高校自然科学学报的生存、发展及其它

高校自然科学学报为社会主义现代化建设和高等教育发展做出了巨大的贡献．社会主义市场经济的逐步建立，推动了高等教育改革的进程，高校自然科学学报面临生存和发展的机遇和挑战．本文阐述了高校自然科学学报应坚持走“质量一效益”之路，从学会生存到追求高层次的持续发展．     

关于当前高等教育“现代化”与“本土化”关系的思考

我国高等教育的发展一直存在着“现代化”与“本土化”两种关系的博弈。历史和实践不断证明．高等教育“现代化”与“本土化”两者关系的和谐共存、协调发展是高等教育健康发展的基础。高等教育要健康发展就应正确处理中国与外国、传统与现代、继承与发展的关系。     

探索网络媒介下高等教育教材改革的新方向①

现代网络技术的应用极大促进了社会经济，文化等方面的发展和进步。高等教育需要不断改革和完善，高等教育的教材也应与时俱进，不断改革完善。将现代网络技术应用于高等教育教材改革当中，是值得探索和研究的新思路．新方向。     

高等教育质量观的变革及其哲学特征分析

根据我国高等教育的发展现状提出了多样化的教育质量观，即：不同高等教育发展时期应对应不同的教育质量观，从高等教育的发展来看总体上可分为“合规定性”、“合需要性”、“合创新性”，其对应的教育质量观点从哲学层面上可对应于“知可测论”、“知不可测论”和“不可知论”。我国高等教育的发展历史要求我们应当从我国儒学和“我党教育的思想基础”出发，探索出一种适用于我国高等教育的“新学术主义”和“新人本主义”的教育质量观。     

高等教育适度产业化运作探讨

高等教育适度产业化是我国经济发展的必然选择，也是高等教育发展的内在要求。高校产业化进程首先应树立高等教育是特殊产业的观念，从改革高等教育适度产业化应遵循“实现社会效益，财力配置与事业发展相统一”的并行原则，实行以国有高校为主体，国有公办和私有民办协调发展，适度产业化重在社会参与，应体现经费来源以学生收费为主渠道，财政拔款为辅的新体系。     

印度高等教育发展模式、管理体制及其改革趋势

印度高等教育的发展模式和管理体制深受其政治经济等基本国情的影响。大学附属制是英国殖民时代的产物，它推进高等教育大众化的进程；联邦制和议会民主制赋予了各邦创办高校的自主权，弱化了中央政府对高等教育发展的宏观管理权，导致各邦高等教育的无序发展；20世纪90年．代以后的私有化的市场体制改革，为印度私立高校的发展注入了新的活力，促进了一批“名誉大学”的崛起，它们是公立大学的有力补充，也是印度高等教育改革的发展方向。充分、准确地把握印度高等教育的特点，对探寻两国高等教育交流与合作的切入点具有重要意义。     

论高校招生的“并轨制”改革

国家教委决定，从lop年起，在全国对所高等学校招生中进行“并轨制”试点．这一措施，改变了过去在计划经济体制下我国高等教育受单一办学模式和统包统管办学体制约束的状况，展示了在社会主义市场经济体制下我国高等教育办学体制及管理体制的新格局，从而为高等教育的发展注入了生机和活力，同时也是教育体制改革的重大突破．为此，“并轨制”为教育界及全社会所关注，更牵动着全国数百万考生及家长的心．其间，有许多急需明确的问题，在此就个人认识作一探讨．一、“并轨制”是符合我国＊等还有发展实际的一项根本变革从新中国成立开始，…     

德法高等教育法比较研究

虽然原联邦德国与法国的高等教育法都是“二战”后应政治经济形势发展的需要而制定的．但是由于德法两国的情况迥异而使得两国的高等教育法也有所不同。本文从德法两国高等教育立法的时代背景、高等教育法的体系结构、高等教育的基本原则和高等学校的法律地位分别进行比较研究，以对我们有所启示。     

论新时期高等教育管理理念的变迁

高等教育管理理念的发展关系到整个高等教育的发展水平．对此，首先对理性主义主导下的高等教育管理作了系统的回顾，然后就新时期如何树立以人为本的高等教育管理理念，从其必要性、理论与实践等方面做了初步探讨．     

高校扩招:激情与理性

1999年开始的新一轮扩招，一定程度上拉动了经济增长，满足了人民群众接受高等教育的强烈愿望。但按照教育自身发展的规律，高等教育的发展应受到经济发展、办学主体、教育公平等诸多因素的制约。因此，今后的扩招应服从高等教育可持续发展的要求，坚持理性、适度、内涵发展的原则。     

