《运营管理》教学模式改革探索——以韶关学院为例

《运营管理》是我校管理类专业的核心课程之一。针对该课程教学中存在的一系列问题，提出了“三位一体”的教学改革模式：以课堂设计为基础、以课外实践为辅助和以考核制度为手段；阐述《运营管理》教学改革，旨在提高本课程教学质量。     

高校课堂管理问题及管理模式探究

高校课堂管理过程中存在着各种问题亟待解决和改善,文章首先从几个方面对高校课堂管理中存在的常见问题进行了分析,再从课堂管理应实现学生的自我管理、应把教立足于向学的转化上、师生共同制定切实可行的课堂规章制度、建立良好的课堂师生关系、精心规划教学过程、采取动态优化的管理方式等方面对高校课堂管理模式进行了分析探究,提出了提高课堂管理效率的建议。     

《国际人力资源管理》课程教学改革初探

国际人力资源管理的课程特点要求教学过程中体现跨文化管理、具有国际化视野并且能够理论联系实际。本文在对该课程教学实践中存在的主要问题分析的基础上,提出从教材编写、案例研讨、课堂互动和考核等方面改进教学模式,优化教学过程,从而有效实现该课程的教学要求和教学目标。     

用实训手段管理好高职课堂——以《供应链管理实训》为例

高职教育发展日益壮大,改革也日益深入,但高职教育也面临着很多问题,其中针对高职学生的特点如何组织课堂是高职院校老师共同头痛的问题,为了解决这一问题,利用好实训来组织课堂是一个非常好尝试,笔者以物流专业的核心课程《供应链管理实训》为例来谈谈课堂的组织与管理,以管窥蠡测,共同学习与进步。     

“雨课堂”在有机化学教学中的应用探索

信息化技术在高校教学实践中的应用,是教育教学发展的必然趋势。雨课堂作为互动式教学平台,如何将信息化技术与有机化学课堂教学深度融合,对培养高素质人才意义重大。为提高有机化学课程教学质量,根据学校培养计划、教学大方面有较大促进作用,能较好监督课程教学;８４.７８％的学生希望在以后教学过程中继续使用雨课堂,对雨课堂是否提升教学纲和课程教学改革实践中遇到的问题,分析有机化学课程性质及教学现状,对雨课堂在有机化学中的应用进行探索,阐述应用雨课堂进行课程教学的效果与存在的问题。结果表明:雨课堂的应用对提升学习效率、学生课堂参与度以及学生注意力等效果持肯定态度。雨课堂应用于有机化学课程教学取得了一定成效,符合新时代高校课程教学改革的方向     

课堂管理的技术——谈谈"第一信息"法和"没有失败"法

课堂管理是一门综合的技术。在课堂管理中需要根据学生的不同性质的问题应用不同的课堂管理技术。“第一信息”法和“没有失败”法是人本主义教育心理学家提供的课堂管理的技术。“第一信息”法是告诉学生你对其行为、对行为发生的情境的直接感受而不要对学生的人格、性格特点作出评论;“没有失败”法是针对学生的问题行为和学生协商找到一个共同接受的相互妥协的解决方案。     

从生活中来,到生活中去

新一轮课程改革强调建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,让我们的课堂回归生活。本文试图从课堂教学的角度与各位探讨思想政治课生活化的问题。     

谈课程准备与课堂教学

提出全要素课程准备理念,强化课程准备对课堂教学的支持作用.研讨课堂有效传授和“差异化”课堂管理提升教学效果的途径.     

从转变中看新课程背景下课堂教学评价

新一轮的国家基础教育课程改革使我国的中小学教师发生一次历史性的变化,教师在教育改革的舞台上扮演了一个新的角色,教师将进入课程规定的新的课堂生活方式。教师将随着课程所需要的教师教学基本功,处理教材的能力、教学思想、教学方法而重新审视自己、更新教学思想观念,建立自己的教学方式。新的课堂教学评价对于提高教学质量意义重大。     

智能手机在大学课程教学改革中的应用探讨——以FCM模式解决大学生课堂玩手机问题为例

大学生在课堂玩手机问题对课堂教学质量管理造成严重影响.本文根据翻转课堂(FCM)教学模式改革特点,结合当前大学课堂教学现状,以大学《无机化学》中《浓度对反应速率的影响-速率方程》为例,设计FCM教学模式下的课堂教学过程模型,分析智能手机在高校微课程共享资源网建设中的运用,希冀对大学课程教学改革和质量管理有所启益.     

