大学理念是高等院校可持续发展的着力点

几乎所有的世界知名大学在其办学理念上都有独到之处,既独树一帜,各领风骚,又与时俱进,勇于变革,闪耀着璀璨的光芒。大学理念作为一种教育思想,无疑是一所大学办学的方向,指导着学校如何培养人才,培养什么样的人才以及对大学的发展具有重要意义。     

张楚廷大学内部治理理念述要

张楚廷先生的大学内部治理理念可以概括为“学为本,师为重,自由为贵,官为轻”。该理念涵盖大学内部治理的逻辑起点、基本战略、价值追求、根本保障等方面,构成一个和谐的有机整体,其根基是人本思想和人文情怀。     

现代大学理念

理念一词包含理想和信念两层意思,信念是基础,根据信念确定的远大目标即为理想。大学应该具有理想主义气质,会冥想、会思辨、会行动,方能出人才、出成果、出思想。大学校长应该具有自己独特的办学理念,这样才能为大学注魂,有灵魂、理念支撑的大学才能培养出有理念的人才。中国的大学当前应该尽快在传统的基础上形成自己的理念和文化。     

树立先进大学理念 创建一流特色大学

从分析我国教育现状入手,以世界一流大学哈佛大学、威斯康星大学、北大等为例明确创建一流大学必须先树立先进的大学理念。     

对大学理念的审视及其启示

大学理念是大学之时代精神,对大学理念的内涵与历史发展轨迹作审视与解析,对高等教育发展具有一定的借鉴意义。     

大学人才培养理念浅析

大学人才培养理念是一个总体性的称谓,涵盖一切关于大学人才培养问题的理念体系。传统大学人才培养理念侧重点在知识传授和技能培养,事实上忽视或不重视人格品质、个性素养、道德素质、创新精神方面的培养,这已不利于现代化需要的人才培养。本文将从以人为本、德育为先、注重创新、通识教育四个方面探索新时期大学人才培养理念。     

蔡元培的大学理念对当前大学改革的启示

蔡元培是我国近代历史上伟大的教育家，他主持北京大学期间，被称为“北京大学的蔡元培时代”。这一时期不仅是北大历史上辉煌灿烂的时期，也是中华民族觉醒奋起的时期。发源于北京大学的新文化运动及五四运动，为中国历史开辟了一个新纪元。可惜的是，蔡元培这一伟大教育家的业绩和形象一直没有得到很好的宣传和发扬。就是在１９９８年北京大学百年校庆期间，对他的宣传也很不够力度和完满。 剖析蔡元培的大学理念，并用其精神指导当前的大学改革仍具有深刻的现实意义和深远的历史意义。同时，我们希望“江山代有人才出”，时代需要出现更…     

大学的理念与改革的逻辑

大学改革是一个渐进的过程，大学理念是指引大学改革的精神，大学改革的逻辑则是明晰大学改革思路的关键。在大学演变过程中，大学理念走向多元化，但实体大学的理念征多元化中也有可能式微。大学改革的逻辑中存在追求实效与追求卓越的双重要求，但实效与卓越在短期内往往存在矛盾。融合大学理念于大学改革的逻辑之中，是大学改革的应然趋势，也是争创世界一流大学的内住要求。     

纽曼的大学理念及对现代大学的启示

纽曼的大学理念博大精深,他认为大学是传递普遍知识的地方,是培养学生思维能力、锻炼学生心智的场所。他强调知识的整体性和知识的融会贯通,认为大学在传递知识过程中,应处理好知识和智力的关系,提高知识的交往性。深入探讨纽曼的大学理念对现代大学的发展具有重要的启示意义。     

洪堡的大学理念对我国当代大学改革与发展的启示

在德国现代化高等教育发展的历史上,洪堡堪称一位里程碑式的人物。洪堡的大学理念在德国乃至整个世界大学发展史上留下了光辉的印记,对我国当代大学的改革与发展亦有启示。     

一种可能的哲学坐标系

笔者在本文中提出了哲学坐标系概念。这本是本体论古典体系的存在模式,但是它的重大意义在于由此 发现叫做主观唯物主义的新的哲学理论空间。不仅如此,通过把本体论坐标系空间从二维向三维及向拓扑空间的 转化,笔者进一步提出了现时代哲学的创新所面临的“本体论之谜”问题。     

高校哲学课程的功能探析

哲学课程的功能体现在三个方面:一是传播哲学之智,二是促成转智成识,三是最终达成“笃于行“.只有明确了功能,并将这三种功能努力贯彻于哲学课堂教学中,才能改变哲学课程学生厌学、老师厌教的现状.     

《老子》哲学体系解读

老子是先秦时期道家哲学的创始人,反映其哲学思想的著作<老子>凝结着道家哲学的精髓,包含了完整的哲学体系,是研究道家哲学的重要典籍.<老子>哲学体系的核心是自然、无为、贵柔,主要涉及"道"的本质,为政之道,为人之道以及辩证法与认识论思想.<老子>哲学对于指导当代政治和现代人生具有重要价值.     

关于以人为本的教师管理的哲学思考

在以人为本的教育成为教育主旋律的背景下,从正反两方面对以人为本的教师管理进行了探讨,即什么不是和什么是以人为本的教师管理。文章认为,单纯以“经济人”为本、或以“社会人”为本、或以“自我实现的人”为本的教师管理不完全是以人为本的教师管理,只有以同时具有“经济人”、“社会人”和“自我实现的人”的特点的“复杂人”为本的教师管理才是完整意义上的以人为本的教师管理。     

哲学不是什么

西方哲学可区分为古希腊、中世纪、近代、现代和后现代，各时代的主题各不相同。本文试图通过“哲学不是什么”的否定性思考来清除不是哲学的东西，纠正对哲学的误解，以保持哲学本身的纯粹性。但现代哲学却从反对形而上学，克服理性对存在的规定而使哲学走向终结。     

电信业务管理中号码簿系统的分析与设计

阐述了一种用于实现动态智能号码簿系统的信息模型。在该模型中,对号码的客户信息和电话档案信息实行对象的分别管理,并采用对象的单向依赖模型对系统中的各对象进行转换,实现了对象与数据表间的对应。最后,依据该模型,成功地开发了根据营业资料自动生成号码簿的系统。     

非确定性系统的动态测试过程

针对非确定性系统,提出一种新的相容性测试方法．即扩展〔１〕中所提出的对确定的有限状态机进行动态测试的方法,使之可应用于非确定的带标记转换系统．与以往方法相比,该方法可获得更符合实际的测试结果．     

多柔体系统的动力分析(2)

本篇是在多柔体系统的动力分析(1)，即在建立了杆、梁结构的系统的动力模型基础上，对系统的一致质量阵进行了详细推导．     

多电动机电力拖动系统的动态分析

针对供弹多电动机硬轴联接拖动控制系统，着重分析传动部分含弹性因素系统的动态过程。讨论了弹性、负载扰动因素对系统过渡过程的影响，阐述了硬轴联接系统的弹性、气陈困素会增加系统振荡，并提供了解决此问题的方法。     

车床动态刚度测量系统

研究了基于虚拟仪器技术实现车床动态刚度在线自动测试的方法,推导了车床动态刚度在线测试系统的原理,阐述了基于虚拟仪器技术的车床动态刚度测试系统的硬件组成以及利用LabVIEW软件开发平台实现该系统的具体方法,指出利用该系统绘出车床动态刚度检测的系统刚度曲线,可直观地展现车床的刚度状态,同时可获取车床系统、床尾和床头各个部位的刚度值。