基于现代信息技术下的教学过程发展趋势

21世纪科技高速发展 ,网络技术、通信技术、虚拟现实技术、多媒体技术和人工智能技术将日新月异 ,并且这些技术在教学中的应用也将给教学过程带来革命性变化 在这些技术的支撑下 ,可以构建校园信息化平台 它是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的平台 在信息化校园平台下 ,教学过程有了质的变化 教学形式、学生的学习方式有了变化 ,教师的外延、角色、素质有了转变 ,学生的组成、角色、素质发生了根本性的变化 ,而教学内容在形式和容量上在高校信息资源中心下有了拓展 .     

浅谈信息化教学模式下的教与学

随着网络和多媒体等现代教育技术与课堂教学的整合,现代化的教学手段得到推广,带来了信息化的教学模式。与传统的教学模式相比,多了技术环境、人—机关系等多种要素,有了自己的特色。这种新的教学模式既推动了教学效能的提高,也带来了新的问题和挑战。一方面,学生的学习方式会与传统教学模式有所差别;另一方面,教师的角色、职能和教学行为也面临着重塑和转换。探讨了信息化教学模式下教学理念的变化、这些变化对教与学双方产生的影响,在此基础上进一步分析了信息化教学模式下教师角色的转变。     

传统教学媒体和以多媒体为主的现代教学媒体的比较

1．绪论 在现代教育理念中教师、教学内容、教学媒体、学生这四者被称为教学的四要素，在这四要素说的支撑下，教学过程被认为是教师借助于教学媒体向学生传输教学内容的过程。自工业革命以来，教学四要素中教师、教学内容、学生均没有发生太大变化，而由于技术的不断创新，唯一发生巨大变化的是教学媒体。在教学媒体变化的过程中，教学的其他三者角色也随之有了变化。二十世纪后，多媒体技术的出现更使教学产生了前所未有的重大变化。     

“定时器中断的应用”信息化教学设计案例

在单片机课程教学中，融入信息化手段，自主开发信息化教学平台，融合3D虚拟技术、教学视频、演示录像等资源。信息化教学平台突破了时空限制，学生可以自主学习，快速发现复杂接线错误，减少设备损坏，深刻理解程序，快速修正错误程序，提高编程能力及专业素养。     

基于移动平台进行的教学信息化探索

随着移动互联网的发展,在校大学生的学习生活模式的有着巨大的改变,大学生把更多的时间和精力集中在手机等移动终端上,大学生的学习生活模式随着移动互联技术的变化,影响着大学生的学习模式和习惯的改变,针对大学生的这样一种改变,该文从移动信息化教学平台的现状应用进行分析,提出了移动信息化平台构建的意义,结合传统的教学模式方法和手段,提出了移动信息化教学平台应该具备的功能和服务。最后作出总结,移动信息化教学作为一种新的教学服务理念,随着技术的进一步发展,更能满足和促进新时代的学生的学习和教师的教学。     

基于信息化的项目教学模式设计

根据公共计算机程序设计课程教学的特点,在建构主义学习理论的指导下,从学生知识的掌握和创新意识培养的教学目标出发.分析了基于信息化的项目教学模式下的教师、学生的角色与地位。教学过程和教学评价较之与传统的教学模式的不同.提出基于信息化的项目教学模式是适合于高校培养创新型人才的教学模式。     

计算机网络教学浅析

二十一世纪是信息化的时代，对社会的进步有重要影响，给教育带来了一个非常重要的改变，最大限度地满足了个性化学习的需要，每个人都可以根据自己的需要去获取知识。网络环境下的教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生之间的稳定关系和活动进程的结构形式。教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体，这就要了解网络教学的教学模式、特点、问题以及应对办法，在教学工作中不断实践与创新。     

现代教育技术对师生角色的影响

现代教育技术在教学中的应用对教师角色和学生地位都产生了重大影响和变革.首先是以教师为中心的班级授课形式将会被打破,以学生为中心的个别化教学,合作化教学得以真正实现.教师应逐渐由知识的灌输者转变为学生学习能力的引导者.学生就从被动的学习转变为主动的学习者,学生在教学过程中的主体地位得到了充分体现.     

基于数字化校园的移动学习系统设计

随着web 2.0技术的深入应用,移动学习已成为现代研究的热点,它满足了学生随时随地展开个性化学习的需求.本文针对移动学习在高校教学应用中的关键问题提出解决方案,并以江西理工大学为例,结合学校信息化建设,融合数字化校园、教育云提出系统设计方案,拟融合数据挖掘技术,将微博过滤和资源推送服务于学习平台,为高校移动学习平台的系统设计提供参考.     

