借鉴学习型组织理论建设高水平科研团队

学习型组织理论源于上世纪90年代,是由美国哈佛大学佛睿斯特教授在系统动力学原理基础上提出,由他的学生彼得·圣吉博士完善的。在其著名的《第五项修炼—学习型组织的艺术与实务》一书中,圣吉博士提出了构建学习型组织的“五项修炼”,即:自我超越,改善心智模式,建立共同愿景,团体学习和系统思考。这一理论受到了普遍认可并被广泛应用于各种管理实践之中。“自我超越”是要将整个组织的学习意愿与能力建立在每个员工自主学习、自我超越的基础上,一个团队要在竞争中生存、发展,就必须不断实现“自我超越”。“自我超越”应该成为人人无法遏止…     

虚幻与现实--谈《乞力马扎罗的雪》象征手法的运用

海明威是二十世纪最伟大的作家之一,他创造了一个属于他的世界,他以独特和冷峻的目光把对死亡的深刻认识融入到自己的生命意识之中,表现了人生存境遇的险恶与艰难,肯定了人所做的种种努力,以及逐渐接受死亡、又不断超越死亡的勇气和在精神的荒野上重塑自我的人格力量.     

环境伦理的理论困境与道德超越

我们是否应当和能够将人类的道德关怀从社会共同体扩展到人与自然的关系之中,是环境伦理学在人类道德进化道路上提出的新问题.在这个问题上,逻辑前提从"自然"向"人"的转换,消解了科学与伦理学之间"是与应当"的理论困境;进而揭示出人类作为地球生态系统中的道德物种,以其自我决定和创造的本性在丈化进化的历程中不断实现道德超越与完成.     

虚幻与现实——谈《乞力马扎罗的雪》象征手法的运用

海明威是二十世纪最伟大的作家之一，他创造了一个属于他的世界，他以独特和冷峻的目光把对死亡的深刻认识融入到自己的生命意识之中，表现了人生存境遇的险恶与艰难，肯定了人所做的种种努力，以及逐渐接受死亡、又不断超越死亡的勇气和在精神的荒野上重塑自我的人格力量。     

欢喜心过生活

一个人活在这个世界上，他的痛苦、失败、成功和快乐，其实都是很类似的，但是有的人活得精彩，有的人活得开心，有的人却活得痛苦烦恼，这主要是因为心的态度。心有没有经过锻炼是很重要的。一个人要过得很开心，第一个非常重要的态度就是，你要有不断超越的心，不断地超越你原来的自我。     

张跃 将非电空调进行到底

人的一生要不断地学习,不断地超越自己,这样才会有发展。不要以为学校的专业就是你一生的方向,这是一个巨大的误区。     

在工作中学习 在学习中成长——学习型党组织建设的心得体会

学习型政党的党员学习基于新的学习理念,有着强烈的忧患意识和责任意识,具有不断学习和追求"自我超越"的品性,只有坚持不断学习,才能不断取得进步。     

浅谈建设学习型党组织

在当今世界,知识是生存竞争最重要的武器,而知识的获取主要靠学习。建设学习型党组织已经成为党组织的一项重要的任务。一、关于学习型组织的阐述彼得.圣吉在《第五项修炼》中这样描述学习型组织:"在这里,人们不断扩张自己的能力,去创造他们所真正期望的结果;在这里,人们可以培养新的扩张性的思维方式;在这里,人们可以释放出他们郁结已久的激情;在这里,人们可以不断学习与任何人在一起学习。"建设学习型组织可以从五个方面抓起:"建立共同愿景"培养成员对团体的长期承诺;"改善心智模式"专注于以开放的方式,体会我们认知方面的缺失;"团队学习"充分发挥团体的力量;"自我超越"则是不断反映个人对周     

对新疆兵团会计继续教育＂超市化＂模式的设想

＂活到老,学到老＂,学习是贯穿人一生的事,没有谁能一次性地学到他所需要的所有知识和技能.学习是一个循序渐进的过程,知识的积累和技能的提高需要不断的充实和更新自我.     

论大庆精神的时代内涵及其启示

全球化和中国市场经济的深入发展是大庆精神突显自己时代内涵的实践语境,而大庆精神需要与时俱进,全面彻底展现自己的创造特质以更好地回应西化思潮等挑战,则是其时代内涵生成的理论语境。追寻以不断自我创新和超越为内容的大庆精神的时代内涵,一方面表明大庆精神是永远激励我们的精神财富;另一方面也启示人们在建设中国特色社会主义中既要发展大庆精神等以规约和指导物质力量,也要大力发展现代科技以建立自己的现代化基础。     

