试论折中教学法在高职英语教学中的应用

折中主义教学法主张结合教学实际,对各种外语教学法权衡折中,综合运用.本文拟以折中主义教学理念为依托,结合学校生源情况及目前高职英语教学现状,从不同的教学阶段、教学对象、教学方法、教学手段等方面,提出在高职英语教学中应采用折中教学法.文章分四部分:1)目前高职英语教学现状:2)折中教学法的定义及主要特点;3)折中教学法在高职英语教学课堂中的应用.     

CBI 语言教学模式理论探究

作为语言教学的新范例，CBI教学以其全新的教学理念在国际语言教育界受到极大地青睐。这种以特定主题或学科内容为依托的语言教学模式得到了二语习得理论、建构主义学习理论及交际语言教学理论的支持。根据内容驱动的强弱程度，最基本的教学范式主要有保护式、辅助式和主题式。     

医学院校以内容为依托的大学英语教学

大学英语改革为英语教学提出了新的更高的目标,以内容为依托的大学英语教学即CBI教学法为改革指明了方向。该文总结了CBI教学法的来源与含义,基本要求和优势。同时分析了医学院校英语教学现状以及CBI教学法的应用,认为CBI教学法满足教学大纲对学生英语应用性和交流性的需求,可以解决目前医学院校大学英语课程存在的问题,有利于学生巩固学科知识并提高语言的应用能力与自主学习能力。     

将跨文化培训融入中国英语教学

在文化教学和跨文化教学日益成为当代中国英语教学的重要内容之际,本文从跨文化培训的特性出发,着眼于培训和教学在提高学生的语言能力和跨文化能力的互补作用,提出了以实现英语语言能力与跨文化能力在课堂上的双向提高为目标的跨文化培训式英语教学这一全新教学理念。     

高职商务英语阅读课中的任务型语言教学研究

近年来,任务型语言教学模式作为一种新的教学理念和教学活动方式已被我国英语教学工作者认识和接受。本文结合了任务型语言教学法对高职商务英语阅读课程教学进行了改革和研究,探讨了任务型语言教学法在该课程中实施的可行性。     

CBI在大学英语教学中的应用研究

内容教学法是一种把语言教学与学科知识结合起来的教学理念。本文通过分析内容教学法的五种模式的特点及我国大学英语的教学现状，探讨了内容教学法在大学英语课堂教学中的应用。     

合作式英语教学初探

本文针对合作式英语教学法在中学英语教学中的具体运用和操作,探讨了该教学法的基本原理、实用原则实施方案及评价体系的构建.在教学实践中这种以学生为中心的教学方法有助于实现任务型活动内容和角色互动型操作方式的完美整合,从而更大程度地适应了学生的语言认知规律,并将英语教学引到一个可持续发展的轨道上.     

任务型教学法与大学英语教学

任务教学法是把学习作为一系列完成任务的过程,让学生在"做中学",体现以学习者为英语学习的主体和中心的教学理念。根据大学英语教学要求和现状,笔者尝试在大学英语教学中探索使用任务型教学法。实践证明,这是一种强调培养学生综合运用语言能力的教学法。     

以内容为依托提高非英语专业学生思辨能力研究

目前,基于内容的语言教学(简称CBI)研究认可度较高,CBI理念下的内容依托式教学,是指将语言学习建立在某种专业学科之上,在学生学习本专业学科的同时结合语言学习,起到专业知识与语言能力的双向发展。CBI研究对提高非英语专业学生的思辨能力有着重要的意义。但如何将学科知识、语言能力与思辨能力相融合是理工类院校英语教学亟待解决的问题。本研究以学习中药学的非英语专业学生为例,教师与学生在掌握一些中药文献语料库的基础上,在课堂实践教学中,可以通过问题驱动、输出驱动等方法进行分主题教学,将思辨能力的培养贯穿于学科知识当中,有效地提升非英语专业学生翻译、写作、口语等多种跨文化传播、交际能力。     

浅谈情景教学法在高职英语教学中的应用

随着各地高职教育工学结合,学做合一的教学理念的推进,高职英语教学也面临着巨大的改革挑战。情景教学指的是在教师的指导下,把学生带入特定某一生活场景,深入角色,再现实际情景,提高学生实际语言运用能力的一种教学法。本文结合教学实践,从教学内容,教学开展方式等方面阐述了情景教学法在高职英语教学中的应用。     

