建设CALIS广西区中心的思考

介绍了CALIS及其华南地区中心,阐述了建立CALIS广西区中心的必要性,提出CALIS广西区中心应设在广西大学图书馆,并就特色数据库的建设提出了看法和建议。     

对CALIS青海省中心文献传递服务的认识与思考

通过对CALIS青海省文献信息服务中心文献传递服务的开展情况、工作人员的任职状况、文献传递系统使用及传递量的分析,探讨了CALIS青海省中心文献传递服务工作中存在的问题与改进对策。     

CALIS西南地区中心的馆际互借与文献传递现状

在对CALIS西南地区中心介绍之后,具体以CALIS西南地区中心为例,介绍了CALIS文献传递网的服务内容,同时分析了西南地区中心馆际互借与文献传递的工作进程,最后阐释CALIS馆际互借与文献传递网的运行对四川大学的现实意义。     

实验教学示范中心建设的实践与思考

分析了实验教学示范中心建设存在的不足,介绍了宁波大学通过贯彻以人为本的科学理念,采取改革实验教学体系、实施创新计划、管理信息化等特色建设和管理措施,确保示范中心建设的顺利开展和管理水平的提高.     

高校学位论文数据库标准化建设研究——参建CALIS高校学位论文库实践

介绍了学位论文数据库的发展和CALIS高校学位论文数据库的建设情况,探讨了学位论文数据库标准化建设的必要性,阐述了在CALIS高校学位论文库架构下的学位论文数据库标准化建设实践。     

包装印刷技术实验教学中心的建设与实践

根据几年来包装印刷技术实验教学中心的建设与实践,从硬件环境建设、管理体制与运行机制的改革、师资队伍的建设与管理、科研促进实验室建设以及实验中心教学科研成果等几个方面进行介绍和总结,明确实验中心建设进一步努力的方向。     

经济管理实践教学示范中心建设与管理

为了满足社会对复合型经济管理类人才的要求,高校必须同时重视理论教学和实践教学。而实践教学通常都只是对理论教学的补充和辅助,没有引起足够的重视。根据目前经济管理类实验室存在的各种问题,以经济管理实践教学示范中心为平台,提出了建设经济管理类实验室的有效措施,从硬件建设及实验室布局、软件建设、师资队伍建设和建立分层次实践教学体系方面入手,培养学生实践能力和创新能力。     

植物科学与技术实验教学中心的建设与实践

介绍了东北农业大学植物科学与技术实验教学中心在实验教学管理体制及教学改革方面的实践,系统总结了实验中心为培养具有坚实的专业基础、较强的实践与创新能力的高素质人才在教学体系建设、实验教学方法与手段的改革以及实验教学队伍建设方面取得的成效。     

机械基础实验教学中心建设的实践

以创建省级实验教学示范中心为契机,在河海大学机械基础实验教学中心的建设与实践活动中,对机械基础实验教学理念、运行机制、实验教学的新体系新内容和实验教学的网络管理系统等内容进行了一系列的改革和探索.     

英国综合性国家科学中心的建设实践与启示

对英国综合性国家科学中心建设实践进行调研,总结其建设规律与特色,结合中国国情,提出完善我国综合性国家科学中心建设的建议;采用文献调研法、网络调研法、案例分析法等方法,对英国的哈维尔科学和创新园、达斯伯里科技园从组织机构与管理机制、战略定位与重点领域、高端人才价值策略、资源配置情况等角度进行梳理总结,从中提炼英国建设综合...     

实验教学中心建设实践与探索

实验教学中心是高素质、创新型人才培养最为重要和关键的平台，实验教学和实验条件的好坏、管理水平的高低以及运行机制直接关系到人才培养的成败。文章分析了建设实验教学中心存在的问题，论述了如何建设实验教学中心。     

