原则,一是要求译文忠于原文,二是要求译文的语言符合汉语规范。要想译得确切,必须在内容和形式的统一中表达原作的内容。可是,怎样才能做到在内容和形式的统中表达原作的内容呢?有人认为,尽量把原文的语言形式照搬过来,就可达到目的。结果,译文佶屈聱牙,谁看到都头痛。另外一些人则抛开原文的语言形式,任意发挥,当然,也不符合要求。     

浅议英语教学中的语用观

一、引言语用知识在学生对语言的理解和使用中有着非常重要的作用。只有具备了一定的语用知识,学生才能既准确又的体地使用语言,才能真正的学会一门语言。或许每个英语学习者都有类似的经历:在记忆大量的语法规则后,却常常发现在阅读或交际中仍是困难重重。尤其是面对那些不符合语法的句子头脑中更是一片混沌。明明是不合语法的表达怎麽还被认为是正确的呢?当学生们拿着这些句子来求教老师的时候,往往得到这样的答复:这是个特例,记住就行了。有时明明是正确的句子,反被说成表达不得体或者不适合。结果问题没解决,迷惑越来越大。其实这些现象…