一种开放式的体育教学模式一“体育超市”

近几年，职业学校借鉴高校”超市”教学模式，采取了体育课“基础＋选修”的尝试，这种模式让学生享受更多的运动乐趣，体验更多的运动成功．从而使学生个性得到充分发展，深受师生欢迎．本文就这种模式中存在的问题进行分析，就教学过程中，场地、器材、人员的使用方面进行了新探讨，发现新策略使班级间关系融洽；体育器材的使用率得到提高，同时也体现新时代师生的主人翁精神。     

江西省高校实施“体育超市”教学的可行性研究

本文运用文献资料、逻辑推理等方法,从江西省具有代表性的八所高校在校大学生的体育意识,体育场地设施,体育师资情况等方面进行了比较全面系统的调查研究分析,阐述了体育超市教学在江西省高校实施的可行性。     

普通高校“超市”式体育教学模式探索

“超市”式体育教学模式是以学生为中心,由学生自主选择体育项目,自主选择任课老师,甚至自主选择上课时间的一种体育教学模式。本文根据“超市”式教学模式在各高校实施的具体情况,总结该模式在应用中的不足,从而提出关于该模式的改革发展的建议．并促进“超市”式教学模式的发展与应用。     

“一体化”教学模式下高校体育社团的潜在效应研究

通过对“一体化”教学模式及高校体育社团发展现状研究,深入分析“一体化”教学模式下高校体育社团的潜在效应,为建立高校体育社团与高校体育课程教学“一体化”共赢互动的教学模式提供参考.     

浅谈对高校实施体育俱乐部教学模式的认识

在体育教学改革日益深化的今天,高校建立体育俱乐部教学模式是高校体育课程发展的趋势,是我国开展“全民健身计划”、发展终身体育的有效措施。体育俱乐部教学模式充分体现了教师的主导作用及学生的主体地位,深受广大师生的好评。本文就高校建立体育俱乐部教学模式进行了分析,剖析了高校“体育俱乐部”教学模式的优越性,并针对这种教学模式存在的问题,提出了相应的建议,以期对我国高校体育教育改革提供参考。     

合肥市民办本科高校体育教学模式探讨研究

通过文献资料、访谈、调查问卷、数理统计、实验等方法,对合肥市4所民办本科高校的体育教学模式进行对比分析,归纳演绎出超市型教学模式将是未来民办高校体育教学模式的发展主流.     

重庆文理学院公共体育课实施俱乐部制体育教学模式研究

通过文献研究法、访谈法以及归纳法等研究方法,分析了重庆文理学院公共体育课实施体育教学俱乐部模式的必要性与可行性,提出了符合学校实际的俱乐部制体育教学模式实施方案,包括课程设置、教材内容、组织形式、教学方法、考评办法等.     

终身体育理念下的普通高校公共体育“三自主”教学模式的研究

本文在终身体育理念指导下,依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神实质,立足具体的教学实践,经过近10年的实践和研究,构建出了普通高校公共体育“三自主”教学模式,为高校体育教学改革的深化提供参考。     

“快乐式”体育教学在高校女生体育课中的运用

在阐述“快乐式”体育教学的特点基础上，分析了高校女生体育课的教学特点。并通过“传统式”教学与“快乐式”教学的对比及调查，阐明了“快乐式”体育教学的可行性，探讨了快乐式教学在高校女生体育教学中的运用。     

拓展素质训练融入高校体育课“课内外一体化”教学模式的研究

通过文献资料、综合分析、实践观察等研究方法对拓展素质训练融入高校体育课"课内外一体化"教学模式进行了探讨。拓展素质训练融入高校体育课"课内外一体化"教学模式具有现实的可能性:拓展素质训练与体育课"课内外一体化"教学思想具有相似的目标指向,相近的实施原理,相通的实施内容,同时拓展素质训练能够极大程度的延伸"一体化"的课外内容。并提出了拓展素质训练融入高校体育课"课内外一体化"的教学模式:1)互补性的课程目标定向;2)多元化的教学课程内容;3)优秀的课程实施队伍;4)周密的风险预防与处理;5)科学化的教学效果评价。     

重庆文理学院公共体育课实施俱乐部制体育教学模式研究

通过文献研究法、访谈法以及归纳法等研究方法,分析了重庆文理学院公共体育课实施体育教学俱乐部模式的必要性与可行性,提出了符合学校实际的俱乐部制体育教学模式实施方案,包括课程设置、教材内容、组织形式、教学方法、考评办法等.     

谈化学“超市”教学模式的构建

为了减轻学生的学习压力,达到减压增效、全面发展和提高学生综合素质的目的,探讨了化学“超市”教学模式及其构建.     

试论高校体育教学模式的发展趋势

随着高校体育教学改革的进一步深入,对体育教学模式的改革成为了高校体育教学理论与实践工作者的一个重要研究课题。本文试图通过分析当前高校体育教学模式的现状及其存在的弊端,对高校体育教学模式进一步发展的趋势进行预测,从而促进高校体育教学改革的进一步发展。     

关于高校体育俱乐部教学模式的研究

体育俱乐部教学是高校体育教学改革实践中实施的一种新的教学模式．通过分析高校体育俱乐部教学的内涵、特点、实施与管理，证明该教学模式的建立，可以从根本上调动教师和学生的主动性、积极性，优化高校体育资源配置，更好地促进高校体育事业的发展．     

倡导“快乐体育”的高校体育教学模式

＂快乐体育教学＂是一种全新的教学方式,它符合现代大学生的生理、心理特点,因此高校在体育教学中应当大力推广这种教学方法,以改变陈旧落后的传统体育教学模式,推介＂快乐体育教学＂,在教学内容的选择上要从学生心理特征出发,注重实效性和长远性,在教学形式上应以培养学生的体育能力为主体,注意多样性,在考核方法上,应使学生体验到创造感、成就感和乐趣。     

论高校体育俱乐部教学模式

随着我国高校体育教学改革的不断发展,其体育教学模式呈多元化并存趋势。本文就高校体育俱乐部教学模式产生的背景、构成要素及利弊进行初步探讨,以促进高校体育的健康发展,不断成熟。     

试论高校公共体育课的“轮换教学”模式

针对传统公共体育课教学在实践中的缺陷,依据教育学和体育学的规律,提出了高校公共体育课的“轮换教学”模式,此模式在减轻教师教学压力、提高学生学习兴趣、解决教学物质条件紧张和提高公体教学质量等问题上显示出了传统公体教学无法比拟的先进性。     

"俱乐部型"高校体育教学模式探讨

结合教学改革实践,通过分析目前高校体育教学模式及存在的问题、比较国内高校体育的教学模式,指出俱乐部形式的现实意义及特点,并强调了俱乐部实施的方案与要点.     

浅谈“俱乐部制”高校体育教学模式

通过文献资料综合分析,对我国目前高校体育教学改革中出现的体育俱乐部教学模式的现状进行评述,并阐述了现阶段在普通高校体育教学中引入俱乐部制度的必要性和可行性,分析了在高校中开展俱乐部制体育教学的优势和存在的问题,提出了若干推动俱乐部制教学发展的建议。