浅谈体育教学中的人格教育

人格教育是现代教育的精髓,是培养现代人才的重要方面。在体育教学中积极进行人格教育,对于提高体育教学的质量,特别是提高学校教育整体的育人质量具有非常重要的现实意义。本文以心理学文献为依据,通过理论阐述和逻辑分析,试图阐明体育教学与人格教育的内在联系。寻找体育教学过程中人格教育特点和规律,为提高体育教学质量开辟新的途径。     

人格教育摭谈

中学生正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有良性的人格，是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否具有良好的道德行为习惯及性格。一般来说，人格教育和养成的内容主要是如下几个方面：[第一段]     

体育教学中实现人格教育渗透的调查报告

人格教育是素质教育的重要组成部分,而体育教学又蕴含了丰富而又积极的人格教育功能,三年来,我们通过有计划、有目的、有步骤、有措施的人格教育的调研与实践,对渗透人格教育起到了良好的积极作用,收到了预期的效果.     

大学体育教学中的体育精神与人格教育刍议

体育精神就其实质,是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。独立的人格,究其本质是一种财富,是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富,是一个人进行一切社会活动的基础,现代教育提出的＂以人为本＂的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现。     

体育教学中 人格教育的探讨

本文探讨了在体育教学和课外体育活动中学生人格的培养，分析了学生的人格魅力与快乐和终身体育的关系，通过体育活动中的人格教育来提高学生的全面素质，以提高学校体育教学的质量。     

浅谈历史教学中的人格教育

当前基础教育体制改革的重大课题是由应试教育向素质教育转轨。实施素质教育的根本性要求是“促进受教育者独立人格与生存能力的逐步形成”。也就是说素质教育首先是人的教育,其核心是人的思想品质的教育与人格的培养。什么是人格与人格教育昵？传统的历史教学对人格教育有什么影响？历史教学中教师应该如何注重对学生的人格培养？     

体育教学中应注重体育精神与人格教育

体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养,是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善的心理品质的培养过程。在体育教学中,教师要注重体育精神对人格教育的影响,丰富和发展体育精神以及人格教育的方法和手段,有效完善学生的人格。     

在《品德与社会》教学中培养学生的良好道德

在《品德与社会》的教学中,教师应关注学生生活环境,让学生在生活中形成道德认知;注重社会现实变化,让学生在认识中激发道德情感;创设生活实践情景,让学生在体验中养成道德行为。     

略论人际关系中的道德调节

影响人际关系的因素复杂多样，概而言之，可分为两个方面：一是客观因素，一是主要因素，它们相互作用，共同推动人际关系的变化发展，然而，对人际关系起决定影响作用的乃是人的主观因素，即人的心理和道德特别是行为主体（交往双方）的道德认知、道德情感、道德行为状况。揭示和运用道德在人际关系中的调节作用，对于开展健康的交往活动，形成和谐的际关系，具有重要的现实意义。     

论中学体育教学的体育精神与人格教育

传统教育普遍忽视对中学生体育精神要素的挖掘,忽视对中学生进行体育精神的启迪和教育,在中学体育教学中通过体育精神的教育,潜移默化地熏陶和影响中学生的人格形成,为全面地发展学生的人格精神起重要作用.阐述了体育教学中的体育精神并从五个方面论述如何利用体育精神进行人格教育.     

利用体育精神,加强高职学生人格教育——试论高职体育教学中的素质教育

高职教育的培养目标是培养动手能力强,适应能力强,以一线劳动为主的高等技术应用型人才.这就要求学生们要有健康的体魄和心理,要有健全的人格.目前,高职学校的体育教学仍然没有改变以体育运动技术、运动成绩为中心的传统模式.为适应社会的需要,高职体育教师应注意学生的人格教育,积极利用体育精神,加强素质教育,培养高职学生健康的心理和健全的人格.     

利用体育精神，加强高职学生人格教育——试论高职体育教学中的素质教育

高职教育的培养目标是培养动手能力强,适应能力强,以一线劳动为主的高等技术应用型人才。这就要求学生们要有健康的体魄和心理,要有健全的人格。目前,高职学校的体育教学仍然没有改变以体育运动技术、运动成绩为中心的传统模式。为适应社会的需要,高职体育教师应注意学生的人格教育,积极利用体育精神,加强素质教育,培养高职学生健康的心理和健全的人格。     

利用体育精神，加强高职学生人格教育——试论高职体育教学中的素质教育

高职教育的培养目标是培养动手能力强,适应能力强,以一线劳动为主的高等技术应用型人才。这就要求学生们要有健康的体魄和心理,要有健全的人格。目前,高职学校的体育教学仍然没有改变以体育运动技术、运动成绩为中心的传统模式。为适应社会的需要,高职体育教师应注意学生的人格教育,积极利用体育精神,加强素质教育,培养高职学生健康的心理和健全的人格。     

在《品德与社会》教学中培养学生的良好道德

在《品德与社会》的教学中,教师应关注学生生活环境,让学生在生活中形成道德认知;注重社会现实变化,让学生在认识中激发道德情感;创设生活实践情景,让学生在体验中养成道德行为.     

浅谈数学教学中对人格教育的渗透

人格教育作为德育教育的一个方面，融会于各科教学之中，在数学教学中应渗透勤奋、自强；自主、自信；严谨、朴实；诚实、求是；理智、自律；开拓、创新等人格方面的教育。     

中职教育中的人格教育

中职教育作为主流教育的一种,已被社会广泛接纳,与此同时,人格教育的重视也使中职教育改革的呼声越来越大:中职教育必须贴近职业所需,强化实践和技能训练。本文从教育以人为本的角度出发,针对目前中职教育中的人格教育问题,提出自身解决思路。     

体育教学中人格教育的探讨

本文探讨了在体育教学和课外体育活动中学生人格的培养,分析了学生的人格魅力与快乐和终身体育的关系,通过体育活动中的人格教育来提高学生的全面素质,以提高学校体育教学的质量.     

体育教学中的人格教育

人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养,人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。     

体育教学中 人格教育的探讨

本文探讨了在体育教学和课外体育活动中学生人格的培养,分析了学生的人格魅力与快乐和终身体育的关系,通过体育活动中的人格教育来提高学生的全面素质,以提高学校体育教学的质量。