基于应用型专业课程的教学改革探索--以仓储管理与技术课程为例

课堂教学是大学教育的主要形式，是提高大学人才培养效果的一个有效途径。结合物流专业课程仓储管理与技术的教学实践，对现有环境下课程教学的现状和问题进行了归纳和分析，并从课堂教学模式、实践教学、课程考核方式三方面提出了改革措施，重视过程教学使课堂教育顺应时代发展的要求，从而提高学生参与课堂活动的积极性和主动性。     

小学科学课堂学生行为管理策略

课堂管理是指对课堂教学中学生行为的管理，是建立在教师学生相互理解、相互尊重的基础上的，我们的管理不能只从教师单方面的来提出对学生的要求，还应该考虑学生在课堂中的需求。健康课堂管理是建立在对学生情感需要和社会需要的理解、满足基础之上的．通过表扬和批评、材料的调控、课堂纪律的建立等方式，最终使学生在课堂中学会承担责任，养成自律，学会与他人和谐相处。本文从学生课堂常规管理和学生不良行为管理两个方面说明科学课堂中的一些管理策略。     

《人力资源管理》课程实践教学改革研究与探讨

针对《人力资源管理》课程教学中的问题，提出激发学生学习积极性、激发和培养教与学的双边动力、强化学生综合素质的培养、打造高水平师资队伍四个改革目标，从丰富课堂实践教学、积极开展学生实习基地建设、加强国家职业资格认证培训和考试指导、不断提高教师实践教学水平四个方面入手，提升《人力资源管理》课程的教学质量。     

基于人才培养目标和社会需求的教学模式探讨——以“土地资源评价与管理”课程为例

“土地资源评价与管理”课程教学面临着评价方法的多元性和课程内容的不确定性的问题。在新的人才培养方案和培养目标基础上,应针对课程特点采取“科研案例收集——自主学习——课堂讲解讨论——教师总结——线上作业巩固”的线上线下互动式教学模式,在实际案例的基础上结合社会需求和课堂所学知识引导学生查阅相关规范标准和参考资料设计实践教学内容,最终使学生能解决实际中的问题。     

高校翻转课堂“本课程化”的实践策略探究——以幼儿园美术教育活动课程为例

翻转课堂“本课程化”是指立足课程特点及传统教学存在的问题,吸收国外翻转课堂的模式及理念,通过与传统教学模式的相融共生、优势互补,创造出具有课程特色的翻转课堂。具有创新性、实效性和实践性特征。高校翻转课堂“本课程化”的实践过程,就是依次研究翻转课堂中的几个重要问题,并立足所教课程实际采取相应策略予以解决的过程,即要不要翻转——适用性策略;翻转了什么——任务驱动性策略;该如何翻转——融合性策略;翻转得如何——反思性策略。     

《电路与电子技术概述》课程课堂教学问题及对策研究

《电路与电子技术概述》课程是计算机科学与技术专业十分关键的专业基础课程,由《电路分析》和《模拟电路》2门课程整合而成。该课程具有知识含量大、构成复杂,面向的学生特殊等特点。其课堂教学过程中可能在知识内容、教学模式及学生课堂行为习惯等方面遇到诸多问题,影响课堂教学质量,甚至影响学生专业课程学习积极性,从而导致后续专业应用课程的学习受较大影响。《电路与电子技术概述》课程授课教师应针对该课程课堂教学过程中出现的各类问题,耐心分析课程特点和学生心理,认真总结经验教训,努力寻求解决课堂教学问题对策,培养学生良好课堂学习习惯,进一步调动学生课堂参与积极性,提高课堂学习效果,为学生后续专业应用课程学习打下扎实基础。     

工商管理专业本科层次“生产与运作管理”教学方法改革探讨

《生产与运作管理》是工商管理专业的一门核心课程。为了提高教学质量,本文调查分析了学生学习的现状,从该课程的实际出发,针对教学过程中出现的一些现实问题,就如何提高学生对学习《生产与运作管理》课程的兴趣,从教学方法上进行了探讨。通过采用案例教学法、脚色扮演法、现场教学法、应用计算机仿真分析软件和生产与运作管理沙盘模拟教学等方式提高课堂趣味性,可有效提高学生的学习积极性。     

电气控制与PLC课程改革措施

为了提高学生工程实践能力和创新能力，使其适应新时代岗位需求，探索推动电气控制与PLC课程改革的举措.针对目前电气控制与PLC课程存在的一些问题，从优选教材、项目化处理教学内容、采用现代化教学手段和建立双向多元考核评价体系等方面提出改革建议.这些建议可为建立以学生为主体、以实践为主线的高效课堂提供一定参考.     

化工安全生产与管理课程高效教学策略的实施

为提高课堂有效性,以化工安全生产与管理课程教学为例,创建高效课堂.结合教学实践总结出构建高效课堂可采用的教学策略,包括采用高效教学模式、做好教学设计、建立健全考核评价机制、营造和谐学习氛围和实施课程思政.该教学策略在教学中的实践与运用,使学生的课堂学习状态得到明显改善,课堂教学效果显著提升.     

大学生创新能力培养机制的构建与实施

大学生创新能力的培养是高校教育教学改革的核心,是大学生全面发展的需要。分析当前大学生创新能力存在的问题和产生的原因,提出建立创新教育理念指导下的培养机制、建立新的课程制度下的目标机制、建立科学的实践教学机制、建立教师的引导机制、建立科研导向的教学机制、建立师生的激励机制和建立课堂联动机制等策略。