网络环境下大学生英语自主学习探究

基于网络及多媒体的大学英语自主学习在大学英语教学改革形式下应运而生。从大学生英语自主学习的途径、影响自主学习的因素以及对应的学习策略几方面对网络环境下大学生英语自主学习进行探究。     

网络环境下Photoshop课程自主学习教学模式的建立

以信息技术为核心的现代媒体为构建新型教学模式提供了理论基础和新的教学环境。在相对个性化的网络环境下Photoshop课程自主学习教学模式的建立使得教学内容丰富、表现手段多样，也使得教师变为了导学者，学生转变成主动、自觉的学习者，充分发挥了学生主体的作用。     

网络环境下大学英语自主学习教学模式设计

随着社会、经济和科学技术的迅猛发展,网络和多媒体技术在教育教学中的运用越来越广泛,从而导致教学方式和学习方式发生了重大变化.网络环境下的大学英语自主学习已经成为大学英语教学改革的一个重要目标.在网络环境下开展大学英语自主学习教学模式的设计与研究,以及在网络环境下开展大学英语自主学习的实践,对提高大学英语教学具有很大的现实意义.     

网络环境下自主学习的探讨

在知识大爆炸的信息时代,培养学员自主学习能力是素质教育的要求,也是学员全面可持续发展的需要。素质教育是深化教育改革的主题,为了使素质教育得到有效地实施,就要优化课堂教学模式。本文就网络环境下学员自主学习进行探讨。     

网络环境下的自主学习探究

结合教学实践主要研究网络环境下的自主学习新模式,从其理论依据、培养目标、基本模式、存在优势、对教学构成要素的要求、评价办法及注意事项等方面对网络环境下的自主学习进行了分析和探索。     

网络环境下大学生自主学习研究

文章论述了网络环境下学生自主学习的内涵并肯定了其优势,同时对部分学生在无监控状态下的自主学习所暴露出来的问题做了客观阐述和说明,并提出了相应的解决办法。     

自主学习教学模式探讨

培养学生自主学习能力是英语教学改革关注的一个焦点。本文以建构主义理论为指导,首先介绍了自主学习及自主学习教学模式的涵义和理论基础,其次阐述了推行自主学习教学模式的重要性与必要性,最后着重阐述自主学习教学模式的功能目标及其设计。     

基于网络环境下自主学习效率的探究

随着时代的不断进步，互联同时代的到来，网络资源日益丰富，如何提高大学生利用网络资源自主学习的效率，成为一个重要问题。本文阐述了网络资源，自主学习，效率以及从学习者，学习资源，学习环境三个方面提出了如何提高学习效率的方法。     

网络自主学习环境下大学生英语口语学习策略探索

通过调查分析,可知非英语专业学生在使用英语口语学习策略上有诸多不足.而通过对学生元认知策略、交际策略、情感策略等学习策略的培养,能够帮助学生有效地学习英语口语.     

大学英语网络自主学习环境下的协作教学模式

大学英语网络自主学习为学习者提供了新的学习模式,实现了教育的多样化和个性化;但同时人机对话模式却也在一定程度上阻碍了学习者之间的相互交流和相互促进。而构建网络自主平台下的协作教学模式可以将自主学习与协作学习相结合,实现优势互补,使教学效果获得最大收益。     

构建基于网络环境的MM教育方式下的初中数学自主学习教学模式

基于网络环境MM教学方式下的初中数学自主学习教学模式是:确定方向→创设情境→自主学习→网上探索→网上协作→网上测评→课堂小结。其理论依据是建构主义学习理论、奥苏贝尔的“学与教”理论,实现该模式关系到三大因素:教师、学生和网络资源。     

构建多媒体网络教学环境下的英语自主学习

随着国际交流的不断加强，英语水平的重要性日益显现，英语自主学习的研究逐渐成为外语教育界的热点。而同时伴随着陬络多媒体技术的迅猛发展，又给这一新兴热点问题注入了巨大的活力，从而给大学英语教学带来了前所未有的机遇与挑战。本文旨在研究英语自主学习与教学以及多媒体网络环境下的英语自主学习与教学。     

高等数学自主学习教学模式研究

自主学习不仅是获取新知识的主要途径,也是知识经济时代每个人必须具备的素质。培养大学生的自主学习能力,是当前教育改革中的重要内容。本文结合高等数学教学实践,就如何运用自主学习教学模式培养学生自主学习的能力进行了研究。     

网络环境下高职学生自主学习模式探究

文章首先介绍了高职学生自主性学习习惯,接着指出高职学生在网络环境下开展自主学习所必需的学习环境,最后提出了网络环境下高职学生自主学习的模式。通过实践验证自主学习模式比传统教学模式在提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力等方面具有优越性。     

网络环境下物理自主学习的探究

自主学习是以人本主义心理学为基础发展起来的现代学习理论，对于当前创新教育和素质教育的实施都有重要意义。本就网络环境下物理学科自主学习的特点，自主学习方式，以及开展自主学习培养学生综合能力等三个方面作了一些探索。     

建立策略课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式

传统课堂教学提供面对面的真实语言交流，为学生课外学习提供指导，然而，信息量受到限制，媒体单一，网络自主学习资源丰富，而学生却容易迷失学习方向，因此有必要建立策略课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式，在继承课堂教学优势的同时，为学生的网络自主学习提供指导，使学生进行个性化学习，提高学生的自主学习效果。     

网络环境下自主学习模式探讨

在教育信息化的今天,网络为学生的自主学习提供了宽松的学习环境。本文以《Photoshop》选修课为例,探讨了基于教学网站的自主学习模式在教学中的应用。     

网络教学环境下自主模仿式教学模式

大学计算机基础课程改革以来,由于该课程内容多、难度大、课时少,传统的教学模式已不能完全适应新课程的教学,如何在新形势下搞好课程教学,全面提高学生计算机应用能力,是我们面临的一个新的挑战。几年来,根据现代教学思想,提出了网络化自主模仿式教学模式,其教学效果良好。     

网络环境下的自主学习及其利弊

网络环境下的自主学习是近来国内外语教育界研究的一个热点问题。本文试图在前人研究的基础上进行一些总结和一定程度对于此问题的深化。笔者认为网络环境下的学习优势明显而问题也很突出,关键是要在两者之间找到一个平衡点,发挥优势解决问题,这样才能使网络环境真正有利于外语教学的进行。     

网络环境下大学生英语自主学习能力的分析

为了进一步落实《大学英语课程教学要求》的精神,深化大学英语教学改革,切实提高学生的英语自主学习能力,我院于2009年建立了英语语言学习中心,为英语教学提供了一个全新的平台,并在2010级学生中推行全新的教学方式。本文以2010级学生的学习情况,分析网络环境下大学生英语自主学习能力的发展状况。