思品新课程教学应加强教师的作用

新教材七年级《思想品德》主要是从学生“学”的角度编写的，可以称作“学本”。“学本”的意思，是在老师的组织、帮助下，学生自己学。由此看来，教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式都有了变化。这些变化对教师提出了更高的要求，要转变教学观念、转变角色、转变教学方式，改革教学设计、努力提高自身素质、转变自己的教学行为等就应该加强教师的作用，教师要做教学的有心人。     

基于学堂云的线上线下混合式教学模式探究

信息技术给高等教育带来了新的机遇与挑战,积极探索线上线下混合式教学方式改革是未来的教学发展趋势。基于学堂云和雨课堂等信息化教学平台,构建课前、课中、课后和期末这4个阶段的线上线下混合式教学模式。以教师教的革命引导学生学的革命,培养学生自主学习的自觉性、分析案例的能力以及整理复习资料等能力。利用信息化技术和资源实施教育教学改革,激发学生的自主学习能力,提高教学效果。     

对教学信息化的思考

现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面,越来越多的学校都建立了校园网站和教学资源库,在教室里配备计算机及屏幕投影仪,利用多媒体进行教学,从硬件上构建了良好的教育信息化平台。教育信息化已经成为现代教育教学过程中的一个重要环节,信息时代的到来对课程与教学改革产生了深远的影响。为使教学更好的适应社会的发展,可引入信息技术进行教学创新,借助信息技术提高教学质量,培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。     

高职教育中应用性课程教学方法改进的研究

基于高职院校教育目标的特殊性,学校会有针对性地开设Photoshop之类的应用性课程,如何在这些课程的教学过程中采取更加灵活的教学形式和方法,以调动学生学习积极性和创造性,转变教师的角色,大胆更新考核方法,从而全面提高教学质量就是本文进行探讨的主要目的。     

WebQuest在信息技术教学中的应用

革新传统教学观念，促成主动、开放、有效的教学，是当代教学改革关注的核心问题。当前．现代教育技术的发展越来越成为教学改革的重要动力，教育技术的革新不仅仅是技术手段的进步，而且涉及到技术应用背后教学观念、教学模式的更新。在信息技术课教学中，利用信息技术的学科优势和Internet上丰富的学习资源，运用Web Quest，能够很好的打破传统教学形式的时空局限，促进师生角色、师生关系的变化，真正实现教学的交互性和个性化。Web Quest对培养学生的信息素养、终生学习能力、合作能力、创新精神等有着重要意义。     

单片机应用技术课程的信息化教学模式探讨

信息化教学模式是近几年兴起的一种强调以学生为中心、融入各种信息化手段来进行课堂教学的一种模式。与传统教学相比,使整个教学过程体现以教师为主导,学生为主体的教学方式,充分地发挥了学生的主观能动性。该文以《单片机应用技术》课程教学为例,着眼于课程教学信息化后,如何利用各种平台,将众多的学习资源与不同的学习方式方法相配合,将教学分析,教学策略、教学过程予以改进和创新,实现教学效果的不断提高。     

新课程标准下体育教师角色与教学组织形式

探索新课程标准下体育教师角色的调整与教学组织形式的选择.认为体育教师的角色应由教学计划的执行者调整为体育课程的建构者,由课堂教学的控制者调整为学生体育发展的指导者,由评定学生运动成绩的裁判,转变为学生成长的促进者.在教学组织形式的选择上,应注意教学组织形式的制约性、民主性、层次性、整合性的运用原则,且体育教学组织形式将在不断完善班级授课制教学形式的基础上,向多样化、个性化,向有利于学生学习的方向发展.     

基于Blackboard的网络协作学习平台建设与实践

通过分析网络协作学习平台的功能需求，以Blackboard平台为基础进行网络协作学习平台建设和实践，结果表明教师与学生在这一环境下的角色均发生了重要变化，促进了学生的学习兴趣和教学质量的提高．     

浅析高校教学秘书在建设和谐校园中的作用

伴随着建立和谐社会、和谐校园的提出，作为高校管理与教学环节的重要纽带的教学秘书，在建设和谐校园，为学生营造和谐的学习环境的过程中，将起到非常重要的作用。     

基于网络教学平台的体验式英语教学

“学习者自主”和“学习者中心”理论的提出使英语教学转向关注学习者和学习过程。体验模式即源于这种理论，这种模式的学习体现了建构主义教学原理。通过展示体验式英语教学的过程，发现每个环节都牵涉到网络教学平台的利用，继而探讨了网络教学平台在体验式英语教学中的具体作用：一，语言学习和自主学习能力的双重培养；二，高效而有针对性的语言学习支持；三，多媒体互动学习资源的提供；四，学习策略的获取和提高。同时，揭示了使用网络平台可能带来的新课题：一，师生角色的变化；二，对网络教学平台的过分依赖。     

浅谈新课改下的体育课堂教学

随着基础教育课程改革的实施，教师的角色，课程的内涵等诸多方面发生了很大的变化，这不但给教师带来了严峻的挑战，而且也将引起一场从教育思想，教育理念到教育方法的深刻变革。新课堂标准在教学形式，学习目标，学习水平及课程评价上与传统的体育教学有很大的差异，这就要求体育教师认真学习和研究新课程理念，做好课改工作，优化教学过程。