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基于复杂系统科学的理工科研究生思维方式培养探究 总被引:1,自引:0,他引:1
复杂系统问题是当前人类社会经济发展所面临的新课题,只有超越常规思维才能适应新的时代,才能更好地处理人与自然、人与社会的关系.因此我们要通过各种有效途径对理工科研究生进行新的思维方式教育,使其不仅熟知本学科的系统知识,而且能掌握一些重大问题的系统思考方法. 相似文献
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新课程背景下高师化学探究式实验设计能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
化学实验设计能力是化学实验能力的重要组成部分,也是一种高层次的能力要求,是化学实验能力中应着重培养的重要方面,是课程改革的新要求.通过探究式的实验设计能激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,培养学生的探究意识,发展求异思维和创造思维,同时还能提高他们解决实际问题的能力,激发学生自觉地掌握和巩固化学基础知识和化学基本技能.所以,通过多种途径和方法培养高师化学学生的探究式实验设计能力,是顺应新课程改革对学生从师技能训练的客观要求. 相似文献
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“行为导向教学”是当今职业教育的主流.通过探讨行为导向教学法与传统教学法的区别,并将其引入高职院校平面设计课程教学的实践之中,证明能加强学生学习的主动性,能提高学习的能力和创造性思维.要充分发挥行为导向教学法的优势,就应该进一步打破课程界限,合理调整课程结构以及加强校企之间的合作. 相似文献
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随着科技发展与实践的深入,人们从追求简单性转向探索复杂性,科学思雏方式由线性思维转向非线性思维.这启示我国大学管理思维要从封闭思维走向开放思维,从简单性思维走向复杂性思维,从确定性思维走向随机性思维,从经验性思维走向前瞻性思雏. 相似文献
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<正>提高数学课堂教学的有效性,不仅可以降低师生不必要精力和物力的付出,还可以最大限度地提高课堂教学的效果.因此,在教学活动中,教师应努力构建有效的课堂教学[1-2].1课堂提问有效性的理念课堂提问是教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一,是教师组织教学,启发学生思维,提高学生理解能力的一种重要手段.有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回答或回应,并且这种回答或回应能促使学生积极思维,增强创新意识,激发学习动机,有助于进一步培养学生的创造性思维. 相似文献
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注重学生思维创造能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
传统的人才培养模式片面重视知识的传授,忽视了学生的思维训练,因而学生思维品质欠佳,缺乏创造性思维能力.要培养创造性人才就得既要重视知识传授,更要重视学生思维训练,而思维品质包括思维的深刻性、灵活性、批判性和独创性.教师要自觉地采取多种手段,通过多种渠道训练学生这些方面的思维品质. 相似文献
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设计是一种创造性活动,设计的产生和发挥依赖于创造性思维的发散和收敛,创造性思维对设计能力的构成是非常重要的.设计师要开启创造性思维,由表及里,触类旁通地发现问题,分析归纳问题,直至解决问题.介绍了联想迁移法、希望列举法、理念升华法和改变属性法等创造性思维的方法在产品设计创意阶段的应用.从创造性思维的基本形式出发,结合设计案例探讨了创造性思维如何引导设计的问题. 相似文献
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一、创意思维的本质、特征及功能 创意思维即人们透过事物的现象,抓住事物的本质,然后创造出具有新价值的思维成果.它是思维创新、观念更新、理论创新、行为创新的思维基础. 相似文献
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本文仅就高校中层(院、系、所)领导班子的年龄结构、知识结构、专业结构和气质结构作一些探讨.一、梯形的年龄结构所谓年龄结构,是指领导群体中不同年龄层次的成员的配比组合.一般来说,一个人的年龄,它不仅是其经历岁月和心理功能的标志,而且也跟其知识、经验、智力水平有一定的联系.处于不同年龄区段的人,在领导班子中起着不同的作用.就长处说,老年人有丰富的阅历和经验,深谋远虑,善于处理复杂的问题和应付复杂的局面,遇事能压得住阵;中年人年富力强,才华正茂,能肩负第一线的繁重工作,起着承前启后的“中流砥柱”的作用;青年人精力充沛,思想敏锐,易于接受新事物.就其短处而言,老年人思维方式较为固定,青年人思维敏锐,欠深思熟虑,老年人和青年人的短处在中年人的身上不同程度的存在着. 相似文献
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20世纪中叶开始,创造性思维逐渐成为国内外学术界关注与研究的重点.创造性思维在艺术与科学领域的创新中发挥着核心作用,同时也将艺术与科学紧密地结合起来.工业设计专业人才培养的关键内容是创造性思维中的发散性、逆向性和联想性思维.而艺理结合人才培养模式下的创造性思维的养育,则需要从优化培养方案、强化设计实践能力、梯队式艺理融合几个方面进行改革. 相似文献
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从五个反例入手,涉及到数学中的函数、导数、级数等几个领域,分别介绍了这些反例的意义和相应的历史背景,希望能从这些反例中看到数学思想的一步步进化,从而启发思维,创造更多的反例. 相似文献
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阐述了在复变函数的教学过程中培养学生的创新能力,提出了通过知识的类比培养学生的科学思维,打破思维定势,培养学生发散思维,同时创造积极的学习环境,引发学生思维等教学措施.实践表明,这些措施有利于提高学生的创新能力. 相似文献
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概率统计是认识和理解随机世界的一把钥匙,从哲学、文化视角来看,它蕴含着丰富的批判性思维品质,如:态度积极的能动思维,视野开阔的独立性思维,不懈探索的创新性思维,多向考察的严密性思维,可行可控的实践性思维等.文章特别就讨论、反思、求异、辨析、质疑、警示等6种具体表现形式,探讨如何在概率统计教学中进行训练. 相似文献
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廖元锡 《海南师范大学学报(自然科学版)》2007,20(3):238-241
"基于项目的科学(Project-BasedScience,简称PBS)"是一种探究教学模式.研究发现:采用PBS学习科学的学生在NAEP这样的大型测试中,大多数题目的平均得分高于国家样本.在科学探究问题上得分要高于国家样本.随着问题的拓展,PBS学生得分会更高,说明PBS探究教学模式能扩展学生的思维,发展学生的探究能力. 相似文献