听力理解过程中的语音识别系统

目前我国的英语听力教学中还存在许多问题，学生的听力水平还相对落后于阅读水平，而且常常出现学生看得懂而听不懂的情况。对此，本文通过分析听力教学与研究的相关理论指出听力理解过程的关键是语音识别阶段，并提出语音识别系统这一概念.     

浅析语音知识对高职学生听力的影响及对策

听力在高职学生的英语考试中占的重要比例,语音是影响听力的一个关键因素。本文从几个方面剖析了语音对听力的影响,并有针对性的提出几点对策。     

语音语调与听力理解的制约关系

语言有三个要素,即语音、词汇和语法。语音是首要的、基本的,是语言的物质基础。著名语言学家弗思（Firth．J．R）指出：“没有语音也就没有口语的形态,没有语调也就没有句法。”语言作为交际工具,只有学会了语音才能张口说话,相互交流,表达自己的思想感情。听懂别人的意思。伦敦大学教授吉姆逊（A．C．Gimson）说：“不论讲任何一种语言,一个人都必须几乎百分之百地了解这种语言的语音,而只需了解百分之五十以上的语法知识和百分之一的词汇就足够了”,由此可见语音是语言三要素中最基本的要素,语音学习在学习语言中具有举足轻…     

英语语音对学习者听力的影响

语音基础对听力影响很大,语音基础好的同学无论理解听力材料还是进行真实交际都好于语音差的同学。因此掌握听力首先应突破语音关。     

语篇知识与听力理解

听力课上学生所面对的是以声音形式存在的语篇.学生语篇知识的丰富与否决定着学生听力的强弱,因此,在听力教学中,向学生介绍有关语篇知识,有利于学生发挥主观能动性,增强其对语篇的预测和理解能力.     

浅谈注意对听力理解的影响

注意是认知心理学中一个重要的研究领域,在人类的信息加工中有着非常重要的意义。听力理解过程是人的综合能力对信息加工的一个心理活动过程。因此,在语音材料收听过程中,注意扮演着非常重要的角色,与听力理解是密不可分的。本文将通过介绍注意与听力理解的关系来阐释对听力理解的影响,希望对提高听者的听力水平具有指导意义。     

基于知识的语音识别与理解

本文介绍一个汉语连续语音识别与理解系统USTC—Ⅱ,在该系统中词法、句法和语义等多种知识被用来提高识别速度和精度,增强语言理解能力.系统采用了本文提出的一种从关链词入手的句法和语义相结合的分析方法,具有较强的辨析同音词、谐音词以及纠错功能.该系统能接受与理解几乎所有类型的单句,并以带有标点符号的汉字形式输出句子.     

背景知识在听力理解中的作用

背景知识在阅读理解中有着重要的作用。同时在听力理解中它也是一个不容忽视的因素，它可以帮助我们更好地理解录音材料，完成测试要求，从而提高对听力材料的理解程度     

影响听力的种种英语语音问题

对一些学生来说 ,虽然进行了不少听力练习 ,但一些简单的句子如Ｎｏｗｐｕｔｅｇｇｉｎ . Ｔｈａｎｋｓｆｏｒｂｅｉｎｇｗｉｔｈｕｓ.还是听不懂。感知语音学 (ｐｅｒｃｅｐｔｕａｌｐｈｏｎｅｔｉｃｓ)认为 ,外语教学中一个耳力、脑力正常的人如不能辨别某些外语语音的特征 ,常常是因为他受到了本族语语音的干扰 ,在学外语过程中不自觉地把母语的一套发音习惯搬到外语中去 ,比如用母语近似的音位替代外语的音位 ,将母语的声调、节奏、语调套到外语的词句上等等。当他们习惯了“母语化”的外语后 ,地道标准的外语因其语音讯号与母语相去甚…     

影响日语听力理解的因素分析

听力在日语学习中占有重要的地位,听力理解能力的好坏受到许多因素的影响,不仅包括语言本身的因素,还包括文化知识、思维能力和听的技巧等诸方面的因素。本文从语言知识、社会文化背景、心理因素对影响日语听力理解的因素进行分析。     

影响听力理解的因素及对策

听力是大学英语教学中的一个重要但较为薄弱的环节。如何提高学生听力理解的能力是我们所面临的问题。本文分析了影响听力理解的有关因素,提出了听力教学的相关对策。     

浅谈听力理解

浅谈听力理解高丽听是人们在用语言交际中接受信息的两个主要渠道之一。而听，自然要理解，才能接收信息．可是在听的时候，怎样才算是理解了呢？这恰恰是笔者所要谈论的问题。听懂个别音，个别词，甚至听懂个别句子，却抓不住说话者所要表达的意思，也就是说，并没有理解...     

英语听写对听力理解的促进作用

听写是外语听力教学中常用的一种教学检查手段,而它对听力理解的促进作用却没受到足够的重视。通过分析听写法的特点,提出听写训练不仅能提高语言的综合运用能力,而且还能培养听者对信息的加工和处理能力,从而真正达到听力理解的目的。     

语音意识对扩大听力词汇量的促进作用

语音意识研究是西方教育心理学的一个研究热点，本文介绍了语音意识的概念、培养、测量，总结了语音意识对单词学习帮助作用的相关研究；基于海南大学刘思（1995）关于学生英语听力词汇量小于阅读词汇量的实证研究，通过实验证明培养和训练学生的英语语音意识能够扩大其听力词汇量，强调指出我国外语教学要重视对学生语音意识的培养和训练并提出了相关建议。     

策略培训对大学英语四级听力篇章理解的影响

听力教学是大学英语教学中最重要的一个部分。特别是随着四级改革加重听力部分的分值，听力教学改革已经势在必行。本文提倡将策略融合式教学方法用于四级听力篇章部分，并且还提出了许多理论依据和现实例证加以说明。最后希望正规的策略培训能够尽快走入中国的外语听力课堂。     

影响CET听力理解的若干因素分析

本文对造成学生听力理解困难的某些因素进行分类，分析其原因，并提出几点改进措施。     

非语言知识对语篇理解的影响

从语篇的衔接与连贯入手，指出Halliday和Hasan语篇衔接理论之不足，并从非语言知识的角度进行阐释，对传统语篇衔接理论作必要的补充。     

外语教学中的听力理解

在过去的二十多年中，由于外语教学理论和教学模式的变化和发展，“听力理解”，这一过去备受轻视，从未予以强调的技能变为今日外语教学的关键所在。本文拟就听的本质、构成听力理解的因素、听力的培养和听力理解在外语教学中的作用等方面进行分析与论述，以求对“听力理解”这一重要的外语技能有个全面正确的了解和认识。一、什么是听在外语教学中，传统概念上的听是一种输入性（recePtive），被动的（Passive）技能。听被看成为主动、积极的心理活动过程，并给予充分的关注和重视还仅仅是近二十多年以来的事。听在人类的语言交际活动中…     

象征意义与听力理解

听力理解是一种复杂的、综合性的思维活动．在听力理解过程中，语言象征意义与听力理解紧密相关，因此了解语音象征意义、文化象征意义、感情象征意义等对听力理解有着非常重要的作用。