情景模拟教学法在英语视听课中的应用研究

英语教学的误区主要是忽略英语学习的实用性,课堂教学围绕知识点、考点反复讲解、操练,学习者语言能力、热情、兴趣在英语学习的过程中逐渐被抑制。语言实验室教学在一定程度上打破了传统的智力练习、操作的学习过程,用情景模拟教学法的理念进一步改进传统的英语教学,以探索英语情景模拟教学新策略。     

后方法时代商务英语专业教学中 CBI 的应用

内容依托式教学理念符合后方法时代的发展态势,对商务英语专业的教学具有借鉴意义。本文分析了商务英语专业的需求现状,探讨了内容依托式教学在商务英语的课程设置、教材选择和教学模式等方面的应用。     

内容教学法及其在英语写作教学中的应用

内容教学法是第二语言或外语教学的一种理念,融合内容学习与语言学习为一体。在我国英语作为第二语言的环境下,内容教学法应用广泛。本文主要介绍了内容教学法的含义、理论基础及主要模式,并探讨了内容教学法在英语写作教学中的应用。     

任务型语言教学法及其在英语教学中的运用

任务型教学法作为一种新型的语言教学法得到人们的广泛研究和应用。它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的教学方式,是培养学生运用语言进行实践的有效途径之一。本文将从其理论基础及课堂设计与分析,探讨如何在英语教学中应用任务型语言教学法的理念。     

全语言与大学英语教学改革

全语言作为一种较新的语言教学法,已渗透到了美国、加拿大的各种语言教学环境,也被应用到了ESL/EFL课堂教学。介绍了全语言的准则及其理论基础,探索了它在我国EFL教学实践中的应用模式,指出了此教学理念对我国大学英语教学改革的推动作用及其在实施过程中须注意的问题。     

实施任务型英语教学应注意的问题

任务型教学法不同于传统教学法,它克服了传统教学模式的不足,重视学生主体参与,关注学习过程,强调学生语言能力的培养。任务型英语教学有利于提高学生的综合语言运用能力,在实施中应注意领会任务型教学理论本质、把握任务设计理念、更新教师知识结构和采取小班化教学,加强学科渗透及教学模式整合等几个方面的问题。     

高职英语任务法教学的障碍及对策

本文从任务型语言教学的理论出发,阐述了任务教学法在高职英语教学中的地位和作用,指出了任务教学法在高职英语教学中存在的障碍,提出高职英语教学中促进任务教学法有效实施的对策。     

运用英美文学教学启迪大学生思辨能力

当代大学生思辨能力缺失的现象普遍存在。而且由于语言的障碍,在英语的教学中,教师发现学习者思辨能力缺失的现象更加突出。如何在教学中培养和提高学生的思辨能力是目前极为重要的一个课题。思辨能力的教学形式分为两类:一是独立式,二是依托式。依托式教学法可以将思辨能力的培养与某学科的学习有机结合。在大学英语教学中,以讲授英美文学知识为载体,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,通过潜移默化的教学来提高学生的思辨能力,是一种行之有效的方法。因此,本文在充分分析学生思辨能力缺失的成因后,尝试通过改进英美文学的教学目标,教学方法和评价体系来培养和提高大学生的思辨能力。     

以学科内容为依托的研究生英语教学改革

社会要求的不断提高和研究生学习的实际需要迫切要求进行研究生英语教学改革。以学科内容为依托的教学模式强调将学科内容学习和语言学习相结合,以学科内容学习带动语言学习,在学习专业知识的同时,语言能力得以提高。以学科内容为依托的教学模式是实现研究生英语教学目标的有效可行的途径。     

传统语言教育对高校英语教学创新的正向效应

随着我国"走出去"战略的提出,不论是贸易还是国际交流等方面,英语人才的需求迅速增加,但是目前高校英语教学还存在内容陈旧、形式单一等诸多问题。而传统语言教育的许多教学法恰好可以弥补高校英语教学法的某些不足。如何通过借鉴传统语言教育的教学来促进高校英语教学创新是现在高校英语教师应当思考的重要问题。