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计算机多媒体技术的出现,作为一把双刃剑,成为改革传统教育模式的强大动力和有效手段,极大丰富了教学内容。通过网络的学习形式不仅给学习者提供了新的选择,也为学习者和教育者都带来了极大的便利。由于与传统教育存在着较大的差异,一些制约学习效果的因素也应运而生。解决在网络学习中制约学习效果的问题至关重要。 相似文献
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大学英语教学的核心问题是教学方法问题。从微观角度看,教学方法的选择受到学习内容难度的制约,同时也受到学习者水平的制约。为此,教师应该根据外语学习者的不同水平和学习内容的不同难度设计出新的教学模式。 相似文献
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提高高职院校中学习者自主性一直是英语教学中大家关注的话题。英语教学中如何提高学生英语学习的兴趣,激发学习的动力,提高教学效果是急待解决的问题。传统的教学制约了教学中学习者的自主性的发挥。针对高职体育和艺术类学生的学习自主性提出了教学策略,并认为培养学习者的外语学习能力应该是外语教学界的长期目标。 相似文献
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齐菊红 《高等函授学报(自然科学版)》2015,(2):41-43
随着社会的发展、科学技术的进步,现代远程教育在我国教育中发挥着越来越重要的作用。本文通过分析远程学习者的自主学习现状、制约因素,从着重培养学习者自我激发学习动机的能力、自我识别能力、自我培养能力、自我监控能力、协作学习能力,以及满足学生的个性发展需求和做好教学活动的评价工作等七个方面提出了在远程教育环境下逐步提高和培养学习者的自主学习能力。在远程教育环境下培养学习者的自主学习能力,有利于强化学习者学习的自主性,使学习者逐步适应现代远程教育环境,并通过现代远程教育不断提升自身素质。 相似文献
5.
网络为学习者提供了一种全新的学习环境。较之传统的学习环境,网络学习者学习心理发生了很大的变化。掌握网络环境中学习者的学习心理特征,是开展网络学习、开发各种网络学习资源的一个前提。本文从学习心理过程、个性学习心理特征以及二者的连接桥梁——学习风格三个方面对网络学习者的学习心理做了探讨。 相似文献
6.
本文在调查的基础上,探讨了制约大学英语学习成效的学习者因素。据此,笔者提出了提高大学英语学习效率的对策。 相似文献
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网络环境下在线学习的监控 总被引:4,自引:0,他引:4
沈利剑 《绵阳经济技术高等专科学校学报》2003,20(1):50-52
网络环境下的在线学习在具体实施过程中出现了许多实际的问题。本文立足于对在线学习者学习行为的考察与分析的基础上,以对在线学习者学习行为的监控为契入点,寻求保障在线学习者学习质量的具体办法,以期对网络课程设计及网络学习环境的构建提供必要依据。 相似文献
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自主学习是一个全新的教学模式,它提倡学习者全面参与学习过程,强调学习者在学习中的重要作用。教师的指导和支持对培养学习者自主性学习起着重要的作用,教师要帮助学生改变学习观念,要根据学习者不同的实际情况,为学生自主学习创造条件,要指导学生了解掌握各种学习策略,要利用形式多样的教学手段来激发、培养大学生英语自主学习能力。 相似文献
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自主学习受到学习者内部因素和外部环境两方面的影响。从内部因素来看,学习者工具型动机过强,学习策略(认知和元认知策略)不足;从外部环境看,大学英语仍采用以教师为中心的教学方式以及终结性评估方式。这些内外因素共同制约着大学生的英语自主学习。 相似文献
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傅敏 《西北师范大学学报(自然科学版)》1995,31(2):85-90
本文目的是探讨数学学习活动过程中学习者的心理变化规律,按学习者的认知层次和学习内容,将数学学习划分为5种类型,逐类分析,重点阐述了完成5类数学学习活动过程中学习者的心理变化过程,并给出了相应的结构模型。 相似文献
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外语学习应该是一种自主习得的过程,成功的外语学习离不开学习者的自主学习。本文在对大学新生自主学习能力的调查基础上,进一步提出转变教师观念,发挥学习者主动性和创造自主学习氛围等对策提高大学新生自主学习能力。 相似文献
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林红 《长春师范学院学报》2007,26(5):118-121
外语学习者个体差异通常包括三方面:学习者对语言学习的看法;学习者情感态度;学习者一般性因素。目前对情感态度的研究通常是从学习者一般性因素的角度入手,对于学习者对语言学习的看法却研究较少,然而,外语学习焦虑作为情感态度的一个组成部分,其产生的根本原因却正在于此。外语学习者中普遍存在的乌托邦式的学习目标与学他们实际能达到的水平之间的差异称为“语言公差”,它应是外语学习焦虑产生的根本原因。因此,建立客观的语言学习目标,辅之以相关学习策略才能根本解决外语学习焦虑的问题。 相似文献
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李晓 《西南师范大学学报(自然科学版)》2002,27(2):146-150
加入Web学习的用户虽然具有主动性,然而除了人-机交互,用户也需要人-人交互,因此协同组的构建是很重要的一个方面。协同学习有助于完善学习者的个性,促进学习者的学习效率,使学习者变得强大。不同于目前人为指定协同组的方法,提出了一种实现网络学习协同组构建的方法,提供协同学习机制支持。 相似文献
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融合用户画像为学习者推荐学习伙伴,有助于解决在线学习者的孤独感问题,提高学习者的参与度和忠诚度。分析学习者特征,从基本信息、学习准备、学习风格、学习行为四个方面设计画像标签,采集网络教学平台数据,进行建模处理,利用相似度区分相似、互补学习者画像,从而为学习者推荐同、异质学习伙伴。实验结果验证了学习者画像和推荐方法的可行性。融合学习者画像推荐学习伙伴的方法更具个性化、动态化等特点,更适合网络教学环境。 相似文献
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论英语学习者的自我修正意识 总被引:3,自引:0,他引:3
英语学习者在运用目的语的过程中所出现的语言错误.大多可以通过学习者自身的检验去发现,去纠正和克服。强化学习者的自我修正意识,有助于培养学习者的自我修正能力,从而培养学习者良好的外语学习习惯,提高学习效果。 相似文献
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目前英语自主学习模式多是基于网络环境设计提出的。而在SAC(Self-assess learning center自主学习中心)环境下,当学习者面对着各种各样、琳琅满目舶学习资源时,可应用APSE模式进行自主学习。在元认知理论的指导下,通过对APSE自主学习模式的探究,增强学习者进行自主学习的实操性,从而进一步提高学习者的学习效果及其自主学习能力。 相似文献
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网络为学习者提供了一种全新的学习环境。较之传统的学习环境,网络学习者学习心理发生了很大的变化。掌握网络环境中学习者的学习心理特征,是开展网络学习、开发各种网络学习资源的一个前提。本文从学习心理过程、个性学习心理特征以及二者的连接桥梁———学习风格三个方面对网络学习者的学习心理做了探讨。 相似文献
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个性差异决定了学习者学习素质的差异,家长和学校应该互动合作,共同帮助学习者分析并发现自己的优势,实现个性化学习。个性化学习的过程是学习者成为自己所希望成为的人的过程,最大限度地体现人的个性、独特性、进取性、发展性、潜在性与创新精神。 相似文献