湖北省社区卫生服务中心中医药标准化建设现状

目的了解湖北省城市社区卫生服务中心(CHCs)自身中医药资源配备和中医药服务开展达标情况,为CHCs中医药服务建设提供参考。方法采用国家中医药管理局统一制定的问卷,对湖北省CHCs的中医药人力资源、中医科及中药房配置、中药配备及中医药服务在"六位一体"功能中的运用情况进行普查,参照2003年国家中医药管理局颁布的《CHCs中医药服务基本管理规范》要求,计算湖北省CHCs中医药资源配备与服务的相关指标达标率。结果湖北省CHCs共234家,大、中、小城市分别为95家(40.6%)、73家(31.2%)、66家(28.2%)。(1)湖北省大、中、小城市CHCs中医医师占医师总数15%以上的达标率分别为17.9%、16.4%、37.9%(P=0.003),50%的临床医师接受省级以上中医全科培训的达标率分别为2.1%、4.1%、1.5%(P=0.158);(2)单独设立中医科的达标率分别为70.5%、32.9%、51.5%(P<0.001);(3)单独设立中药房的达标率分别为94.7%、79.5%、81.8%(P=0.008);(4)中药饮片(家)品种数大于250种的达标率分别为75.8%、52.1%、47.0%(P<0.001),中成药品种数大于50种的达标率分别为88.4%、56.2%、65.2%(P<0.001);(5)中医预防传染病的达标率分别为77.9%、68.5%、62.1%(P=0.088),中西医结合防治2种以上慢性病的达标率分别为86.3%、74.0%、63.6%(P=0.004),建立中医健康档案的达标率分别为83.2%、65.8%、66.7%;运用4种以上中医疗法种数的达标率分别为97.9%、83.6%、75.8%(P<0.001);(6)中医保健达标率分别为84.2%、72.6%、60.6%(P=0.003),中医康复达标率分别为94.7%、87.7%、69.7%(P<0.001),中医健康教育达标率分别为90.5%、82.2%、71.2%(P=0.007),中医计划生育技术服务达标率分别为74.7%、49.3%、54.5%(P=0.002);(7)湖北省大、中、小城市CHCs中医药人力资源达标率分别为2.1%、0.0%、0.0%;中医药机构配置达标率分别为66.3%、24.7%、39.4%;中药配备达标率分别为66.3%、42.5%、37.9%;中医药在"六位一体"中同时应用的达标率分别为55.8%、23.3%、25.8%(P<0.001);中医药人员、机构、药品及服务均达标的综合达标率分别为2.1%、0.0%、0.0%(P<0.001)。结论湖北省小城市CHCs人力资源配备高于大、中城市,大城市CHCs其他资源高于中、小城市,大城市CHCs中医药服务达标率最高,小城市最低。     

生命科学实验教学中心建设的实践与探索

介绍了云南大学生命科学实验教学中心建设在建设历程、现状以及建设过程中的主要改革措施、具体做法和经验.探讨了对地方大学怎样结合区域特点和学校实际建设高水平实验教学中心.     

略论怀化市五省边区中心城市建设与发展

怀化市具有快速发展为湘、桂、黔、渝、鄂五省（市、区）中心城市的优越条件。怀化应紧紧抓住渝怀铁路和国家西部大开发实施的大好机遇，以将自身建设成为五省边区中心城市为目标，制定高标准的城市发展总体规则；加快城市基础设施建设，推进城乡一体化进程；优化结构，提高素质，努力实现国民经济持续发展；深入发展，建立现代企业制度；改善投资环境，提高对外开放水平。     

化学实验教学示范中心建设的探索与实践

从化学实验教学示范中心建设出发,制定了合理的教学定位及目标.文章论述了实验队伍、管理体制等建设的实践和经验,提出了化学实验教学示范中心今后的建设和发展规划。     

福建省纺织服装实验教学示范中心的建设与实践

以福建省纺织服装实验教学示范中心的为例,阐述了实验教学中心建设如何结合专业特点、推动实验教学体系的改革以及加强实验教学师资队伍建设等各方面的有益经验和成效,为省级实验中心的建设提供经验。     

实验教学示范中心与虚仿中心的一体化建设与管理

交通运输国家级实验教学示范中心与虚拟仿真实验教学中心按照一体化的建设和管理模式,创新教学理念,改革教学模式,构建"五层次、 六模块、 一平台"的能力贯通式递进培养实验教学体系,从实验教学资源、 实验教学队伍、 虚拟仿真实验项目建设等方面综合发力,以实验教学、 个性化实验、 工程实践、 课外创新竞赛活动为载体,有效提高学...     

建设文科实验教学示范中心的研究与实践

为贯彻落实教育部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程,把高等教育重点放在培养学生质量上。文中以国家级文科综合实验教学示范中心为研究对象,通过对目前我国高校文科综合实验教学示范中心建设现状和实验教学存在问题的分析,提出构建文科综合实验教学示范中心有效地开放实践教学新模式和管理新模式,从而大大提高文科类高等院校人才培养的质量和效率。     

上海建设科学研究中心的实践与探索

上海是我国最大的经济中心,也是重要的科学技术中心,在基础性研究方面有着较强的实力。在当前以经济建设为中心,加快实施科教兴国、科技兴市战略,大力推进经济增长方式的转变的形势下,如何按照“稳住一头”的方针,适应基础性研究自身发展规律,加强基础性研究工作,并积极发挥基础性研究在上海经济社会发展中的作用?针对这一问题,近年来,上海探索组建了科学研究中心的新模式。本文就上海建设科学研究中心(以下一般简称“中心”)的实践与探索,作一些初步的归纳和研究。 一、上海建立科学研究中心的背景 基础性研究包括基础研究和应用基础研究,它的使命是探索自然界的规     

新农村文化建设的实践路径——乡村文化建设中心的理论与实践

新农村建设是在科学发展观统领下的一个新的发展理念。从建设社会主义新农村各项主要指标中我们可以看到,新农村建设为大学生提供了大有作为的广阔天地和崭新平台。大学生到农村基层锻炼,既是给社会主义新农村建设增加活力的需要,同时也是自身锻炼成长的需要。大学生到农村去,帮助建立乡村文化建设中心,通过规范化、制度化的操作,可以在改善农村文化现状和提高农民素质方面发挥积极作用。