中学英语教学中跨文化意识的培养

英语学科的学习是一门跨文化的学科,在英语教学与学习的很多地方都有跨文化的体现。如何在这种跨文化课程里面培养学生的跨文化意识是中学英语老师必须思考的问题,本文就中学英语教师在中学英语教学中如何培养学生的跨文化意识进行探讨,以有利于学生跨文化意识的培养。     

基于跨文化交际的大学英语教学研究

随着国际交流与合作的日益加强,英语的重要性不言而喻。然而长期以来大学英语教学一直重视词汇、语法、语篇教学,忽略了英语语言背后所蕴涵的文化的重要性。大学英语教师应该充分认识到语言教学与跨文化交际之间的密切关系,在教学中帮助学生理解语言与文化、语言能力与交际能力之间的关系,向学生渗透跨文化意识,并通过多种手段培养学生的跨文化交际意识。     

英语文化习得与跨文化交际意识论略

英语文化是语言习得中不可或缺的重要因素。本文从学生与教师两方面考察英语文化习得的现状与存在的问题,明确英语文化习得与跨文化交际意识之间的内在联系。在英语文化习得的过程中,采取各种适用性原则培养跨文化交际意识,提升跨文化交际能力,从而适应跨文化交际的社会需要。     

浅谈高职英语教学中跨文化意识的培养

语言与文化密切相关,外语学习实质上是一种文化学习。培养学生跨文化意识有助于学生更好地掌握和运用英语,否则,学成的只能是一种非他非我的准语言。阐述了英语教学中跨文化意识培养的重要性,分析了当前高职院校跨文化教学中存在的问题,归纳了一系列培养跨文化意识的基本方法。     

浅析中学英语教学中的跨文化意识的培养

英语教学的主要目的就是培养学生运用英语进行交际的能力。要想提高学生的英语交际能力，必须要加强对学生进行文化意识的培养。本文试图从语言与文化的关系中阐述跨文化意识培养在英语教学中的必要性，并提出一些实践的措施和途径。     

外语教学中跨文化交际能力培养反思

在文化全球化的背景下,我国的大学英语跨文化交际能力培养中存在两个误区,其一把跨文化知识和技能等同于跨文化交际能力;其二,忽略本土文化意识,注重对英语文化的单向输入。作者指出跨文化交际能力根本上是人的素质的一方面,它的培养不仅要与英语教学紧密结合,并应贯穿英语教学始终;另一方面英语教学应在立足本土文化的基础上导入英语文化,由此才能培养学生英汉互动的跨文化交际能力。     

论英文电影对工科大学生跨文化交际能力的影响

跨文化交际能力的培养是大学英语的教学目标,富含文化信息的英文电影对工科大学生跨文化意识的培养具有积极作用。本文通过教学实践论述了利用英文电影结合教学内容,引导学生进行影视赏析,可以使学生更深入了解英语国家文化,增强跨文化意识,从而有效地提高跨文化交际能力。     

大学公共英语教学中跨文化意识培养的策略

语言教学与文化教学二者是相辅相成的,而语言学习需要了解其相关的文化背景,才能真正掌握和运用语言.跨文化意识是跨文化交际能力的基础和前提.在大学公共英语教学中,培养学生的英语语言能力和社会文化能力,其目的是使学生成为具有跨文化交际能力.对此,本文针对目前大学公共英语教学中的跨文化培养意识淡薄的现状,试图探求在大学公共英语教学中培养学生跨文化意识的途径和策略.     

基于文化载体之上的语言教学模式探究——从中英文化差异中看英语教学

在英语教学的全过程中采取以文化载体为导向的教学模式,通过贯穿始终的中西文化对比,使学习者获得跨文化交际意识和能力,这不仅会大大激发学生学习英语的兴趣,而且有助于增强学生对英语的理解力和记忆力,对掌握英语在具体领域的应用性和工具性技能也有较大帮助,从而培养出英语运用准确、流利、得体、有效的跨文化交际者.     