把握学生学习起点 提高课堂教学效率

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础上，学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。学习的过程是一个不断积累、沉淀的过程。学生学习的途径是多种多样的，网络、书籍、电视、广播、人与人的交流等。除课堂学习这一重要途径外，每个人不自觉地通过其他许多途径接受信息，积累知识。     

中国书法艺术形成原因探析

中国书法艺术的形成和发展，直接影响了中国人的审美意识和化心理。书法本身已不仅是“写字的方法”或“写字的艺术”，而是一门在很大程度上相对独立的艺术形式。它已超越大众而走向自我，超越实在而深蕴理想，超越本而化为意识。而这些皆因于汉字的意象性、毛笔独特性和情感的相通性。     

终身学习的本质诉求

学习是人类赖以生存和发展的重要前提,为了适应社会的变化,人必须不断地学习来充实自己。终身学习是指人的一生持续不断的随时随地的学习,它的目的是为了增进人的职业技能、提升人的精神境界、开发人的潜能来不断追求个人生命的完善和自我价值的实现。     

论主体性教育中的策略性知识教学

主体性教育是一种教育哲学思想,其目标是使学生成为学习和发展的主体.策略性知识教学注重教给学生学习的方法和技能,使学生学会学习,学会思维,学会独立获取知识并运用知识去分析、解决问题,帮助学生达到不断自我完善和自我提高的目的.策略性知识的教学是学生终身学习、学会创造和素质教育的需要,是实现主体性教育目标的有效手段.     

“学以致用”的三重境界

本文浅论在语文教学中依托新课标,以素质教育为目的,通过教学手段引导学生"学以致用"达到学习课本、超越课本、创造自我的三重境界。     

创建发展学生个性的体育教学环境

素质教育是基础教育的主旋律,它是一种面向全体学生,提高每个学生基本素质,使之成为社会有用之材,"以人为本"的教育.在一个开放竞争的社会中,人的成长与发展必须具备鲜明的自我特色,这就是我们通常所说的个性.由于受人体先天禀赋、教育环境等因素的影响,培养学生个性并不是一件可以程序化教育的事情.全面实施素质教育就是要针对学生特点创造适合学生身心健康发展的教育环境,发展学生个性,培养学生的创造能力.     

不断学习添资本

在21世纪,每个人都应当成为学习者,企业应当成为不断学习新知识的学习型组织,国家应当成为学习型社会,以适应经济全球化和知识经济的挑战。在今后,不会主动寻求新知识或不会把学到的知识应用于实践的人就是文盲。衡量企业总经理的能力不再是把人管住、让人听话,而是高度的学习能力与激发别人的能力。“不怕口袋空空,就怕脑袋空空,在知识经济时代,员工的脑是老板的宝,企业利润的增长主要取决于员工的智慧,也就是说,企业的财富主要取决于员工的头脑。学习的好处还在于让企业的经营者学会自我超越,不断地发展自身及其组织,向新的目标进击。未来…     

21世纪图书馆文献信息人员的自我更新势在必行

走进21世纪,严峻的现实使我们更加认识到,经济对知识的依赖性越来越强.任何一个人单凭一方面专长已无法适应多变的环境要求,精一门、专一门、学三门,终身受教育,已成为愈来愈多的人的共识.早在1994年11月国际社会就于意大利罗马举行的"首届世界终身学习会议"上,提出"终身学习是21世纪的生存概念".这势必要求我们通过学习,吸取新知识、新信息和提出问题的能力,不断进行自我更新,变"学会"为"会学".     

未来成功取决于学习型组织

学习是人生一场永无止境的竞争，对个人如此，对组织也是如此。学习是人类的天性，也是生命盎然的源泉。透过学习，我们重新创造自我；透过学习，我们做到自己从未能做过的事情，重新认识世界和自我的关系；通过学习，我们更发掘和拓展我们的潜能。 国外管理专家认为，一家公司不可能达到永恒卓越，它必须不断学习，以求精进。未来最成功的企业，将是一种学习型组织──能够使各阶层所有成员全心投入，并持续不断学习的组织。而组织未来唯一持久的竞争优势，就是具备比竞争对手更快速学习的能力。 现在国际上对文盲有一种新的定义，即不会主…     

大学生学习心理的能动性与创造性

能动性和创造性既是大学生学习心理的重要内容,也是对当代大学生的必然要求．能动性是人的主体性最重要的内涵和最鲜明的表现,大学生的能动学习意味着学习者是自我潜能的开发者,即通过一系列自由选择的形式主动地获取发展资源,实现着最大程度的自我创造;创造性是人的主体性的又一个显要特征,大学生学习的创造性体现在不拘泥于固定的思维模式去发现问题和解决问题,能够标新立异地去思考和行动,不为原有的习惯所左右．在对待知识上,不只在学习方法上力求创新,而且能够举一反三,同时对知识保持必要的批判力．