对精品课程实习教学的研究——以地理科学《人文地理学》课程为例

以地理科学《人文地理学》课程为例,从实习基地选取、实习教学环节设计、实习内容安排等方面入手,论述实习教学与课程建设特色之间的关系。     

高等学校地理专业人文地理学野外实习课程建设研究--兼论芜湖市实习基地的建立

目前,野外实习课程建设是人文地理学课程群建设和教学改革中最为薄弱的环节之一.本文提出了人文地理学野外实习教学的指导思想,阐述了人文地理学野外实习的重要意义.以安徽师范大学地理专业人文地理学野外实习教学为例,提出建立芜湖市实习基地,在分析芜湖市区位条件、发展历史、城市建设、经济发展等情况的基础上,尝试性地进行实习教学环节的设计.     

高校毕业实习改革初探

本文针对内蒙古科技大学自动化专业毕业实习环节存在的困难与问题，探讨校内实习基地的建设，阐述了校内实习基地的特点和管理模式。实践证明校内实习基地建设与应用不仅能有效解决现存毕业实习存在的问题，提高学生的实践动手能力和就业竞争力，且具有一定示范性作用。     

对金工实习教学质量监控与评估指标体系的探索

随着高校教学全方位评价的不断深入开展，本文对金工实习教学环节质量监控与评估指标体系进行了详细的剖析。并把金工实习基地作为一个实验教学单位，对金工实习教学提出了新的、具体的、更高的要求。建立一套科学的、完善的质量监控和评估体系，深化金工实习教学改革，要让学生真正感受到进入金工实习基地尤如进到实验室完成基础、专业教学实验一样重要。使学生在金工实习中真正得到锻炼，充分发挥金工实习教学在人才培养中的价值。     

旅游资源野外实习课程建设研究--以皖南实习基地为例

旅游管理和人文地理是实践性较强的两个专业，旅游资源野外实习是其重要的实践课程，本文就旅游资源野外实习基地选择原则，安排旅游资源野外实习课程的教学内容、教学方法，构建较完整的实习评估体系，协调学生、教师和旅游实习地三者之间的关系等方面进行了探索，以保证旅游资源野外实习有序、有据、有获。     

校内实习基地建设初探

在应用型人才培养过程中,实习是极为重要的实践性教学环节。湖南理工学院根据计算机类专业的实习特点,建立了校内实习基地。在实习基地规划环节,注意优化实习基地配置;在实习教学实施环节,注意合理设置实习项目,规范实习过程;在实习基地管理环节,注意提高指导教师素质,增加开放程度。通过近年来的基地建设和实习教学实施,切实提高了学生的实践动手能力和工程素质,提高了实习基地管理水平。     

高职院校建筑装饰专业实习基地建设初探

实习是高职装饰专业实践教学的一项重要环节,实习基地是加强实践教学环节、培养学生实践能力和创新能力,实现高职技能型人才培养目标的关键,是教学质量的保障。本文探究如何构建高职装饰专业实习基地,旨在加快装饰专业实习基地的建设。     

高校文献检索课实习中几个问题的探讨

本文通过对文献检索课实习环节的认识、实习基地的建设、实习课题的选择、实习内容的设计、实习现场的辅导、实习报告的批改六个问题的探讨，指出只有上述诸环节的精心安排和有效保证，才能使学生熟练掌握文献检索的方法和技能，让实习课真正成为学生受益终身的课堂。     

地理专业野外、社会实践教学初探

本文针对我校当前教育经费短缺的现状,提出地理专业自然地理教学实习应当立足于本地区建立野外实习基地,人文地理和区域管理学教学实习应当立足于本地区社会实践工作。     

高等职业师范教育实习基地的选择

教育实习是高职师范院校实现培养目标的一个重要教学环节，教育实习基地选择与建设是教育实习质量的重要保证，采用科学方法选择教育实习基地对高职师范院校实现培养目标具有重要意义。     

高职高专院校乡土地理教学探讨

乡土地理是地理学研究的重要单元,是学生熟知的区域地理知识,具有地方性、综合性、实践性、知识性和教育性等特性．针对高职高专院校的培养目标和乡土地理教学现状,教师应按照乡土地理的教学目标和内容,合理进行教学设计,创新教学方法,增强学生对乡土环境的认识和乡土情感,培养学生的创新意识和实践能力,帮助学生树立正确的地理观念．     

大专医学生医患沟通相关问题的调查分析

沟通技能是医学生未来医学实践中必须掌握的基本技能,也是构建和谐医患关系的重要基础。通过采用调查问卷的形式考察大专医学生医患沟通相关问题的状况。结果表明,大专医学生对于医患沟通的知识有基本的了解,对医患沟通的认识及态度是积极的。大多数学生认为医患沟通课程、临床带教和假期社会实践是提高沟通能力的有效途径。     

高职《大学计算机基础》教学改革的实践与体会

本文对高职《大学计算机基础》教学现状进行分析的基础上,结合当前教改经验,提出了高职计算机基础教学改革的实践与体会,从改革教学方法与手段、教学管理、教学模式几个方面着手解决如何提高教学质量,如何培养面向专业应用、突出实践能力的高素质综合人才,最终达到提高高职生的计算机应用水平和就业能力的目的。     

在体操教学中对学生教学能力培养的内容和方法

本文根据培养目标和教学实践,提出了在体操课中对学生教学能力某些培养的内容和方法,分析了在应用中所取得的初步效果,为今后提高体操教学质量和培养学生的教学能力提供参考意见。     

面向21世纪地理科学高等师范教育研究

作通过对地理教育培养需求以及现行教学特点分析，提出综合教学、科研、实习的教育优化组合结构体系，力图为面向新世纪地理科学教育发展研究提供有效尝试。     

以"乐学"促"会学"提高学生素质

结合教学实践,针对当前中学地理教学的传统方法,提出创设让学生主动学习,乐于学习的各种方法,促使学生由被动接受知识变为主动求知,变"苦学"为"乐学",从而提高教学效率、质量与学生素质。     

地理新课标背景下师范生素质调查研究——以衡阳师范学院为例

以地理新课改为切入点,采取个别访谈、调查问卷与数理统计等多种研究方法。结果表明：地理师范生对新课改的认识不足,地理专业思想不明确。同时存在创新意识与科研能力不强,教学实践能力较弱,课程资源整合能力不够等诸多问题。为此,师范院校应通过大学课程内容改革、延长教育实习时间以及创建大学与中学对接培训平台等方式培养师范生的素质,同时师范生也要积极主动地利用各种资源提高自身的教学实践能力及课程资源开发与整合的能力。     

走出课堂,挖掘地理,天地宽

在长期的教育实践中,传统教学模式,即割裂了学科间知识的联系,也割裂了知识与生活的联系,忽略了知识——能力——价值三者之间存在的有效发展,而新一轮教学改革,要求中学地理教育工作者,明确教学改革方向和任务,把握发展机遇,从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,着重培养学生的实践能力,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源开展综合性的地理学习,拓宽学生的学习空间,增加学生的学习机会,打破时空界限,寻找开放的教育途径。让学生带着探究意识,参与探究过程,使自己的脑子去思考,去获取知识的体验,学会认识世界的一种方法,将实际问题地理化,将地理问题生活化,把地理与生活联系起来,使学生在不知不觉中感悟地理的真谛。