福建高等教育的发展与重构质量观

进入“十五”以来，我省高等教育步入快速发展的轨道。2002年我省高等学校普通本专科在校生达到了28．3万人，比2000年的18．2增加了10．1万人：全省高等教育毛入学率达到13．28％，比2000年的9．33％增加了3．95个百分点。2003年，全省高考报名人数为20．5万人，比2002年增加了3．8万人；安排招生计划11．95万人，经过努力今年实际招生将达到12．9万人以上，     

深入进行高校工科非计算机专业计算机基础教育改革…

本文讨论工科非计算机专业计算机基础教育的目标和课程设置，认为工科非计算机专业毕业生应是计算机的“高级最终用户”。提出了衡量大陆基础教育质量的标准。明确了学习对计算机以非计算机专业学生的作用。高等教育应教会学生怎样去获取新的知识。本文探讨了为达此目标应采取的措施。．     

中国式高等教育现代化的内涵要义、本质特征与推进路径

加快建设高质量高等教育体系、推进高等教育强国建设已是新时代中国式高等教育现代化的目标愿景。在百年未有之大变局下，深刻理解中国式高等教育现代化的理论属性、历史进程、功能视角，遵循中国式高等教育现代化的内生型历史逻辑、共生型实践逻辑与发展型价值逻辑，是中国式高等教育现代化的方法论前提。坚守社会主义办学的政治方向，心怀为党育人、为国育才“国之大者”,服务国家重大战略需求，回应全球共同利益，是中国式现代化的本质特征。推进高等教育善为的整体发展之路，迈向高等教育善育的协调发展之道，开创高等教育善构的全面发展之局，应成为构想中国式高等教育现代化美好未来的关键之举。     

高校财务管理模式的再思考

随着我国高等教育的发展和高等教育改革的深化，高校原有的财务管理体制已显现不适应形势的弊端。文章提出了“统一领导、分级管理，分别核算、集中开户、代理记账”的财务管理新模式，并就财务管理体制改革中强化部门预算．收支两条线管理和国库集中支付体制改革进行了探讨。     

高职院校体育教学改革及发展对策

教学的改革是目的在于更大幅度地提高教学质量，应把素质教育培养、教学方法的改革创新和师资队伍的建设等几个方面科学地统一．这样才能适应现有经济和社会的发展，适应当前社会高等教育的发展。     

高等教育的多样化发展与质量保证

当今世界范围内兴起了高等教育质量保证的热潮，中国也走上了高等教育快速发展的道路，如果在数量大幅扩张的同时没有质量的保障和提高，最终也达不到数量扩张的目的，并且会影响中国高等教育大众化的进程。高等教育的大众化必然导致高等教育的多样化，导致高等教育人才培养质量标准的多样化。因此，中国高等教育应树立多样化的高等教育质量观，并在高等教育大众化进程中采取措施加强质量控制。     

女子高等教育:文化变迁的寒暑表——中国女子高等教育的过去、现在和未来

女子高等教育,灵敏地反映了一个社会的文化现代化过程和现代化程度.1949年以后,女子接受高等教育有了良好的社会环境.当前中国女子高等教育,还远未实现“男女平等”、“教育机会均等”的理念.中国女子高等教育应在21世纪获得巨大的发展.     

陕西高等教育事业振兴与发展的理性思考

自20世纪末、21世纪初开始，中国高等教育的发展正在逐步由精英教育向着大众化教育转变，随之而来的“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育”便成为中国教育体制改革的重心．如何针对陕西高等教育发展的现实，探察陕西高等教育存在的问题和发展的机遇，将陕西教育事业推进到一个新的发展阶段，是当前和今后的一个义不容辞的历史重任。     

高等教育适度产业化运作探讨

高等教育适度产业化是我国经济发展的必然选择,也是高等教育发展的内在要求。高校产业化进程首先应树立高等教育是特殊产业的观念,从改革高等教育体制入手。高等教育适度产业化应遵循“实现社会效益,财力配置与事业发展相统一”的并行原则,实行以国有高校为主体,国有公办和私有民办协调发展,适度产业化重在社会参与,应体现经费来源以学生收费为主渠道,财政拨款为辅的新体制。     

我国高等教育大众化发展过程中若干问题探讨

随着高校连续五年扩招，我国高等教育规模已进入大众化初级阶段。诠释了马丁．特罗对高等教育阶段论的定义及特点。提出了我国高等教育大众化应重点解决大学自治、投资多元化、结构多样化、大众化区域性、精英教育、质量标准多样化以及生源开发等问题。