高校大学英语中的多媒体教学与传统教学

多媒体技术的应用已成为教育技术发展的主流。本文分析了在高校大学英语教学中多媒体教学与传统教学的利弊,指出两者科学地结合才能相得益彰,保证课堂教学效果。     

大学英语的多媒体教学

大学英语的多媒体教学是新的大学本科公共英语教学基本要求,也是解决高校扩招以来给大学英语教学带来的诸多问题,保证大学英语教学质量和教学效果的有效途径。本文指出了目前大学英语多媒体课件制作的问题及解决对策,改进教学模式,发挥多媒体辅助教学的重要作用,提高学生的英语综合应用能力,从而取得最优的教学效果。     

多媒体教学与传统教学在大学英语教学中的有效融合

与传统大学英语教学模式相比，采用多媒体进行教学的优势显而易见。但在实际操作中，多媒体教学还存在一些问题，本文分析了这些问题并提出多媒体教学与传统教学相融合的策略，旨在探讨如何使大学英语多媒体教学达到预期的效果。     

大学英语多媒体教学中教师多元化角色的探讨

随着互联网等现代技术的广泛运用.计算机和网络技术与教学的结合.给教育注入了新的活力,充分利用多媒体技术进行大学英语教学势在必行.本文分析了大学英语多媒体教学的优势,并对多媒体技术教学中教师的多元化角色进行了探讨.旨在充分发挥教师在多媒体教学中积极的作用.更好的扮演多元角色,以适应网络时代对大学英语教师新的要求.     

大学英语多媒体教学绩效评价及其优化

本文全面分析当前大学英语多媒体教学的现状，正效应在于信息源丰富、知识量大、有利于情景的创设，有利于培养创新精神和信息能力的发展等。同时，也存在消化不良、多媒体教学“图解”化、学习兴趣难持久等问题。同时，本文从注重教师和学生的培养和训练、发挥教师主导作用、优化多媒体教学环境等方面提出进一步优化的途径和办法。     

建构主义学习理论与大学英语多媒体教学论略

建构主义的学习理论和教学模式以学生为中心，强调学生学习的主动性和积极性，注重学生对所学知识的意义建构，具有传统教学模式许多无法比拟的优势。多媒体技术的出现为建构主义理论与大学英语教学的结合提供了很好的载体。在建构主义理论基础上的大学英语多媒体教学，要谨慎处理好相关原则，真正建立以学生为中心的教学体系。     

大学英语多媒体教学的利弊分析

随着科技的发展和教育水平的提高，多媒体教学已经成为大学英语教学的主流方式，为学生的自主学习提供了资源和手段。本文从几个角度分析了大学英语多媒体教学的优点和弊端，并提出了应对大学英语多媒体教学弊端的对策。     

浅议大学英语的多媒体教学优势

自2004年起,部分高校开始使用由外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》读写教程与听说教程。该教材的最大特点是它同时提供课本、光盘和网络课程,实现了从传统教学到多媒体网络教学转变的飞跃,是一种真正意义上的多媒体教材。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中也对多媒体教学提出了要求。传统教学理论与相对落后的教学环境所结合而产生的教学模式中,教师无疑在整个教与学的过程中处于核心位置,是课堂的主导者,而学生只能被动地接     

走出大学英语多媒体教学的误区

随着大学英语教学改革步伐的加快,多媒体在大学英语教学中被广泛应用,其优势是传统教学手段无法比拟的.但由于多媒体教学在国内发展还不成熟,许多教师对其存在认识上的误区.本文客观阐述了大学英语教学中对多媒体存在的一些倾向性误区及如何使多媒体技术更好地整合到大学英语教学中,提出一些个人观点和建议.     

