以通识教育为契机 深化高职哲学课程的改革

哲学素质教育作为我国高校素质教育重要组成部分,对当代青年的成长和发展具有不可替代的作用,然而目前很多高职院校都存在着重技能、轻人文的教学误区。本文从高职学生哲学素质的现状出发,分析了通识教育理论下,高职哲学素质教育教学这一崭新的课题。以期能够进一步深化高职哲学课程改革,使学生建立健全的人格,最终实现全面发展的教学目标。     

浅谈高职院校高职数学课程改革与开发——以武汉交通职业学院为例

本文通过问卷调查的形式,从教师和学生两方面对高职高等数学教学现状和教学内容进行了深入的调查分析,探讨高职数学在现阶段教学内容、教学设计、教学方法、课程建设、教材建设上存在的一些问题,结合高职实际,提出一些相应的建议和对策。     

高职院校体育课程改革的探索——以九江职业大学为例

为了更好地实现高职院校体育课程与学生专业的"零距离"对接。本文以九江职业大学为案例分析,来研究高职院校体育课程的改革。提出高职院校体育课程的设置必须与学生未来的职业特点、工作性质和工作条件紧密联系。这为提高高职院校大学生的职业运动技能与社会对职业要求的适应性具有重要的意义。     

“以学生为中心”的高职课程教学体系改革初探

高职教育要树立"以学生为本"的教学观,全面构建"以学生为中心"的教学模式就必须实施一系列改革,即以就业为导向,改革和重组课程体系的目标、要求与原则;以能力为本位,进行教学改革的方法、措施与途径。     

高职院校基础课程改革的探索与实践——以无锡职业技术学院为例

基础课程改革滞后,已与高职教育的发展不相适应。无锡职业技术学院通过修订人才培养方案,将基础课程的建设作为教育改革的重点,根据德、智、体、美全面发展的要求,系统设置基础课程;为了更好地服务于专业教学的要求,改革基础课程的教学内容;以提高教学效果为目标,改革教学模式。     

以职业需求为导向 改革高职体育课程

在社会分工越加明晰的未来,职业分工也将更加明确,而职业对于工作人员的身体素质要求也越来越高,加强人员身体素质训练是适应未来职业需求的重要基础。高职院校是以培养一线职业人才为教育目标的,其在人才基本素质培养方面具有重大的作用,而作为高职教育中培养人才身体素质的主要途径——体育教育则显得尤为重要了。在今后高职体育课程改革中,必须坚持以职业需求为导向,培养适合不同职业要求的人才体制。     

高职院校《网络营销》课程改革初探——以福州海峡职业技术学院为例

《网络营销》是电子商务专业一门实践性很强的课程,它不仅要求学生掌握扎实的理论基础,更要求学生能够在学习中熟练使用网络营销的方法和工具。以福州海峡职业技术学院为例,探讨学校《网络营销》课程的改革模式,以期能适应社会对电子商务专业学生的职业能力需求。     

浅析以学生就业为导向的高职体育课程改革

本文从高职体育课程的实际出发,针对高职学生的特点,以学生的就业、创业、立业要求为出发点,在指导思想、课程目标、课程设置、课程实施和课程评价这几个方面,提出自己的思路,进行有效的改革,发挥体育课程育人的功能和作用,使体育课程能够为学生的就业服务,为学生成才服务。     

论以就业为导向的高职公共英语课程改革

传统高职公共英语教学正面临着以学生就业为导向,侧重英语能力应用的改革形势。本文以湖南铁道职业技术学院公共英语课程改革为例,从高职公共英语课程培养目标、课程内容确定、课程设计和教学手段等方面介绍了改革中的做法和经验,从而为高职公共英语课程改革提供了有益的借鉴。     

高职院校人文素质教育课程整合的探讨

针对高职院校人文素质课程整合的问题,积极构建具有人文思想的高职院校模块化课程体系;科学设置相互衔接的高职院校核心课程与拓展课程及大力促进高职院校人文课程的交叉融合与整合.     