职校英语教学“跨文化交际意识”探究

职业学校英语教学中,必须注重培养学生的跨文化交际能力,努力培养具有英语综合应用能力和跨文化交际能力的复合型的人才。然而在教学实际中,大多数教师都没有深刻地意识到培养学生跨文化交际意识的重要性,他们多数认为自己的教学任务是让学生能够获得好成绩。因此,教师在课堂教学中如何采用灵活多样的方法来传授英语语言文化知识,利用各种教学资源和手段来培养学生跨文化交际意识,成为职业学校英语教学中倍受关注的话题之一。     

高职公共英语教学中跨文化交际能力的培养

教育部要求高职高专英语教学中要培养学生的应用能力，尤其是交际能力。高职高专学生英语基础普遍薄弱，尤其是其跨文化意识和跨文化交际能力。本文将对高职公共英语教学中跨文化意识和能力的培养做初步探讨。     

英语教学与跨文化交际能力的培养

忽视文化背景而单纯地进行语言教学往往会使学生在跨文化交际中出现用词不当、言语生硬、举止言谈不得体等失误 ,导致许多不愉快的交际结果。要使学生能够用英语与英语文化的人成功地进行交际 ,在平时的英语教学中就必须注意导入文化因素 ,提高学生的跨文化意识 ,培养他们的跨文化技能。本文力图就语言教学如何结合文化教学、培养学生跨文化交际能力等问题进行分析和探讨     

跨文化意识在综合英语教学中的主导地位

英语专业综合英语教学的综合性表现在语言知识的学习、听说读写译五项技能的训练和跨文化交际能力的培养上,这些任务是在跨文化意识的主导下完成的.跨文化意识的培养在综合英语的教学任务中处于主导地位,这些任务主要在语篇场上完成.在对篇章的分析和运用中应充分培养学生的跨文化意识,并以此主导该课程的教学.     

大学英语视听说公选课与学生跨文化交际意识的培养

学生在进行跨文化交际的过程中,由于文化差异常常导致交际障碍,因此,培养学生对文化差异的敏感性认识,即跨文化交际意识尤为重要。本文结合大学英语视听说公共选修课的具体特点及授课的具体方法,论证了该公修课有助于对学生跨文化交际意识的培养。     

跨文化交际下的中美大学生跨文化意识对比研究

培养学生的跨文化交际能力是我国外语教学的一个重要目标。文章以跨文化交际为依托,对中美大学生的跨文化意识能力进行对比研究,旨在探索言语交际下跨文化意识的差异并分析成因,以期增强学习者的跨文化意识,进而提高他们的跨文化交际能力。     

特色校园英语文化对培养高职学生英语文化素养的作用

社会的发展对英语人才的培养提出了更高的要求。外语教学应以培养学生跨文化意识和交际能力为目标,构建校园英语文化是培养学生英语文化素养的有效途径。     

高职英语教学中跨文化交际意识的培养

高职英语教学不是简单的英语语言的讲授,而是要将语言学习与英语国家文化知识学习相结合,把跨文化意识培养作为高职英语教学的重要目标,通过教学模式改革、教学方法的多样化,结合高职英语教程中的英语国家文化背景,在英语教学中培养学生的跨文化意识。高职英语教学的目标是培养学生的语言运用能力,而这些能力的形成不是语言符号简单排列,而是学生在理解和掌握了一定的英语国家文化知识的基础上方可将语言恰当运用,完成交际的目的。     

英汉习语的民族文化差异

采用对比分析法,从习语产生的生态环境和生活习惯、民族心理等方面分析习语的形成及其异同。认为教师对教学中出现的一些习语要从文化背景、修辞、音韵等方面进行比较,使语言形式、词汇意义与文化内涵同步并学,帮助学生加深对习语的了解,增强对不同文化的敏感性,从而培养学生的跨文化意识,达到两种文化准确、生动交流的目的。     

英语学习中“跨文化交际”能力的培养

新的《普通高中英语课程标准》与以前的英语教学大纲相比的一个亮点是将文化意识列为英语课程目标的重要组成部分。因此,教师在日常的英语教学中注意导入相关文化内容,使学生积累有关文化知识,培养跨文化意识就显得十分重要和必要。本文对“跨文化交际”进行了分析和探讨,从语言与文化的关系的角度来分析“跨文化交际”在英语学习中的作用,并提出了培养学生该种能力时的方法和注意事项。     

论大学英语教学中跨文化意识的培养

随着国际交流的日益频繁,跨文化交际成为这个时代的特征。应该说,培养学生的综合语言运用能力成为语言教学的最终目标,而在英语教学中则应注重培养学生的跨文化意识。可从环境熏陶、文化教学、语言实践、角色模拟等各方面入手来培养英语学习者的跨文化意识。