大学英语多媒体教学初探

随着现代电子技术的迅猛发展，多媒体技术己被应用到了大学英语教学中，并发挥了传统教学所无法比拟的优势，使英语教学更为先进、高校、精彩。本文就实行大学英语多媒体教学的必要性、可行性，如何进行多媒体教学及存在问题进行探讨。认为：今后多媒体技术必将越来越多地应用于大学英语教学实践中，并将推动整个英语教育事业的发展。不仅教育手段现代化，教学思想更要现代化，教学改革的重点是教学观念的更新。     

建构主义对大学英语多媒体教学改革的启示

建构主义理论对本国的大学英语多媒体教学有一定的启示作用.本文在反思目前大学英语多媒体教学普遍存在的问题及分析本校大学英语多媒体教学现状的基础上,以建构主义理论为理论依据,指出本校要提高大学英语多媒体教学效果和质量,就要进行教学模式、教学环境及考试制度等方面的改革.     

多媒体教学环境中大学英语教师的角色转换

随着现代教育技术的发展,尤其是多媒体技术的发展。大学教师的角色将不再局限为知识的传递者,大学英语教学的新目标、观念及师生关系的转变要求高校英语教师重新审视自己的角色地位,实现教师角色的转换。     

建构理论对大学英语多媒体教学的影响研究

阐述了建构主义理论的基本思想,总结了建构理论与现代大学英语多媒体教学相结合的模式和特点,着重研究了建构理论对多媒体教学的影响,并提出了相关建议。     

建构主义学习理论与大学英语多媒体教学

建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心。语言学习就是学习者对目标语建构自己理解能力的过程,学生是教学实践的主体。大学英语教学改革将多媒体教学模式引入大学英语教学,推行以学生为中心的自主式、个性化的教学方法,这本身也是建构主义的很好的实践。     

多媒体教学模式对大学英语教师素质的挑战

在多媒体教学模式下,大学英语教师应转变观念,重新定位英语教师角色,熟练掌握现代教育技术,在教学中加强情感投入,并且不断更新知识,成为终生学习者,才能适应多媒体教学要求。     

多媒体教学环境下大学英语同课异构教学

多媒体技术辅助教学能让教师在大学英语教学活动中充分发挥个性化的教学特点,同课异构教学也能使教师在教学中充满活力和创造力.在多媒体辅助教学环境下,对贵州民族大学大学英语同课异构教学及其教学效果进行分析,并探讨这一教学方式在贵州民族大学英语教学实践中的可行性.     

大学英语多媒体教学现存问题及改进策略

当前,以多媒体计算机系统为代表的现代教育媒体的推广和运用是外语教学改革与创新的产物。在教学实践中与传统教学媒体相比,尽管现代教育媒体给课堂教学注入了新的活力,但传统教育媒体仍然不能被取代。笔者认为应从大学英语教学实际出发,客观评价现代教育媒体的作用。针对两种教育媒体的特点,合理选择与组合,扬长避短,互为补充,从而实现外语教学过程的最优化。     

小组教学法应用于大学英语多媒体教学的实验分析

就小组教学法应用于大学英语多媒体教学改革实验及其教学效果的分析,表明小组教学法与多媒体结合的教学模式能够充分调动学生的学习积极性,提高自学能力和集体合作精神,比单一的以教师讲解为主的多媒体教学模式效果更佳,但还应注意教学监控,使教学信息得以巩固。     

论大学英语多媒体教学

多媒体教学改变了传统的英语教学模式，它的丰富多彩的形式大大提高了学生的学习兴趣，从而也提高了教学效果，但多媒体教学课件也有不足和片面的地方。针对这点，文章指出在大学英语的教学中，采用了多媒体教学也不可以丢弃传统的教师教学方式，两者结合才是有效之道。     

大学英语多媒体教学的新模式探究

多媒体教学改变了传统的英语教学模式,多媒体的使用提高了学生们学习英语的兴趣,并对教学效果有所促进。但多媒体也有不足和片面之处,同时也对教师提出了更高的要求。针对这些问题,本文提出了多媒体的主要不足和教师们在多媒体教学中需要注意和提高的地方。