浅谈高职院校体育课现状与改革措施——以兰州外语职业学院和兰州职业技术学院为例

高职高专教育承担着培养生产、服务、技术和管理等一线工作的高素质技能型人才的重要任务,高职高专体育课程是人才培养的重要途径之一,对学生的身心健康发展、体育素养提高、适应职业生涯有独特的教育作用。为了贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的"加强体育,牢固树立健康第一的思想,切实保证体育课和体育锻炼时间,加强心理健康教育,促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强"的要求;结合两院校的体育课程教学现状,进行调查分析。     

师专理科专业素质教育与课程改革

本文就如何提高中学教师的素质和能力,以适应教育改革和发展的需要,实现由应试教育向素质教育转变,提出了师专理科专业课程构建框架。     

基于职业教育集团化办学的高职专业课程改革探索与实践——以供销系统为例

按照工学结合的思路进行教学改革,培养应用型人才,是高等职业教育的奋斗目标,而课程改革则是当前高职发展的重要主题。在供销系统职业教育集团化办学框架下,从"跨界"的视角,研究高职专业课程项目化改革,有助于课程改革目标与企业经济目标的紧密结合,有效打造高职课程改革的建设团队,创新工学结合的教学方法,能更好地把产业优势转变为专业优势与教学优势,这也更符合高职人才培养的要求。依托供销系统职业教育集团化办学平台,通过《进出口业务》课程改革实践,进一步探索行业型职业教育集团在深化高职专业课程项目化改革过程中的功能和作用。     

高校信息素质教育课程改革探讨

本文通过对高校信息素质教育课程现状的分析,提出高校信息素质教育课程改革思路,构建以信息检索课程教育为核心,信息素质教育与专业课程相整合,在线信息素质教育相结合的课程体系。     

基于“知行合一”模式的课程改革探究——以重庆文理学院教育技术学专业课程改革为例

在结合重庆文理学院教育技术学专业实际情况的基础上,引入"知行合一"的课程改革理念,从更新课程改革理念、改变应用型课程体系结构、加强师资培训和课程内容改革力度等方面对教育技术学专业的课程改革模式进行了探究,旨在为教育技术学专业的应用型人才培养提供新思路、新方法.     

试论高校素质教育与体育课程改革

随着由应试教育向素质教育的转变,如何才能培养具有全面素质的人才将是一项新的课题。体育对人的体质、健康心理、意志品质、精神面貌及对团队精神的培养、活泼开朗个性的塑造等都是其他教育所不能替代的,为了适应素质教育的需要,体育教育需要进行积极的改革并充分发挥其特殊的教育功能,本文试图探讨素质教育与体育改革的内在含义,分析体育课程如何改革才能够适应素质教育的要求。     

基于创新型人才培养的大学课程改革——以深圳大学为例

培养创新型人才对于建设创新型国家、提高人才培养质量、促进大学生就业创业等具有十分重要的意义。而实施创新型人才培养的关键在于教育教学,高校应以课程改革为切入点和落脚点,通过倡导基于创新型人才培养的课程理念、完善课程分类体系、深化公共基础课改革、建立多维立体的创新创业教育课程体系、开展研讨式课程教学等多种举措,从理念、知识、能力、个性发展四个方面培养创新型人才。     

民族高师素质教育与“两课”课程体系、教学内容改革

全面推进素质教育,要求民族高师“两课”必须进一步深化改革,最重要的是要改革 完善“两课”课程体系、教学内容。适应素质教育的要求,民族高师“两课”课程体系和教学内容的改 革应遵循四条原则,从完善优化课程、调整充实教学内容、拓宽教学领域几方面着手深化改革。     

工作过程系统化理念指导下的高职课程改革研究——以高职汽油发动机电控系统检修课程为例

在高职课程改革的过程中,高职院校利用工作过程系统化理念,指导高职汽油发动机电科系统检修课程的改革,培养学生岗位职业能力。本文通过分析国祚过程系统化理念指导下高职课程改革存在的问题,探索工作过程系统化理念指导下高职课程的改革对策,以期为高职院校的课程改革提供有效的参考和借鉴。     

高职素质教育课程体系构建初探——以漳州城市职业学院学前教育专业为例

2006年,国家教育部以教高[2006]16号文件的形式颁发了<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>,对高职教育质量提出了更高要求.如何提升学生的综合素质特别是职业素质,成为高职院校在发展中面临的一个重要课题.本文结合漳州城市职业学院学前教育专业素质教育课程体系构建的经验,尝试探寻职业素质教育的途径,从而为高职院校全面、有效地开展职业素质教育提供新的思路和操作经验.